Dr. Maria Todorova

Forschungsartikel (Zeitschriften)

2023

• Eßling, I., Todorova, M., Sunder, C., Steffensky, M., & Meschede, N. (2023). The development of professional vision in pre-service teachers during initial teacher education and its relationship to beliefs about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 132, Artikel 104250. doi: 10.1016/j.tate.2023.104250.
• Grewe, O., Zucker, V. (., Todorova, M., Möller, K., & Meschede, N. (2023). Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung und der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Masterstudierenden bzgl. sprachsensibler Maßnahmen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 29 (14). doi: 10.1007/s40573-023-00163-y.

2021

• Volmer, M., Pawelzik, J., Todorova, M., & Windt, A. (2021). Reflexionsfähigkeit im Praxissemester fördern. Ein Konzept universitärer Begleitung. journal für lehrerInnenbildung, 2021 (1), 36–45. doi: 10.35468/jlb-01-2021-03.

2020

• Köhn, V., Fricke, K., Todorova, M., & Windt, A. (2020). Disparitäten bei Grundschulkindern bezüglich computer- und informationsbezogener Kompetenzen im Bereich Produzieren und Präsentieren. Zeitschrift für Grundschulforschung, 1/2020 (13), 47–64. doi: 10.1007/s42278-019-00067-2.

2017

• Todorova, M., Sunder, C., Steffensky, M., Möller, & K. (2017). Pre-service teachers' professional vision of instructional support in primary science classes: How content-specific is this skill and which learning opportunities in initial teacher education are relevant for its acquisition? Teaching and Teacher Education, 68, 275–288. doi: 10.1016/j.tate.2017.08.016.

2016

• Sunder, C., Todorova, M., & Möller, K. (2016). Förderung der professionellen Wahrnehmung bei Bachelorstudierenden durch Fallanalysen. Lohnt sich der Einsatz von Videos bei der Repräsentation der Fälle? Unterrichtswissenschaft, 44 (4), 339–356.

2015

• Sunder, C., Todorova, M., & Möller, K. (2015). Kann die professionelle Unterrichtswahrnehmung von Sachunterrichtsstudierenden trainiert werden? – Konzeption und Erprobung einer Intervention mit Videos aus dem naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 22, 1–12. doi: 10.1007/s40573-015-0037-5.

Konferenzbeiträge

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

2019

• Rochholz, A., Todorova, M., Fricke, K., & Windt, A. (2019). Förderung adaptiver Planungskompetenz durch Praxiserfahrung im Lehr- Lern-Labor. In Maurer, C. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe (S. 890–893). Universität Regensburg.
• Kasten, V., Fricke, K., Todorova, M., & Windt, A. (2019). Mit Tablets Fachwissen im Sachunterricht fördern. In Maurer, C. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe (S. 922–925). Universität Regensburg.
• Volmer, M., Pawelzik, J., Todorova, M., & Windt, A. (2019). Reflexionskompetenz von Sachunterrichtsstudierenden im Praxissemester. In Maurer, C. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe (S. 321–324). Universität Regensburg.

2018

• Rochholz Annika, F. K., & Todorova Maria, W. A. (2018). Förderung adaptiver Planungskompetenz durch Praxiserfahrung im Lehr-Lern-Labor. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, IPN Kiel.
• Grewe, O., Bohrmann, M., Todorova, M., & Möller, K. (2018). Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen hinsichtlich des Erkennens, Planens und Durchführens sprachsensibler Lernunterstützung im Rahmen einer Lehrveranstaltung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik - Jahrestagung, IPN Kiel.
• Grewe, O., Bohrmann, M., Todorova, M., & Möller, K. (2018). Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen hinsichtlich des Erkennens, Planens und Durchführens sprachsensibler Lernunterstützung im Rahmen einer Lehrveranstaltung. 27. Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik, Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Goethe-Universität Frankfurt am Main.

2017

• Grewe, O., Bohrmann, M., Todorova, M., & Möller, K. (2017). Professionelle Wahrnehmung sprachsensibler Lernunterstützung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Umgang mit Heterogenitaet. Anknuepfungspunkte in Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften, Münster.

Abstracts in Online-Sammlungen (Konferenzen)

2017

• Grewe, O., Bohrmann, M., Todorova, M., & Möller, K. (2017). Professionelle Wahrnehmung sprachsensibler Lernunterstützung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. In Ewald, T. (Hrsg.), Umgang mit Heterogenitaet. Anknuepfungspunkte in Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften

2016

• Sunder, C., Todorova, M., Fiebranz, A., Steffensky, M., & Möller, K. (2016). Professionelle Wahrnehmung der Lernunterstützung - Entwicklung und Förderung. Abschlusstagung des Forschungsschwerpunktes „Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals (ProPäda)“, Berlin.

2015

• Pawelzik, J., Todorova, M., Leuchter, M., & Möller, K. (2015). Wie wirkt sich ein Einführungspraktikum auf die Entwicklung der Selbstwirksamkeitserwartungen von Sachunterrichtsstudierenden zum naturwissenschaftlichen Unterrichten aus? Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung, Bochum.
• Sunder, C., Todorova, M., & Möller, K. (2015). Fostering pre-service teachers‘ professional vision in primary school science classes. NARST 2015, Chicago, USA.

2014

• Gold, B., Hellermann, C., Holodynski, M., Möller, K., Sunder, C., & Todorova, M. (2014). Förderung der professionellen Wahrnehmung der Lernwirksamkeit von naturwissenschaftlichem Grundschulunterricht. ProPäda Interventionstagung 2014, Wuppertal.
• Sunder, C., Todorova, M., & Möller, K. (2014). Videobasiertes Lernen in der naturwissenschaftsbezogenen Grundschullehrerbildung. Multi-methodische Zugänge zur videobasierten Unterrichtsanalyse – ein Dialog, Monte Verità, Ascona, Schweiz.

2013

• Glaser, O., Gold, B., Hellermann, C., Holodynski, M., Möller, K., Rauterberg, T., Steffensky, M., Sunder, C., & Todorova, M. (2013). Professionelle Wahrnehmung der Lernwirksamkeit von naturwissenschaftlichem Grundschulunterricht - Entwicklung und Förderung. ProPäda Jahrestreffen 2013, Wuppertal.

Poster

• Rochholz, A., Fricke, K., Todorova, M., & Windt, A. (2018). Förderung adaptiver Planungskompetenz durch Praxiserfahrung im Lehr-Lern-Labor. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Kiel.
• Volmer, M., Pawelzik, J., Todorova, M., & Windt, A. (2018). Förderung der Reflexionskompetenz und der Forschenden Haltung von Sachunterrichtsstudierenden im Praxissemester. Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik, Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (DGfE), Frankfurt am Main.
• Kasten, V., Fricke, K., Todorova, M., & Windt, A. (2018). Entwicklung computer- und informationsbezogener Kompetenz im Rahmen einer tabletbasierten Unterrichtsreihe im Sachunterricht. Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik, Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (DGfE), Frankfurt am Main.
• Kasten, V., Fricke, K., Todorova, M., & Windt, A. (2018). Mit Tablets Fachwissen im Sachunterricht fördern. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Kiel.
• Rochholz, A., Fricke, K., Todorova, M., & Windt, A. (2018). Förderung von Planungskompetenz durch Praxiserfahrung im Lehr-Lern-Labor. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU), Dresden.
• Kasten, V., Fricke, K., Todorova, M., & Windt, A. (2018). Förderung computer- und informationsbezogener Kompetenz im Rahmen einer Sachunterrichtsreihe zum Thema "Verdunstung und Kondensation". Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU), Dresden. doi: 10.13140/RG.2.2.31953.22885.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

2020

• Grewe, O., Todorova, M., & Möller, K. (2020). Sprachsensible Maßnahmen professionell wahrnehmen: Welchen Einfluss haben video- und praxisbasierte Seminare auf die Veränderung von Selbstwirksamkeitsüberzeugungen im Bereich des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts? In Offen, S., Barth, M., Franz, U., & Michalik, K. (Hrsg.), „Brüche und Brücken“ - Übergänge im Kontext des Sachunterrichts (S. 165–172). Verlag Julius Klinkhardt.

2019

• Grewe, O., Bohrmann, M., Todorova, M., & Möller, K. (2019). Selbstwirksamkeitsüberzeugungen hinsichtlich des Erkennens, Planens und Durchführens sprachsensibler Lernunterstützung fördern. In Maurer, C. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe (S. 245–248). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
• Volmer, M., Pawelzik, J., Todorova, M., & Windt, A. (2019). Forschend lernen - Praxissemesterstudierede erforschen und reflektieren ihren Sachunterricht. In Knörzer, M., Förster, L., Franz, U., & Hartinger, A. (Hrsg.), Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts: Bd. 29. Forschendes Lernen im Sachunterricht (S. 232–240). Verlag Julius Klinkhardt.

2017

• Möller, K., Lange-Schubert, K., Kleickmann, T., & Todorova, M. (2017). Professionelle Kompetenz von Lehrpersonen für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht - ihre Bedeutung für Unterrichtsqualität und Möglichkeiten ihrer Förderung. In Fischler, H., & Sumfleth, E. (Hrsg.), Professionelle Kompetenz von Lehrkräften der Chemie und Physik (S. 157–183). Logos Verlag.
• Pawelzik, J., Todorova, M., Leuchter, M., & Möller, K. (2017). Entwicklung von Lehr-Lern-Überzeugungen zum naturwissenschaftlichen Sachunterricht im Verlauf des Bachelorstudiums. In Giest, H., Hartinger, A., & Tänzer, S. (Hrsg.), Vielperspektivität im Sachunterricht (S. 209–217).
• Pawelzik, J., Todorova, M., Leuchter, M., & Möller, K. (2017). Entwicklung von Lehr-Lern-Überzeugungen zum naturwissenschaftlichen Sachunterricht im Verlauf des Bachelorstudiums. In Giest, H., Hartinger, A., & Tänzer, S. (Hrsg.), Vielperspektivität im Sachunterricht (S. 209–216). Verlag Julius Klinkhardt.

2016

• Bohrmann, M., Todorova, M., & Möller, K. (2016). Welchen Einfluss hat der bereichsspezifische Aus- und Fortbildungshintergrund von Sachunterrichtslehrkräften auf die Bewertung und Entwicklung von Experimenten bei Grundschulkindern? In Giest, H., Goll, T., & Hartinger, A. (Hrsg.), Sachunterricht - zwischen Kompetenzorientierung, Persönlichkeitsentwicklung, Lebenswelt und Fachbezug (S. 99–106).
• Pawelzik, J., Todorova, M., Leuchter, M., & Möller, K. (2016). Praktikumsbetreuung durch weitergebildete Lehrpersonen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Einschätzungen von Studierenden zur Veränderung ihrer Selbstwirksamkeitsüberzeugungen zum naturwissenschaftlichen Unterrichten durch ein Praktikum. In Kosinár, J., Leineweber, S., & Schmid, E. (Hrsg.), Professionalisierungsprozesse angehender Lehrpersonen in den berufspraktischen Studien (S. 85–99).
• Holodynski, M., Steffensky, M., Gold, B., Hellermann, C., Sunder, C., Fiebranz, A., Meschede, N., Glaser, O., Rauterberg, T., Todorova, M., Wolters, M., & Möller, K. (2016). Lernrelevante Situationen im Unterricht erkennen und interpretieren. Videobasierte Erfassung professioneller Unterrichtswahrnehmung von Klassenführung und Lernunterstützung im naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht. In Gräsel, C., & Trempler, K. (Hrsg.), Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven (S. 283–302). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Sunder, C., Todorova, M., & Möller, K. (2016). Verbessert der Einsatz von Videos in Bachelor-Lehrveranstaltungen das professionelle Wahrnehmen von Szenen aus dem naturwissenschaftlichen Sachunterricht? In Giest, H., Goll, T., & Hartinger, A. (Hrsg.), Sachunterricht - zwischen Kompetenzorientierung, Persönlichkeitsentwicklung, Lebenswelt und Fachbezug (S. 158–166).
• Sunder, C., Todorova, M., & Möller, K. (2016). Entwicklung der professionellen Wahrnehmung im Studium. In Maurer, C. (Hrsg.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik (S. 146–148). Selbstverlag / Eigenverlag. doi: 10.25656/01:12125.
• Sunder, C., Todorova, M., & Möller, K. (2016). Promoting pre-service teachers' professional vision of instructional support in elementary science classes. In Lavonen, J., Juuti, K., Lampiselkä, J., Uitto, A., & Hahl, K. (Hrsg.), Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future, Part 13 (co-ed. M. Evagorou & M. Michelini) (S. 275–288). Selbstverlag / Eigenverlag. doi: 10.1016/j.tate.2017.08.016.
• Pawelzik, J., Todorova, M., Leuchter, M., & Möller, K. (2016). Effects of a supervised internship on pre-service science teachers’ self-efficacy beliefs. In Lavonen, J., Juuti, K., Lampiselkä, J., Uitto, A., & Hahl, K. (Hrsg.), Bd. 13. Science education research: Engaging learners for a sustainable future (S. 2147–2156). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Pawelzik, J., Todorova, M., Leuchter, M., & Möller, K. (2016). „Ich fühle mich sicherer im Unterrichten naturwissenschaftlicher Themen im Sachunterricht“ – Wirkungen eines Praktikums. In Giest, H., Goll, T., & Hartinger, A. (Hrsg.), Sachunterricht - zwischen Kompetenzorientierung, Persönlichkeitsentwicklung, Lebenswelt und Fachbezug (S. 140–148). Verlag Julius Klinkhardt.
• Pawelzik, J., Todorova, M., Leuchter, M., & Möller, K. (2016). Entwicklung naturwissenschaftlicher Lehr-Lern-Überzeugungen im Studium. In Maurer, C. (Hrsg.), Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Berlin 2015: Bd. 36. Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik (S. 119–121). Selbstverlag / Eigenverlag. doi: 10.25656/01:12125.
• Pawelzik, J., Todorova, M., Leuchter, M., & Möller, K. (2016). Praktikumsbetreuung durch weitergebildete Lehrpersonen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht: Einschätzungen von Studierenden zur Veränderung ihrer Selbstwirksamkeitsüberzeugungen zum naturwissenschaftlichen Unterrichten durch ein Praktikum. In Kosinár, J., Leineweber, S., & Schmid, E. (Hrsg.), Professionalisierungsprozesse angehender Lehrpersonen in den berufspraktischen Studien (S. 85–98). Waxmann.

2015

• Pawelzik, J., Todorova, M., Leuchter, M., & Möller, K. (2015). Einfluss des Orientierungspraktikums auf die Selbstwirksamkeit von Sachunterrichtsstudierenden. In Bernholt, S. (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht (S. 346–348).
• Sunder, C., Todorova, M., & Möller, K. (2015). Die professionelle Wahrnehmung von Sachunterrichtsstudierenden fördern. In Bernholt, S. (Hrsg.), Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Bd. 35. Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht (S. 133–135).
• Sunder, C., Todorova, M., & Möller, K. (2015). Professionelle Unterrichtswahrnehmung angehender Lehrkräfte durch den Einsatz von Videos fördern. In Fischer, H., Giest, H., & Michalik, K. (Hrsg.), Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts: Bd. 25. Bildung im und durch Sachunterricht (S. 217–222). Verlag Julius Klinkhardt.

2014

• Sunder, C., Todorova, M., Steffensky, M., & Möller, K. (2014). Verbessert das Studium die professionelle Wahrnehmung von Unterricht? In Bernholt, S. (Hrsg.), Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Bd. 34. Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. (S. 150–152). IPN Kiel.