Wie kommt es, dass ein großes, schweres Schiff aus Metall im Wasser nicht untergeht?
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Wie kommt es, dass ein großes, schweres Schiff aus Metall im Wasser nicht untergeht?

Thema der 1. Doppelstunde: Wie kommt es, dass ein großes, schweres Schiff aus Metall im Wasser nicht untergeht? - Erste Vermutungen zum Schwimmverhalten von Gegenständen

Kapitel

  • 1
    Einstiegsphase
  • 2
    Orientierungsphase
  • 3
    Erarbeitungsphase
  • 4
    Reflexionsphase

Vierte Unterrichtseinheit zum Thema Schwimmen und Sinken:

Das Schwimmen eines Schiffes durch den Vergleich der Dichte erklären (Klasse 4)

Beschreibung der ersten Doppelstunde

Nach einer Wiederholung des Vorgehens im sogenannten Forscherkreislauf notieren die SuS in Einzelarbeit ihre Vermutungen zur Leitfrage (Wie kommt es, dass ein großes, schweres Schiff aus Metall im Wasser nicht untergeht?). Anschließend führen die SuS in einer arbeitsteiligen Gruppenarbeit selbst entwickelte Experimente durch und überprüfen ihre Vermutungen. In der abschließenden Reflexion werden die Ergebnisse der Gruppenarbeit von den SuS präsentiert; Vermutungen werden (vorerst) bestätigt bzw. verworfen. Zudem werden auch neue Vermutungen aufgestellt.

Tags

Art des Videos
U · Unterrichtsfilm
Perspektive
SL · Schüler-Lehrer
Unterrichtsthemen
TH1 · Schwimmen / Sinken
Klassenstufe
KS4 · Klasse 4
Analyseschwerpunkt
LU · Lernunterstützung