Joy Steigler-Herms

PhD student at the Graduate School Empirical and Applied Linguistics from WiSe 2018/19 to WiSe 2022/23

Further research:

How and why do courts cite? https://www.uni-muenster.de/SFB1385/ueberuns/mitglieder/wissenschaftlichemitarbeitende/joysteigler.html

 

Dissertation

Sprachprestige und Glaubwürdigkeitsattribution: Zum Einfluss bildungssprachlicher Merkmale auf die Aussagenbeurteilung bei der Vernehmung auf dem Schriftweg

Ob eine Aussage bei einer polizeilichen Vernehmung als glaubwürdig oder als unglaubwürdig eingestuft wird, bleibt selbstredend nicht ohne Konsequenzen. Wie Studien belegen (z.B. O’Barr et al. 1979), sind es allerdings nicht nur fallbezogene Fakten, die die Bewertung von Zeugen, Beschuldigten und Geschädigten beeinflussen, sondern auch sprachliche Charakteristika. Einschlägige Arbeiten haben folgendes Ergebnis gemein: Kommunikatoren, deren Sprache Prestige (sprich u.a. Bildung, Erfolg, Status und Kompetenz) signalisiert, werden – ungeachtet des tatsächlichen Wahrheitsgehaltes ihrer Aussage – in der Regel als glaubwürdiger eingestuft.
Mit linguistischen Einflussfaktoren auf Glaubwürdigkeitszuschreibungen befasst sich auch die geplante sozio- & forensisch-linguistische Dissertation, die den Fokus von den in bisherigen Studien analysierten Einflüssen gesprochener Sprache auf schriftsprachliche Merkmale verlagert. Unter der Hypothese, dass die Zuschreibungsmechanismen der gesprochenen Sprache sich auch in der Schriftsprache abzeichnen, wird die Variable der prestigereichen Schriftsprache als vermeintlich Intelligenz, Erfolg und Status suggerierendes Register der Bildungssprache operationalisiert.

Zur Analyse des Einflusses von Bildungssprache auf die empfundene Glaubwürdigkeit bei der Vernehmung auf dem Schriftweg bedient sich die Arbeit einer zweischrittigen Methodik: In einer zunächst deskriptiven Annährung an die sprachliche Oberfläche der schriftlichen Aussagen erfolgt eine Bestandsaufnahme bildungssprachlicher Merkmale in einem Korpus aus 55 authentischen Fallschilderungen. Dem folgt eine Messung des Einflusses der bildungssprachlichen Merkmale auf die Glaubwürdigkeitsbewertung mittels eines Semantischen Differentials, in dem Polizistinnen und Polizisten um ihre Einschätzung der Aussagen gebeten werden.