Sprachsensible Lernunterstützung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
Im Fachprojekt „Sachunterricht“ liegt der thematische Schwerpunkt auf dem Umgang mit sprachbezogener Heterogenität im naturwissenschaftlichen Sachunterricht.
Die Grundlage eines gelingenden Sachunterrichts bildet der Einsatz von Maßnahmen der Lernunterstützung, die sich aus den Facetten der inhaltlichen Strukturierung (IS) und der kognitiven Aktivierung (KA) zusammensetzt (Möller, 2016). Unter Berücksichtigung der zunehmenden Heterogenität hinsichtlich der Sprachstände von Grundschülerinnen und -schülern stellt sich jedoch die Frage, wie entsprechende Maßnahmen der Lehrkraft gestaltet sein müssen, damit alle Kinder – auch solche mit geringeren sprachlichen Fähigkeiten – von lernunterstützenden Maßnahmen profitieren können.
In einem ersten Teil des Fachprojekts wird daher ein theorie- und forschungsbasiertes Kategoriensystem entwickelt, das lernunterstützende Maßnahmen für einen sprachsensiblen naturwissenschaftlichen Sachunterricht beschreibt. In einem zweiten Teil werden Videoaufzeichnungen eines sprachsensiblen, lernunterstützenden Sachunterricht erstellt; anschließend werden entsprechende Szenen zur Konkretisierung der sprachsensiblen lernunterstützenden Maßnahmen ausgewählt. Der dritte und zentrale Teil des Fachprojekts beschäftigt sich mit der Entwicklung und Evaluation eines Seminars im Masterstudium, in dem die professionelle Wahrnehmung sprachsensibler lernunterstützender Maßnahmen durch den Einsatz von Videovignetten und die Analyse eigenen Unterrichtshandelns gefördert werden soll. Die professionelle Unterrichtswahrnehmung gilt als grundlegend für das Handeln und die Reflexion des Unterrichts von Lehrkräften (Bromme & Haag, 2008; Hammerness, Darling-Hammond & Shulman, 2002). Studien belegen, dass zwischen der professionellen Wahrnehmung einer Lehrkraft und dem Lernfortschritt der Schülerinnen und Schüler ein positiver Zusammenhang besteht (Kersting et al., 2010, 2012; Roth et al., 2011).
Die Evaluation wird in einem Prä-Post-Vergleichsgruppendesign durchgeführt: Dazu wird die professionelle Wahrnehmung vor und nach dem Seminar mit Hilfe einer offenen Analyseaufgabe gemessen. Zudem wird untersucht, ob es einen Zusammenhang zwischen der professionellen Wahrnehmung sprachsensibler lernunterstützender Maßnahmen und dem Planungshandeln der Studierenden gibt.
Poster zum Projektstand (September 2017)
Poster zum Projektstand (November 2017)
