Publikationen

Dissertation

Ulrich-Riedhammer, E.M. (2017). Ethisches Urteilen im Geographieunterricht. Theoretische Reflexionen und empirisch-rekonstruktive Unterrichtsbetrachtung zum Thema „Globalisierung“. Geographiedidaktische Forschungen (Band 68). Münster: Selbstverlag HGD. Hier herunterladen

Aufsätze in Einzelautorenschaft

Ulrich-Riedhammer, E.M. (2022). Im Zeitalter des vom Menschen gemachten Klimawandels. Mit Kindern über die Frage der Verantwortung nachdenken. Ethik & Unterricht, 4, 13-18.

Ulrich-Riedhammer, E.M. (2018). Die ethische Brille aufsetzen - zur Frage der Förderung ethischen Urteilens im Geographieunterricht. Zeitschrift für Geographiedidaktik, 46 (4), 7-32.**

Ulrich-Riedhammer, E.M. (2014a). Ethisches Urteilen in einer globalisierten Welt – Theoretische Klärung und didaktische Anregungen. Geographie aktuell & Schule, 36 (208), 8-14.

Ulrich-Riedhammer, E.M. (2014b). Die ethische Dimension von Nachhaltigkeit und Gerechtigkeit im Geographieunterricht mitdenken. In M.M. Müller, I. Hemmer & M. Trappe (Hg.), Nachhaltigkeit neu denken. Rio + X: Impulse für Bildung und Wissenschaft (S. 291-298). München: Oekom,

In Co-Autorenschaft

Ulrich-Riedhammer, E. M. , Mehren, R. & Applis, S. (2022). Den lösungsorientierten Ansatz im Geographieunterricht umsetzen. Wege und Möglichkeiten für den Geographieunterricht in Bayern. Der Bayerische Schulgeograph, 90 (43), 16-20.

Applis, S., Mehren, R. & Ulrich-Riedhammer, E.M. (2022). Nachhaltigkeit und Ethisches Lernen im Kontext einer lösungsorientierten Didaktik. In M. Dickel, G. Gudat & J. Laub (Hg.), Ethik für die Geographiedidaktik. Orientierungen in Forschung und Praxis. Bielefeld: transcript Verlag.

Laub, J. & Ulrich-Riedhammer, E.M. (2022). Philosophieren im Geographieunterricht. In E. Nöthen & V. Schreiber (Hg.), Transformative Geographische Bildung. Wiesbaden: Springer Spektrum, im Erscheinen.

Mehren, R. & Ulrich-Riedhammer, E.M. (2021). Der Kampf ums Ackerland. Faktische und ethische Komplexität im Kontext der Nachhaltigkeit. Praxis Geographie, 51 (3), 20-25.

Mehren, R. Rempfler, A. Buchholz, J., Hartig, J. & Ulrich-Riedhammer, E. M. (2018). System competence modelling: Theoretical foundation and empirical validation of a model involving natural, social and humand-environment system. Journal of Research in Science Teaching, 55(5), 685-711.**

Mehren, R., Rempfler, A., Ulrich-Riedhammer, E.M., Buchholz, J. & Hartig, J. (2016). Systemkompetenz im Geographieunterricht. Ein theoretisch hergeleitetes und empirisch überprüftes Kompetenzstrukturmodell. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 22(1), 147-163.**

Mehren, R., Rempfler, A., Ulrich-Riedhammer, E.M., Buchholz, J. & J. Hartig (2016). System competence in geography education - an empirically validated structure and stage model. In J. Lavonen, , K. Juuti, J. Lampiselkä, A. Uitto & K. Hahl (Hg.), Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future (Part 11/11, S. 1643-1651). Helsinki, Finland: University of Helsinki.** 

Mehren, R., Rempfler, A., Ulrich-Riedhammer, E.M., Buchholz, J. & J. Hartig (2015). Validierung eines Kompetenzmodells zur Geographischen Systemkompetenz. In I. Gryl, A. Schlottmann & D. Kanwischer (Hg.), Mensch:Umwelt:System - Theoretische Grundlagen und praktische Beispiele für den Geographieunterricht (Praxis Neue Kulturgeographie, Bd. 11, S. 61-81).  Berlin: Lit-Verlag.

Mehren, R., Rempfler, A. & E.M. Ulrich-Riedhammer (2015): Diagnostik von Systemkompetenz mittels Concept Maps. Praxis Geographie, 45(7-8), 29-33.

Mehren, R., Rempfler, A., Ulrich-Riedhammer, E.M., Buchholz, J. & J. Hartig (2015): Wie lässt sich Systemdenken messen? Darstellung eines empirisch validierten Kompetenzmodells zur Erfassung geographischer Systemkompetenz. Geographie aktuell & Schule, 37(215), 4-16.

Mehren, R., Rempfler, A., Ulrich-Riedhammer, E.M., Buchholz, J. & J. Hartig (2015): Vollständig präsentierte Testaufgabe "Land-/Seewind". Online-Ergänzung 1 zum Beitrag: Wie lässt sich Systemdenken messen?. Geographie aktuell & Schule, 37(215), 1-12. 

Hofmann, R. & Ulrich-Riedhammer, E. M. (2014). Die Konstruktion (inter-)kultureller Räume als moralisch-ethische Urteile. In I. Schwarz & G. Schrüfer (Hg.), Vielfältige Geographien. Entwicklungslinien für Globales Lernen, Interkulturelles Lernen und Wertediskurse (S. 155-170). Münster: Waxmann.

Mehren, R., Rempfler, A., Buchholz, J., Hartig J. & E.M. Ulrich-Riedhammer (2014): System Competence Modelling. Conference Programm & Abstracts, 10th Conference of European Researchers in Didactics of Biology ERIDOB (S. 56). Haifa.**

Mehren, R., Rempfler, A. & E.M. Ulrich-Riedhammer (2014): Denken in komplexen Zusammenhängen. Praxis Geographie 44(4), 4-8.

Lamprecht, J. & Ulrich(-Riedhammer)[1], E. M. (2014). Urteilsbildung und Einbildungskraft. Zum Fremden im Geographieunterricht. In I. Schoberth (Hg.), Urteilen lernen II. Ästhetische, politische und eschatologische Perspektiven moralischer Urteilsbildung im interdisziplinären Diskurs (S. 89-124). Göttingen: Vandenhoeck & Rupprecht.

Mehren, M. & Ulrich-Riedhammer, E. M. (2014). Das (Neo)sokratische Gespräch im Geographieunterricht. Auf der Suche nach einem Konsens. Geographie aktuell & Schule, 36 (208), 24-29.

Rempfler, A., Ulrich-Riedhammer E.M., Buchholz, J., Hartig, J., Künzle, R. & R. Uphues (2013): Systemkompetenzmodellierung. In J. Mayer, M. Hammann, N. Wellnitz, J. Arnold & M. Werner (Hg.). Theorie, Empirie, Praxis. 19. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBiO (S. 116-117). Kassel: university press.**

Ulrich-Riedhammer, E. M.& Applis. S. (2013). Ethisches Argumentieren als Herausforderung. Die Vielperspektivität globaler Fragestellungen dargestellt am Beispiel der Textilproduktion. Praxis Geographie, 43 (3), 24-29.

Ulrich, E. M & Lamprecht, J. (2012). Vom Vor-Urteilen zum ethischen Urteilen in einer glokalisierten Welt – eine didaktisch-empirische Frage an den Geographieunterricht. In R. Uphues & M. Pingold (Hg.), Jenseits des Nürnberger Trichters – Ideen für einen zukunftsorientierten Geographieunterricht. Tagungsband zum 15. bayerischen Schulgeographentag vom 12. – 14.10.2012 in Nürnberg (S. 77-81). Erlangen-Nürnberg: Klett.

Schulbücher

In Co-Autorenschaft:

Ethikos-Arbeitsbuch für den Ethikunterricht, Gymnasium Bayern, 5. Jahrgangstufe. (2017). München: Oldenbourg Schulbuchverlage.

Ethikos-Arbeitsbuch für den Ethikunterricht, Gymnasium Bayern, 5. Jahrgangsstufe. Lehrermaterialien mit CD-Rom. (2017). München: Oldenbourg Schulbuchverlage.

Ethikos-Arbeitsbuch für den Ethikunterricht, Gymnasium Bayern, 6. Jahrgangstufe. (2018). München: Oldenbourg Schulbuchverlage.

In Co-Autorenschaft und Co-Herausgeberschaft:

Ethikos-Arbeitsbuch für den Ethikunterricht, Gymnasium Bayern, 7. Jahrgangstufe. (2020). München: Oldenbourg Schulbuchverlage.

Ethikos-Arbeitsbuch für den Ethikunterricht, Gymnasium Bayern, 7. Jahrgangsstufe. Lehrermaterialien mit CD-Rom. (2020). München: Oldenbourg Schulbuchverlage.

Ethikos-Arbeitsbuch für den Ethikunterricht, Gymnasium Bayern, 8. Jahrgangstufe. München: Cornelsen. Erscheint im September 2021.

Ethikos-Arbeitsbuch für den Ethikunterricht, Gymnasium Bayern, 8. Jahrgangsstufe. Lehrermaterialien mit CD-Rom. München: Cornelsen. Erscheint im September 2021.

Im Genehmigungsprozess und Erscheinen:

Ethikos-Arbeitsbuch für den Ethikunterricht, Gymnasium Bayern, 9. Jahrgangstufe. München: Cornelsen. Erscheint im Juni 2022.

Ethikos-Arbeitsbuch für den Ethikunterricht, Gymnasium Bayern, 9. Jahrgangsstufe. Lehrermaterialien mit CD-Rom. München: Cornelsen. Erscheint im Juni 2022.

Ethikos-Arbeitsbuch für den Ethikunterricht, Gymnasium Bayern, 10. Jahrgangstufe. München: Cornelsen. Im Erscheinen.

Ethikos-Arbeitsbuch für den Ethikunterricht, Gymnasium Bayern, 10. Jahrgangsstufe. Lehrermaterialien mit CD-Rom. München: Cornelsen. Im Erscheinen.

[1] Anmerkung zur Notation: In der Publikation wurde der Doppelname auf Ulrich verkürzt.