Das Teilprojekt C06 thematisierte, wie sich Praxis und Modi politischen Entscheidens in der Bundesrepublik von deren Gründung bis in die 1970er Jahre veränderten, wann und unter welchen Bedingungen die politischen Akteure Entscheidungsbedarf wahrnahmen und welchen Einfluss die sich wandelnden institutionellen, gesellschaftlichen und kulturellen Rahmenbedingungen hierauf besaßen.
Verhandelt wurden diese Fragen am Beispiel von zwei Politikfeldern, nämlich jenem der Atompolitik (Unterprojekt A; Bearbeiterin: Svenja Schnepel) und dem der Bildungspolitik (Unterprojekt B; Bearbeiter: Matthias Glomb), durch die zwei zentrale Achsen politischen Entscheidens in der Bundesrepublik in den Blick genommen wurden. Während Fragen der Atompolitik vor allem im bundespolitischen Dreieck von Bundeskanzleramt und Kabinett, zuständigen Fachministerien (inklusive der unterstellten Behörden bzw. der dort geschaffenen Institutionen wie der Deutschen Atomkommission) und Bundestag erörtert wurden, organisierte sich die Bildungspolitik entsprechend der im Grundgesetz festgeschriebenen Kulturhoheit der Länder prinzipiell auf der föderalen Ebene. Von besonderem Interesse sind auf diesem Politikfeld die seit den 1950er Jahren verstärkt entstehenden Koordinierungsgremien und Beratungsinstanzen (Kultusministerkonferenz, Bund-Länder-Kommission, Deutscher Ausschuss für das Erziehungs- und Bildungswesen, Deutscher Bildungsrat).
Indem das Projekt den Zeitraum zwischen Gründung der Bundesrepublik und den 1970er Jahren untersuchte, gerieten außerdem unterschiedliche Phasen in den Blick, in denen sich die Praxis politischen Entscheidens angesichts sich wandelnder Rahmenbedingungen und Herausforderungen erkennbar veränderten: Vom Übergang von der nationalsozialistischen Diktatur zum demokratisch-parlamentarischen System der Bunderepublik, über sich neu herausbildende Formen, Verfahren und Begründungen des (politischen) Entscheidens seit den 1960er Jahren hin zum Aufstieg der elektronischen Informationsverarbeitung sowie einer starken konzeptionellen und personellen Einbindung von wissenschaftlichen Methoden und Kompetenzen aus den Technik- und Sozialwissenschaft in den 1970er Jahren. Vor diesem Hintergrund stellte sich das Projekt auch die Frage, wie Deliberationsprozesse im Spannungsfeld von Politik und Expertenwissen sowie von gesellschaftlichen Erwartungen und Partizipationsdruck vollzogen und rezipiert wurden.