Professor Dr. Karina Höveler

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2024

• Häsel-Weide U., Graf L. M., Höveler K., Nührenbörger M. (2024). Fachbezogene Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive Selbsteinschätzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht der Grundschule . Herausforderung Lehrer*innenbildung (HLZ), 7(1), 167–187. doi: 10.11576/hlz-6727.
• Tilke Franziska, Höveler Karina. (2024). Bei Minus bleibt das immer gleich, wenn ... Von Mustern in Entdeckerpäckchen zu den Strukturen der Konstanzeigenschaften. Die Grundschulzeitschrift, 345, 24–28. [accepted / in Press (not yet published)]
• Höveler Karina, Mense Sophie. (2024). Konstruktion digital unterstützter Lernumgebungen zur kombinatorischen Anzahlbestimmung. In Barzel, Bärbel; Büchter, Andreas; Rütten, Christian; Schacht, Florian; Weskamp-Kleine, Stephanie (Hrsg.), Inklusives Lehren und Lernen von Mathematik. Konzepte und Beispiele mit Fokus auf Grund- und Förderschule (0^th Ed. , S. 177–196). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-43964-4_12.

2023

• Mense Sophie, Höveler Karina. (2023). Mathematisch-konzeptuelle und sprachliche Kompetenzen bei mündlichen Beschreibungen operativer Veränderungen. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (0^th Ed. , S. 1041–1044). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872089.0.
• Tilke Franziska, Höveler Karina. (2023). Von individuellen Erkenntnissen zum geteilten Wissen: Ordnen im inklusiven Mathematikunterricht. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (0^th Ed. , S. 1277–1280). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872089.0.
• Buddenberg Heike, Höveler Karina, Tilke Franziska. (2023). Professionellen Wahrnehmung von Lehramtsstudierenden zum gemeinsamen Lernen im inklusiven Mathematikunterricht. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (0^th Ed. , pp. 637–640). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872089.0.
• Karras Kira, Höveler Karina. (2023). Inhaltlich-anschauliche Beweisprozesse angehender Grundschullehrkräfte. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (0^th Ed. , pp. 905–908). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872089.0.
• Mense Sophie, Höveler Karina, Blohm Pauline Anne, Willemsen Lisa Constanze. (2023). Designing a tool for authoring digital problem-solving tasks in an app – an integrative learning design study. In Drijvers, P.; Csapodi, C.; Palmér, H.; Gosztonyi, K.; Kónya, E. (Eds.): Proceedings of the 13th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13). 0^th Ed. , pp. 2993–3000. Budapest: Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
• Mense Sophie, Höveler Karina. (2023). Problemlösen mit der App Kombi. Ergebnisse einer Integrativen Learning Design-Studie. In Anna Susanne Steinweg (Hrsg.), Grundlegende Kompetenzen sichern: Lernende und Lehrende im Blick. Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2023 (0^th Ed. , S. 89–92). Bamberg: University of Bamberg Press.

2022

• Mense Sophie, Höveler Karina. Kombi - Anleitung für die Arbeit mit der App. (2022). 0^th Ed..
• Tilke Franziska, Höveler Karina, Buddenberg Heike. (2022). Schulung der professionellen Wahrnehmung durch den Einsatz von Unterrichtsvideos zum inklusiven Mathematikunterricht. In Jungwirth Martin, Harsch Nina, Noltensmeier Yvonne, Stein Martin, Willenberg Nicola (Hrsg.), Diversität Digital Denken – The Wider View. Tagungsband (0^th Ed. , S. 319–328). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871785.0.30.
• Mense Sophie, Höveler Karina. (2022). Digitale Differenzierung kombinatorischer Aufgabenstellungen. In Bonow, Jacqueline; Dexel, Timo; Rink, Roland; Schreiber, Christof; Walter, Daniel (Hrsg.), Digitale Medien und Heterogenität. Chancen und Herausforderungen für die Mathematikdidaktik (0^th Ed. , S. 149–164). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872362.0.11.
• Tittel Sophie, Höveler Karina, Tilke Franziska. (2022). Developing digital scaffolding modules to support oral description skills – Results of a teacher survey. In Bolondi, Giorgio; Hodgen, Jeremy; Winsløw Carl (Eds.): Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12, February 2 – 5, 2022). 0^th Ed. , pp. 1–8. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Tilke Franziska, Höveler Karina. (2022). „4 + 10 sind 14. 3 + 11 sind auch 14, weil das ist ja hier einer weniger und da einer mehr“ Vom Entdecken mathematischer Muster zum Nutzen mathematischer Strukturen als Rechenstrategie. In Marion Gutzmann, Ursula Carle (Hrsg.), Anfangsunterricht - Willkommen in der Schule! (0^th Ed. , S. 181–199). Frankfurt am Main: Grundschulverband.
• Tilke Franziska, Höveler Karina. (2022). LiiMu - ForScheR - Eine fachdidaktische Entwicklungsforschungsstudie zum Ordnen individueller Erkenntnisse im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule. In Fränkel, Silvia; Grünke, Matthias; Hennemann, Thomas; Hövel, Dennis C.; Melzer, Conny; Ziemen, Kerstin (Hrsg.), Teilhabe in allen Lebensbereichen? Ein Blick zurück und nach vorn (0^th Ed. , S. 167–172). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

2021

• Höveler Karina, Tilke Franziska, Tittel Sophie. (2021). Was passiert, wenn...? Kombinatorische Problemstellungen variieren. Mathematik differenziert: Zeitschrift für die Grundschule, 2021(4), 38–46.
• Tittel Sophie, Höveler Karina. (2021). Förderung von Beschreibungskompetenzen – Gestaltung digitaler Sprachförderbausteine in der Tablet-App Book Creator. In Schreiber Christof, Klose Rebecca (Hrsg.), Mathematik, Sprache und Medien (0^th Ed. , S. 143–164). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871969.0.08.

2020

• Winzen Janet, Höveler Karina. (2020). Die iOS App „Notizen“. Ein digitales Arbeitsmittel zum Lösen von Kombinatorikaufgaben. Die Grundschulzeitschrift, 320, 28–32.
• Kürten Ronja, Böswald Valentin, Tilke Franziska, Wess Raphael, Greefrath Gilbert, Höveler Karina, Schukajlow Stanislaw. (2020). Dealing with Diversity. Kompetenter Umgang mit Heterogenität durch reflektierte Praxiserfahrung. Maßnahmen im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB) an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 108, 39–44.
• Hermanns Myriam, Tilke Franziska, Buddenberg Heike, Höveler Karina. (2020). Inklusiver Unterricht: Schulung professioneller Wahrnehmung angehender Lehrkräfte. In Siller, H.-S., Weigel, W. Wörler, J. F. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (0^th Ed. , S. 1517). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871402.0.
• Tilke Franziska, Höveler Karina. (2020). Konstanzeigenschaften erkunden: Schwierigkeiten beim Ordnen der individuellen Erkenntnisse. In Siller, H.-S., Weigel, W. Wörler, J. F. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (0^th Ed. , S. 937–940). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-21594.
• Winzen Janet, Höveler Karina. (2020). ‘Kombi’ – A Digital Tool for Solving Combinatorial Counting Problems: Theoretical Funding of and Empirical Results on Central Design Principles. In Donevska-Todorova Ana, Faggiano Eleonora, Trgalova Jana, Lavicza Zsolt, Weinhandl Robert, Clark-Wilson Alison, Weigand Hans-Georg (Eds.): Proceedings of the 10th ERME Topic Conference MEDA 2020. 0^th Ed. , pp. 335–342. HAL.
• Höveler Karina, Winzen Janet. (2020). Design-Prinzipien zur Entwicklung eines digitalen Arbeitsmittels zur Kombinatorik. In Siller Hans-Stefan, Weigel Wolfgang, Wörler Jan (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. 0^th Ed. , S. 1097–1100. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871402.0.

2019

• Winzen Janet, Höveler Karina. (2019). Die Thematisierung kombinatorischer Anzahlbestimmungsprobleme in der Grundschule – Eine vergleichende Schulbuchanalyse. In Frank Andreas, Krauss Stefan, Binder Karin (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2019. 0^th Ed. , S. 913–916. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

2018

• Höveler Karina. (2018). Solving combinatorial counting problems: Primary children´s recursive strategies. In 42nd Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Umea, Schweden. 0^th Ed. , S. xx–xx. [submitted / under review]
• Höveler Karina. (2018). Zählen, ohne zu zählen - Wir entwickeln geschickte Zählstrategien. In Veber Marcel, Berlinger Nina, Benölken Ralf, (Hrsg.), Alle zusammen! Und jeder wie er will! – Offene, substanzielle Problemfelder als Gestaltungsbaustein für inklusiven Mathematikunterricht. (0^th Ed. , S. xx–xx). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. [online first]
• Höveler Karina. (2018). Learning environments in inclusive mathematics classrooms: design principles, learning processes and conditions of success. In Knigge Michel, Kollosche David, Skovsmose Ole, Marcone Renato, Penteado Miriam (Hrsg.), Inclusive mathematics education: Research results from Brazil and Germany. (0^th Ed. , S. xx–xx). [accepted / in Press (not yet published)]
• Höveler Karina. (2018). Children's Combinatorial Counting Strategies and their Relationship to Conventional Mathematical Counting Principles. In Hart Eric W, Sandefur James (Eds.), Teaching and Learning Discrete Mathematics Worldwide: Curriculum and Research. ICME-13 Monographs (0^th Ed. , pp. 81–92). Düsseldorf: Springer VDI Verlag.
• Höveler Karina, Laferi Maren, Selter Christoph. (2018). Kompetenzorientierter Mathematikunterricht in der Grundschule – ein Qualifizierungskurs für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren. In Biehler R, Lange T, Leuders T, Rösken-Winter B, Scherer P, Selter C (Hrsg.), Mathematikfortbildungen professionalisieren – Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik (0^th Ed. , S. 165–186). Heidelberg: Springer Spektrum.
• Höveler Karina. (2018). A model to describe combinatorial listing and counting strategies. Journal of Mathematical Behavior, 49. [submitted / under review]

2017

• Prediger Susanne, Höveler Karina. (2017). Vielfältige Rechenwege finden, erläutern und begründen - Gemeinsames Lernen in inklusiven Klassen inszenieren. Mathematik lehren, 34, 11–16.

2016

• Höveler Karen, Albersmann Natascha, Rösike Kim-Alexandra, Eichholz Luise. (2016). Linking face-to-face and distance phases in professional teacher training – an explorative research. In Third ERME Topic Conference on Mathematics Teacher Education, Berlin, Deutschland. 0^th Ed..
• Höveler Karina. (2016). 4 Mannschaften, jede spielt dreimal, aber es sind 6 Spiele!? Strategien und Denkwege von Drittklässlern beim Lösen kombinatorischer Anzahlbestimmungsprobleme. In Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht (0^th Ed. , S. 465–468). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Höveler Karina. (2016). Mit substanziellen Lernumgebungen unterrichten. Der Heterogenität im Mathematikunterricht gerecht werden. Die Grundschulzeitschrift, 4.
• Ocken Annabell , Höveler Karina, Selter Christoph. (2016). dortMINT – Diagnose und individuelle Förderung im Rahmen der Grundschullehrerausbildung. In Möller R, Vogel R (Hrsg.), Innovative Konzepte in der Grundschullehrerausbildung im Fach Mathematik (0^th Ed. , S. 1–20). Heidelberg: Springer Spektrum. [accepted / in Press (not yet published)]

2015

• Scherer Petra, Selter Christoph, Höveler Karina. (2015). Qualifizierungsmaßnahme für MathematikmoderatorInnen Grundschule NRW. In Begehung im Rahmen der externen Evaluation des DZLM, Humbold-Universität, Berlin, Deutschland. 0^th Ed..

2014

• Akinwunmi Kathrin, Höveler Karina, Schnell, Susanne. (2014). On the Importance of Subject Matter in Mathematics Education: A Conversation with Erich Christian Wittmann. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 10(4), 357–363. doi: 10.12973/eurasia.2014.1091a. [accepted / in Press (not yet published)]

2011

• Selter Christoph, Götze D, Höveler Karina, Hunke S, Laferi Maren. (2011). Mathematikdidaktische diagnostische Kompetenzen erwerben - Konzeptionelles und Beispiele aus dem KIRA- Projekt. In Eilerts Katja, Hilligus Annegret Helen, Kaiser Gabriele, Bender Peter (Hrsg.), Komptenzorientierung in Schule und Lehrerbildung (0^th Ed. , S. 307–321). Münster: LIT Verlag.

2010

• Höveler Karina. (2010). Diagnostische Gespräche planen, durchführen, auswerten. In Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2010 (0^th Ed. , S. 345–348). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

2009

• Höveler Karina. (2009). Schriftliche Rechenverfahren. In Bartnitzky Horst, Brügelmann Hans u. a. (Hrsg.), Kursbuch Grundschule (0^th Ed. , S. 574). Frankfurt am Main: Grundschulverband.
• Höveler Karina. (2009). Mündliches und halbschriftliches Rechnen. In Bartnitzky Horst, Brügelmann Hans u. a. (Hrsg.), Kursbruch Grundschule (0^th Ed. , S. 572). Frankfurt am Main: Grundschulverband.
• Höveler Karina, Laferi Maren. (2009). Arithmetik. In Bartnitzky Horst, Brügelmann Hans u. a. (Hrsg.), Kursbuch Grundschule (0^th Ed. , S. 566–577). Frankfurt am Main: Grundschulverband.