Forschung

Forschungsprojekte und -schwerpunkte am Institut für Didaktik der Physik

  • Quantenphysik

    Das Themenfeld Quantenphysik ist seit Jahrzehnten fester Teil des Curriculums der Sek II. In den letzten Jahren erregt das Thema „Quantentechnologien“ eine große Aufmerksamkeit – nicht nur in der Wissenschaft, sondern auch in der Öffentlichkeit. Für den Physikunterricht kann das Berücksichtigen der Quantentechnologien ein Defizit beheben, das den Unterrichtskonzeptionen zu den modernen Aspekten der Quantenphysik von jeher innegewohnt hat: Es gab für „seltsame“ Effekte der Quantenphysik, insbesondere für Superposition und Verschränkung, keine ersichtlichen Anwendungen in Alltag und Technik. Mit den Quantentechnologien steht nun ein ganzes Bündel von möglichen Anwendungskonzepten für die Quantenphysik zur Verfügung, was eine didaktische Chance bedeutet. Im Netzwerk QuBIT EDU sind die fachdidaktischen Forschungsgruppen vernetzt, die curriculare Entwicklungsarbeit und entsprechende empirische Forschungsprojekte insbesondere auf dem Gebiet moderner Quantenphysik realisieren.​

    Schwerpunkt am IDP der Universität Münster sind Entwicklung und Evaluation von Modellen und Visualisierungen, sowie moderne experimentelle Zugänge zur Quantenphysik, insbesondere unter Nutzung von 3D-Druck (https://www.uni-muenster.de/Physik.DP/3d-druck/)​

    Aktuelle Projekte:​

    QuantumVisions - https://www.quantumvisions.net

    Im Projekt QuantumVisions sind im Verlauf von 15 Jahren (2008–2023) Animationen zu einer Vielzahl von Themen moderner Quantenphysik entstanden. Kern des Projektes ist ein rein visueller Zugang zu Themen der Quantenphysik, der zwar auf den theoretischen und experimentellen Grundlagen der Quantenphysik aufbaut, diese aber in einer eigenständigen ”Bildersprache” darstellt, die auch ohne tiefere mathematische Kenntnisse zugänglich ist. ​

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    Mixed Reality in Quantentechnologien (MiReQu) - https://www.mirequ.de

    Das Projekt MiReQu erforscht, wie durch den Einsatz von Mixed Reality-Applikationen Lehrinhalte der Physik greifbarer und die komplexen Zusammenhänge der Quantenphysik auf neue Weise visualisiert werden können. Das Mixed-Reality Experiment „Quantenschlüsselaustausch“ wurde von DPG-Arbeitsgemeinschaft Physikalische Praktika (AGPP) mit dem Lehrpreis 2023 ausgezeichnet:​

    https://www.dpg-physik.de/vereinigungen/fachuebergreifend/ag/agpp/lehrpreis/preistraeger ​

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    Open3 Quantum - Low-Cost High-Tech Experimente zu Quantencomputing und Quantensensorik  (BMBF-Projekt)

    Im Rahmen dieses Projektes werden Experimente aus dem Bereich der Wellen- und Quantenoptik sollen durch den Einsatz von offener Hardware, offenen Quellen und offenen Lernmaterialien (OER) verfügbar gemacht.

    Grundlage für die entwickelten Experimente ist ein modulares Würfelsystem aus dem 3D-Drucker. Dieses wurde ursprünglich am IPHT Leibniz Institut in Jena zum Aufbau von Mikroskopen entwickelt (Diederich et al., 2020). Das System basiert auf Würfelgehäusen, in denen die optischen Komponenten befestigt werden. Diese Würfel lassen sich dann auf einem magnetischen Raster befestigen, das die nötige Fixierung beim Experimentieren gewährleistet und Flexibilität beim Aufbau ermöglicht, gleichzeitig aber auch Positionen für die einzelnen Module vorgibt, um die Komplexität zu verringern.

    Aktuell sind mit unserem Aufbau u.a. Experimente zum Michelson-Interferometer, Mach-Zehnder-Interferometer, BB84 (als Modellexperiment) sowie zu ODMR an NV-Zentren (Stickstoff-Fehlstellen im Diamant) möglich.

    Bauanleitungen und Materialien finden sich unter O3Q

     

    QuantumMiniLabs - Quantenphysik verstehen und erleben (BMBF-Projekt)

    Für die breite Bevölkerung sind Quantentechnologien und entsprechende
    Experimentalumgebungen nicht zugänglich. Selbst für Lernende von Universitäten und Hochschulen sind Experimente mit Quantensystemen, wenn überhaupt, nur mit teuren und komplexen Laboraufbauten in speziellen Laboren möglich. Dadurch fällt ein wichtiger und effizienter Teil des Lernens, die praktische Auseinandersetzung mit den Effekten, weg.

    Im Rahmen von QuantumMiniLabs wird ein in der Breite genutztes “Open Source Ökosystem” zur Sensibilisierung für Quantentechnologien der zweiten Generation etabliert. Das Projekt wird eine preiswerte, modulare, skalier‐ und reparierbare Experimentalumgebung zur Verfügung stellen und diese im ersten Schritt auch an 100 Lernorte in Deutschland übergeben und dezentral die Nutzung mit der Unterstützung von studentischen “Quantentechnology‐Coaches” initiieren.

    Mittels DIY-Lernumgebung kann der praktische Umgang mit Quanteneffekten erlebt werden. Um den preislichen Anforderungen für einen massentauglichen Aufbau realisieren zu können, wird das bei Raumtemperatur stabile Quantensystem in Form von Stickstoff‐Fehlstellen‐Diamanten verwendet.

    QuantumMiniLabs

     

  • Physikunterricht sprachsensibel, inklusiv und kreativ gestalten

    Forschungsthemen, Entwicklung und Fortbildungsangebote:​

     

  • Digitales Lernen & Lehren

    Digitale Technologien beeinflussen das Lehren und Lernen an Schulen und Hochschulen in vielfältiger Hinsicht. Von Smartphones als digitalem "Schweizer Taschenmesser" über 3D-Druck und Microcontroller und ihrem Potential für die Gestaltung von Experimenten bis zur zunehmenden Abstraktion von Realität durch Augmented Reality und Virtual Reality. Digital Technologien eröffnen neue Wege, um fachliche Kompetenzen zu vermitteln und sie ermöglichen erst die Vermittlung digitaler Kompetenzen. ​

    Die empirische Forschung am Institut für Didaktik der Physik fokussiert dabei Studien in denen untersucht wird, wie digitale Lehr-Lerntechnologien selbst und deren Einsatz möglichst lernförderlich gestaltet werden können ("value-added studies"). Ebenso werden Fragestellungen untersucht, die den Einfluss der persönlichen Eigenschaften von Lehrenden und Lernenden auf den Umgang mit digitalen Technologien analysieren ("learner-treatment interaction studies"). Bei gegebener theoretischer oder praktischer Legitimation werden zudem teilweise auch Medienvergleichsstudien durchgeführt ("media comparison studies"). ​

    Die entwicklungsbezogene Forschung am Institut für Didaktik der Physik nutzt aktuelle empirische Erkenntnisse sowie das über viele Jahre entwickelte technische Wissens zur Entwicklung innovativer und zeitgemäßer digitaler Lehr-Lerntechnologien. So werden spezifische Anwendungen von u.a. Augmented Reality, 3D-Druck, Microcontrollern, interaktiven Simulationen für spezifische Inhalte des Physikunterrichts sowie der Hochschullehre in der Physik entwickelt. Als Element dessen sind seit Jahren Seminare zum Einsatz von digitalen Medien, 3D-Druck sowie Microcontrollern fester Bestandteil der Ausbildung der angehenden Lehrerinnen und Lehrer am Institut für Didaktik der Physik.​

    Mehrwertstudien zu Augmented Reality als Ergänzung realer Experimente​

    Seit 2023, Promotionsprojekt von Dane-Vincent Schlünz​

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    BioR3D - Low-Cost-Bioreaktoren aus dem 3D-Drucker​

    2022-2024, gefördert durch die Joachim Hertz-Stiftung​

    Das Vorhaben „Low-Cost-Bioreaktoren aus dem 3D-Drucker“ will bislang unverbundene Perspektiven integrieren: Den biotechnologischen Blick zur Thematik „Bioreaktoren“ und die Möglichkeiten der Technologien des 3D-Drucks und von Microcontrollern. Hierzu wird eine kriteriengeleitete Entwicklung und Verfahrensanalyse, in dessen Rahmen Low-Cost- Bioreaktoren aus dem 3D-Drucker inkl. Regelungstechnik mit Microcontrollern entwickelt und hergestellt werden, durchgefüht. Entsprechende Konzepte für den schulischen Einsatz der Bioreaktoren generiert und Möglichkeiten der Integrationen des Themas in die biologie- und physikdidaktische Lehrkräftebildung werden untersucht.​

    In Kooperation mit Jun.-Prof. Dr. Benedikt Heuckmann (Zentrum für Didaktik der Biologie, Universität Münster)​

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    PhyF – Physiklernen im Fernunterricht​

           2021-2022, gefördert durch die DFG

    Ziel des Projekts ist die Untersuchung des Einflusses der COVID-19-Pandemie, konkret des Fernunterrichts, auf das schulische Lehren und Lernen. Die naturwissenschaftsdidaktische Forschung zum schulischen Lehren und Lernen hat sich bisher auf den Präsenzunterricht als Organisationsform bezogen. Die Forschung zu digitalen Innovationen fokussiert nahezu ausschließlich auf deren Lernwirksamkeit. In der Folge fehlt es national und international u.a.​

    an Erkenntnissen zum Einsatz digitaler Unterrichtseinheiten im Fernunterricht sowie Erkenntnissen zum Einfluss digitaler Unterrichtseinheiten im Fernunterricht auf Lernmotivation und Lernen spezifischer Schülergruppen. Mit der COVID-19-Pandemie mussten Lehrkräfte ihren Unterricht in kürzester Zeit auf Fernunterricht umstellen. Kurze digitale Unterrichtseinheiten (CRUs) sollen helfen den kumulativen Aufbau vernetzten Wissens zu fördern. Durch die Konzeption dieser nahtlos in den bestehenden Unterricht integrierbaren Einheiten bieten sie sich für Fernunterricht an. Offen ist dabei, inwieweit die für den Präsenzunterricht entwickelten CRUs in identischer Weise für den Fernunterricht geeignet sind – ob z.B. das Wegfallen von Experimenten die Motivation und damit das Lernen negativ beeinflusst. Mit Blick auf den digitalen Wandel stellt sich außerdem die Frage, inwieweit Lehrkräfte das Potential der CRUs für den Fernunterricht erkennen und in der Folge akzeptieren sowie, welche Merkmale der CRUs als Vor- und Nachteil im Fern- bzw. Präsenzunterricht gesehen werden.​

    In Kooperation mit Prof. Dr. Knut Neumann (Didaktik der Physik, IPN Kiel) und Prof. Dr. Susanne Weßnigk (Didaktik der Physik, Universität Hannover)

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    Smart for science – Gelingensbedigungen zum Einsatz schülereigener Smartphones im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht​,

    2019-2023, gefördert durch das BMBF.​

    Die Enquete-Kommission des Bundestags stellt einen grundlegenden Verbesserungsbedarf beim Einsatz digitaler Medien in Schulen fest und fordert hierzu empirische Untersuchungen. Insbesondere der Unterricht in MINTFächern eröffnet hierzu vielfältige Möglichkeiten, schafft aber auch besondere Herausforderungen, etwa bei Messwerterfassung, Simulationen oder bei mathematischen Modellierungsaufgaben. Bezüglich der Bereitstellung digitaler Endgeräte erweist sich die aktuelle Schullandschaft als äußerst heterogen und reicht von zentralen Computerräumen über individuell bereitgestellte Endgeräte bis zur systematischen Verwendung schülereigener Smartphones. Vor allem der BYOD-Ansatz wird bildungspolitisch favorisiert. Smart for Science untersucht erstmalig vergleichend die Ansätze COPE und BYOD in Bezug auf den Lernerfolg im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht und identifiziert Gelingensbedingungen für eine erfolgreiche Nutzung eigener Smartphones.​

    In Kooperation mit Prof. Dr. Gilbert Greefrath (Didaktik der Mathematik, Universität Münster), Prof. Dr. Annette Marohn (Didaktik der Chemie, Universität Münster), Prof. Dr. Cornelia Denz, Dr. Inga Zeisberg und Dr. Dörthe Masemann (MExLab ExperiMINTe, Universität Münster), Prof. Dr. Thorsten Quandt (Institut für Kommunikationswissenschaft, Universität Münster), Prof. Dr. Elmar Souvignier (Institut für Psychologie in Bildung und Erziehung, Universität Münster)

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    MiReQu - Mixed Reality Lernumgebungen zur Förderung fachlicher Kompetenzentwicklung in den Quantentechnologien ​

    2019-2022, gefördert durch das BMBF, Promotionsprojekt Paul Schlummer​

    Die Komplexität theoretisch-mathematischer Modellierungen und deren Interpretation bei der Anwendung auf das Experiment stellen hohe Anforderungen an die Lernenden, insbesondere in den ersten Studienjahren. Besonders deutlich wird dies im Themengebiet Quantenphysik, da hier die abstrakte Formulierung nicht direkt beobachtbarer Größen eine zentrale Rolle bei der Modellierung der Messungen spielt. Im Rahmen des Projektes MiReQu soll erstmals geklärt werden, ob und wie eine verbesserte integrative Behandlung von experimenteller und abstrakter Modellebene im Bereich physikalischer Praktika durch Mixed Reality (MR) Lernumgebungen erreicht werden kann. In diesem Rahmen soll untersucht werden, welchen Einfluss das spezifische Gestaltungsmerkmal räumlicher Kontiguität einer MR-basierten Lehr-Lernumgebung für Lernende auf affektive, fachbezogene und kognitive Variablen besitzt. Das im Projekt entwickelte Mixed Reality-Experiment „Quantenschlüsselaustausch“ wurde von DPG-Arbeitsgemeinschaft Physikalische Praktika (AGPP) mit dem Lehrpreis 2023 ausgezeichnet.​

    In Kooperation mit Prof. Dr. Wolfram Pernice (Kirchhoff-Institut für Physik, Universität Heidelberg), Prof. Dr. Carsten Schuck (Department für Quantentechnologie, Universität Münster), Prof. Reinhard Schulz-Schaeffer (Fakultät Design Medien und Information, HAW Hamburg)​

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    Real:Digital – Die Integration zweier Welten​

    2016-2018, gefördert durch die Joachim Herz Stiftung und die Deutsche Telekom Stiftung​

    Durch die fortschreitende Digitalisierung des Bildungswesens befindet sich die Lehre in den Naturwissenschaften zunehmend in einem Spannungsfeld. Wie lassen sich reale und unmittelbar erfahrbare Phänomene einerseits und das Potential des digitalen Lehrens und Lernens anderseits vereinen? Das Projekt „Real:Digital – die Integration zweier Welten” beschäftigt sich zum einen mit der Konzeption und Gestaltung interaktiver digitaler Lehr-Lernmedien als Ergänzung realer Repräsentationen. Dabei wird untersucht, wie die Synthese von fachdidaktischer Expertise und Kenntnissen im Bereich der illustrativen Wissensvermittlung zur Verbesserung der Lernwirksamkeit und Akzeptanz beitragen können. Weiterhin wird ein Konzept für die Vermittlung einer integrativen Nutzung beider Repräsentationen in der Ausbildung von angehenden Lehrkräften entwickelt. Diesbezüglich wurde forschungsbasiert ein Seminarkonzept entwickelt und in die fachdidaktische Lehre integriert. Das Projekt umfasst auch die Untersuchung von Gelingensbedingungen der Implementation dieser Konzepte im Schulunterricht. Ausgehend von einer umfangreichen Sammlung interaktiver Simulationen der Stiftung CK-12 (USA) werden passgenaue Realexperimente entwickelt. Zuletzt erfolgt eine Erweiterung bestehender theoretischer Modelle zum Einsatz multipler Repräsentationen. Berücksichtigt man reale Phänomene und Experimente als zentrale Repräsentationen der Wissensvermittlung im Fach Physik, ergibt sich die Notwendigkeit zur Erweiterung bestehender Multimedia-Theorien.​​

  • Interesse

    Viele Lernende interessieren sich nicht für den Physikunterricht. Dieser empirische Befund ist einfach verständlich, vielen Personen bekannt und wird bereits seit Jahrzehnten in Studien wieder und wieder bestätigt. Die fachdidaktische Forschung zum Interesse von Lernenden jedoch auf diese zentrale Erkenntnis zu reduzieren, greift deutlich zu kurz. Vielmehr erscheint das Feld der Interessensforschung aufgrund seiner Vielfalt komplex. Während das situationale Interesse spezifische Lehr-Lernprozesse und einzelne Aktivitäten im Kleinen beeinflusst, bestimmt das individuelle Interesse individuelle Bildungsverläufe im Großen. Während Persönlichkeitsmerkmale bereits als Voraussetzung für das Interesse von Lernenden erscheinen, nimmt das Interesse selbst wiederum Einfluss auf persönliches Verhalten.​

    Die Forschung am Institut für Didaktik der Physik zum Interesse von Lernenden am Physikunterricht widmet sich vielfältigen Fragestellungen der fachdidaktischen Interessensforschung und bezieht dabei die Perspektive weiterer Disziplinen ein. So wird als ein Forschungsschwerpunkt der bisher insbesondere für die Psychologie bedeutsame Brain Type einbezogen und untersucht, inwiefern empathisierende und systematisierende Denkweise das Interesse von Lernenden beeinflussen. Ein weiterer Forschungsschwerpunkt ist die Analyse von Wahlentscheidungen und Wahlgründen sowohl in der Schule als auch an der Hochschule. ​

  • Nachhaltigkeit & Klima

    Beim Themenkomplex Klima und Nachhaltigkeit zeigt sich eindringlich, wie verwoben Fachwissen, deren gesellschaftliche Relevanz, und die Frage nach Auslösern für eigenes Engagement und Selbstwirksamkeit sind. Empirische Untersuchungen bei Schülerinnen und Schülern bezüglich des Fachwissens zum Treibhauseffekt deuten darauf hin, dass nur einer Minderheit z.B. den Unterschied zwischen sichtbarem Sonnenlicht und Wärmestrahlung (Infrarotstrahlung) und deren Relevanz für das Klima auf der Erde kennen. Aber welche Bedeutung hat physikalisches Fachwissen bezüglich der Einstellungen der Schülerinnen und Schüler bezüglich dem Themenkomplex Nachhaltigkeit, auch im Sinne der von der UN definierten BNE-Ziele? Welche inhaltlichen Themen haben Zukunftsbedeutung im Sinne von Klafki, und sollten daher an Schulen vermittelt werden? Eine naheliegende Hypothese hierzu ist, dass weniger das physikalische Fachwissen, mehr aber die Vermittlung von eigenen Handungsoptionen – vom alltäglichen Lebensstil bis hin zu Berufsperspektiven – Einfluss auf Engagement und Selbstwirksamkeitserwartung haben. Am IDP werden Lehrmaterialien entwickelt, die auf Handlungsoptionen der SuS hin zielen, die dann bezüglich der genannten Fragen hin evaluiert werden. 

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    Projekte

    Laufend
    • QuantumMiniLabs - Quantenphysik verstehen und erleben - eine skalierbare, offene und preiswerte Experimentalumgebung für alle - Teilvorhaben: QuantumMiniLabs: Education ( – )
      participations in bmbf-joint project: Bundesministerium für Bildung und Forschung | Förderkennzeichen: 13N16714
    • BIOR3D – Low-Cost-Bioreaktoren aus dem 3D-Drucker - Kriteriengeleitete Entwicklung und Verfahrensanalyse zur Integration von Biotechnologie, Microcontrollern und 3D-Druck im Lehramtsstudium ( – )
      Gefördertes Einzelprojekt: Joachim Herz Stiftung
    • O3Q – O3Q - Low-Cost High-Tech Experimente zu Quantencomputing und Quantensensorik (seit )
      Projekt durchgeführt außerhalb der Universität Münster: Bundesministerium für Bildung und Forschung | Förderkennzeichen: 13N15388
    • AufGZeichnet (seit )
      Eigenmittelprojekt
    • Creative Days https://www.uni-muenster.de/CreativeDays/ (seit )
      Eigenmittelprojekt
    Abgeschlossen
    • Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU ( – )
      participations in bmbf-joint project: BMBF - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1921
    • DPG-Lehrerfortbildung: Bau eines Michelsen-Interferometers ( – )
      Wissenschaftliche Veranstaltung: Joachim Herz Stiftung
    • sfs – smart for science – Gelingensbedingungen zum Einsatz schülereigener Smartphones (BYOD) im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht ( – )
      Gefördertes Einzelprojekt: Joachim Herz Stiftung, Bundesministerium für Bildung und Forschung | Förderkennzeichen: 01JD1827
    • MiReQu – Verbundprojekt: Mixed Reality Lernumgebungen zur Förderung fachlicher Kompetenzentwicklung in den Quantentechnologien - MiReQu, Teilvorhaben: Implementierung und Untersuchung der Lehr-/Lernumgebung ( – )
      participations in bmbf-joint project: Bundesministerium für Bildung und Forschung | Förderkennzeichen: 16DHB3028
    • Make it physics - Microcontroller und 3D-Druck im Physikunterricht (DPG-Lehrerfortbildung) ( – )
      Gefördertes Einzelprojekt: Deutsche Physikalische Gesellschaft e.V. | Förderkennzeichen: 2021-007
    • PhyDI – Physiklernen im Fernunterricht ( – )
      Gefördertes Einzelprojekt: DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung | Förderkennzeichen: LA 4564/1-1
    • Physikunterricht orientiert an Basiskonzepten - Kumulativer Kompetenzaufbau am Beispiel des Energiekonzepts ( – )
      Gefördertes Einzelprojekt: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik
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    Publikationen

    • Breimann Leon, Pusch Alexander. (). Die physikalische Faszination des Fliegens mit einem Low-cost Flugzeugmodell untersuchen. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 2, 155–161.
    • Krause Maurice, Greefrath Gilbert, Forthmann Boris, Kremer Fabienne E., Reer Felix, Laumann Daniel, Masemann Dörthe, Denz Cornelia, Heinicke Susanne, Leibrock Barbara, Marohn Annette, Quandt Thorsten, Souvignier Elmar, Ubben Malte, Heusler Stefan. (). Effects of student-owned and provided mobile devices on mathematical modeling competence: investigating interaction effects with problematic smartphone use and fear of missing out. Frontiers in Education, 9, Article 1167114. doi: 10.3389/feduc.2024.1167114.
    • Jutta Lumer, Heinen Rosalie, Heinicke Susanne. (). Textinformationen sichtbar machen: Textgestalt, roter Faden und Text-Bild-Anordnung. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 35.(Heft 199), 44–50.
    • Laumann Daniel, Fischer Julian Alexander, Stürmer-Steinmann Tatjana K., Welberg Julia, Weßnigk Susanne, Neumann Knut. (). Designing e-learning courses for classroom and distance learning in physics: The role of learning tasks. Physical Review. Physics Education Research, 20(1). doi: https://doi.org/10.1103/physrevphyseducres.20.010107.
    • Heinicke Susanne, Hunze Guido, Düperthal Linda, Welberg Julia. (). Digitale Medien aus der Perspektive ihres Einsatzes im Fachunterricht. In Kürten, Ronja; Greefrath, Gilbert; Hammann, Marcus (Hrsg.), Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion (S. 15–38). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.
    • Heinicke Susanne, Welberg Julia. (). Ist der Webervogel verantwortlich für den Tod von Zehntausenden? Ein fächerübergreifendes und medienkritisches Mystery zur Optik. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35(199), 33–35.
    • Heinicke Susanne, Welberg Julia, Alteepping Jonas. (). Leben oder Ruhm dank Kohlsuppe. Ein vielfältig differenzierendes Mystery rund um Blitze und ihre Gefahren. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35(199), 36–38.
    • Welberg, Julia. (). H5P-Aufgaben mit "Lumi". Spielend leicht eigene, interaktive Lernaufgaben erstellen. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35(199), 44–45.
    • Welberg Julia, Heinicke Susanne. (). Digitale Medien als Hilfsmittel zur Visualisierung im Physikunterricht. In Kürten, Ronja; Greefrath, Gilbert; Hammann, Marcus (Hrsg.), Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion (S. 149–167). Münster: Waxmann. doi: https://doi.org/10.31244/9783830998365.
    • Laumann D, Schlummer P, Abazi A, Borkamp R, Lauströer J, Pernice W, Schuck C, Schulz-Schaeffer R & Heusler S. (). Analyzing the Effective Use of Augmented Reality Glasses in University Physics Laboratory Courses for the Example Topic of Optical Polarization. Journal of Science Education and Technology. doi: 10.1007/s10956-024-10112-0. [accepted / in Press (not yet published)]
    • Heinicke Susanne, Laumann Daniel, Welberg Julia, Fühner Larissa. (). Macht doch, was ihr wollt! Im Unterricht nach Interesse differenzieren - Hintergründe und Tipps. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35(200), 2–9.
    • Heinen Rosalie, Heinicke Susanne, Welberg Julia, Fühner Larissa. (). Vorhang auf! Vielfältige Präsentationsmethoden zur interessendifferenzierenden Gestaltung von Projektergebnissen. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35(200), 36–37.
    • Hepp Ralph, Laumann Daniel. (). Auch das Interesse zählt. Leistungen nach Interessen differenziert erfassen und bewerten. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35(200), 38–39.
    • Laumann Daniel, Heinicke Susanne. (). Was interessiert dich? Werkzeuge zur Diagnose unterschiedlicher Dimensionen von Interesse. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35(200), 40–42.
    • Pusch, Alexander. (). 3D-Druck im Chemieunterricht! Was man zum Einstieg wissen muss. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 201, 45–47.
    • Welberg Julia, Laumann Daniel, Heinicke Susanne. (). Motive zur Wahl und Befunde zum Fachinteresse Physik von Lernenden. In van Vorst, Helena (Eds.): Frühe naturwissenschaftliche Bildung , pp. 526–529. Essen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
    • Welberg Julia, Laumann Daniel, Heinicke Susanne. (). Measuring Empathizing and Systemizing in Children and Adolescents. Development of a German Short Version of the Empathizing and Systemizing Quotient for Children and Adolescents. European Journal of Psychological Assessment, 40(3). doi: 10.1027/1015-5759/a000843.
    • Heinicke Susanne, Sievers Niklas, Heering Peter. (). Viele Wege führen nach Ohm. Das ohmsche Gesetz mit unterschiedlichen methodischen Zugängen erschließen. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35(200), 10–13.
    • Heinen Rosalie, Heinicke Susanne. (). Projekte erfolgreich durchführen. Werkzeuge für die Unterstützung von Projektarbeit im Physikunterricht. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35(200), 32–35.
    • Bley Jonas, Mattei Vieri, Goorney Simon, Sherson Jacob, Heusler Stefan. (). Modelling assisted tunneling on the Bloch sphere using the Quantum Composer. European Journal of Physics, 45(2). doi: 10.1088/1361-6404/ad139a.

    • Welberg Julia, Laumann Daniel, Heinicke Susanne. (). Die (Ab-)Wahl von Physik und Zusammenhänge zu Fachinteresse und Brain Type der Lernenden. In PhyDid B - Didaktik Der Physik - Beiträge Zur DPG-Frühjahrstagung , pp. 185–190.
    • Haverkamp Nils, Pusch Alexander, Heusler Stefan. (). Modulare Low-Cost Experimente zur Wellen- und Quantenoptik. PhyDid B - Didaktik der Physik - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, 2023, 1–4.
    • Haverkamp Nils, Pusch Alexander, Gregor Markus, Heusler Stefan. (). Low-Cost Schülerexperimente zur Wellenoptik. Ein modulares 3D-gedrucktes Experimentierset. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 05, 413–420.
    • Arshewizkij Alexander , Schöneberg Dennis, Schlummer Paul, Ubben Malte, Pusch Alexander. (). How Does Our Solar System Work? Tracking Planetary Motion in the Classroom by Using Video Analysis in Astronomical Model Experiments. Physics Teacher, 61, 492–495. doi: 10.1119/5.0072740.
    • Haverkamp Nils, Pusch Alexander, Schlummer Paul, Ubben Malte. (). Erzeugung zeitkritischer Frequenzsignale mit dem Arduino. Verbindung von Physik und Informatik im Schülerexperiment zum Kundt’schen Rohr aus dem 3D-Drucker mit Arduino-Betriebsgerät. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 2023(2), 165–172.
    • Pusch, Alexander. (). Wie beginne ich mit dem Arduino? Über Anfangsschwierigkeiten von Lernenden und einen einfachen Einstieg in die textuelle Programmierung. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 2023(2), 94–98.
    • Pusch, Alexander. (). Federpendel mit Arduino und Ultraschallsensor (Aufgabenstellung). Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 2023(2), 181–182.
    • Dorsel Dominik, Staacks Sebastian, Loch Maximilian, Pusch Alexander. (). Sensordaten drahtlos zur Smartphone-App phyphox übertragen und grafisch auswerten – ein einfaches Beispiel mit dem ESP32 und dem Ultraschallsensor HC-SR04. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 76(1), 36–43.
    • Laumann Daniel, Ries Matthias, Heusler Stefan. (). Everything can be magnetized: simulating diamagnetic and paramagnetic response of everyday materials in magnetic balance experiments. Physics Education, 58(2). doi: 10.1088/1361-6552/acad58.
    • Laumann Daniel, Grebe-Ellis Johannes, Heinicke Susanne, Schecker Horst, Wodzinski Rita. (). Entwicklung einer Disziplin. Physik Journal, 22(2), 23–26.
    • Küchemann S., Ubben M., Dzsotjan D., Mukhametov S., Weidner C., Qerimi L., Kuhn J., Heusler S. & Sherson J. (). The impact of an interactive visualization and simulation tool on learning quantum physics: Results of an eye-tracking study. Physics Education, 58. doi: https://doi.org/10.48550/arXiv.2302.06286.
    • Ubben Malte S., Kremer Fabienne E., Heinicke Susanne, Marohn Annette, Heusler Stefan. (). Smartphone Usage in Science Education: A Systematic Literature Review. Education Sciences, 13(4), 345. doi: https://doi.org/10.3390/educsci13040345.
    • Heinicke Susanne, Westhoff Peter M., Pusch Alexander. (). Astronomie phänomenologisch. Anregungen und Materialien für den Anfangsunterricht. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 34(194).
    • Welberg Julia, Laumann Daniel, Heinicke Susanne. (). Empathisierendes und systematisierendes Denken in der Sekundarstufe I. In van Vorst, Helena (Eds.): Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt , pp. 446–449. Essen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
    • Henning Fabian, Lipps Maximilian, Ubben Malte S., Bitzenbauer Philipp,. (). From the Big Bang to Life Beyond Earth: German Preservice Physics Teachers' Conceptions of Astronomy and the Nature of Science. Education Sciences, 13(5), 475. doi: 10.3390/educsci13050475.
    • Ubben Malte, Bitzenbauer Philipp,. (). Exploring the relationship between students’ conceptual understanding and model thinking in quantum optics. Frontiers in Quantum Science and Technology, 2. doi: 10.3389/frqst.2023.1207619.
    • Greinert Franziska, Müller Rainer, Bitzenbauer Philipp, Ubben Malte S., Weber Kim-Allessandro,. (). Future quantum workforce: Competences, requirements, and forecasts. Physical Review. Physics Education Research, 19(1). doi: 10.1103/PhysRevPhysEducRes.19.010137.
    • Ubben Malte, Veith Joaquin,Merzel Avraham, Bitzenbauer Philipp,. (). Quantum science in a nutshell: fostering students' functional understanding of models. Frontiers in Education, 8. doi: 10.3389/feduc.2023.1192708.
    • Heinicke Susanne & Westhoff Peter M. (). Zeigt her eure Hefte ... Tipps und Hilfen für die Erstellung strukturierter Unterrichtsmitschriften zur Dokumentation des Physikunterrichts. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 34(195/196), 45–49.
    • Welberg Julia, Heinicke Susanne. (). Darf's ein bisschen weniger sein? Mit Dokumentationsminiaturen den eigenen Lernprozess nachvollziehen. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 34(195/196), 50–54.
    • Westhoff Peter M., Heinicke Susanne. (). Warum nicht auf-zeichnen? Grafische Notizen beim Protokollieren und Dokumentieren. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 34(195/196), 55–59.
    • Di Berardo Cora-Su, Heinicke Susanne. (). Lapbooks & Co. Kreative Dokumentationsmethoden zum Lernen und Verstehen physikalischer Inhalte nutzen. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 34(195/196), 60–63.
    • Schlummer Paul, Abazi Adrian, Borkamp Rasmus, Lauströer Jonas, Schulz-Schaeffer Reinhard, Schuck Carsten, Pernice Wolfram, Heusler Stefan & Laumann Daniel. (). Seeing the unseen – enhancing and evaluating undergraduate polarization experiments with interactive Mixed-Reality technology. European Journal of Physics, 44(6), 065701. doi: 10.1088/1361-6404/acf0a7.
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    • Schlichting HJ. (). Gefährliche Schräglage. Spektrum der Wissenschaft, 41.
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    • Schlichting HJ & Uhlenbrock M. (). Jedem sein Heiligenschein. Physik in unserer Zeit, 30(4), 173–175. doi: 10.1002/piuz.19990300406.
    • Bührke T, Schlichting H, Vollmer M & Ucke C. (). Literaturkarusell. Physik. Chemie in unserer Zeit, 33(2), VIII–X. doi: 10.1002/ciuz.19990330217.
    • Schlichting HJ & Uhlenbrock M. (). Der Heiligenschein auf dem Verkehrsschild. Physik in unserer Zeit, 30(6), 259–260. doi: 10.1002/piuz.19990300607.

    • Schlichting HJ & Ucke C. (). Der Trank aus dem Tantalus-Becher. Physik in unserer Zeit, 29(4), 174–176. doi: 10.1002/piuz.19980290407.

    • Jungmann D & Schlichting H. (). Glitzernde Sticker. Physik in unserer Zeit, 28(3), 112––113. doi: 10.1002/piuz.19970280304.
    • Schlichting H & Ucke C. (). Konstruktiver Gegenwind – am Widerstand wachsen. Physik in unserer Zeit, 28(6), 270–272. doi: 10.1002/piuz.19970280609.

    • Schlichting HJ & Ucke C. (). Die Energie der Musik. Physik in unserer Zeit, 27(6), 262–263. doi: 10.1002/piuz.19960270605.
    • Ucke C & Schlichting H. (). Der anamorphotische Kerzenleuchter. Physik in unserer Zeit, 27(1), 6–8. doi: 10.1002/piuz.19960270103.
    • Schlichting HJ & Ucke C. (). Sonnentaler — Abbilder der Sonne. Physik in unserer Zeit, 27(2), 77–78. doi: 10.1002/piuz.19960270206.
    • Ucke C & Schlichting HJ. (). Paradoxe Sanduhren. Physik in unserer Zeit, 27(4), 180–182. doi: 10.1002/piuz.19960270407.

    • Schlichting H & Ucke C. (). Das ‚Metapendel’︁ oder: eine sich selbst antreibende Schaukel. Physik in unserer Zeit, 26(1), 41–42. doi: 10.1002/piuz.19950260112.
    • Schlichting H & Ucke C. (). Es tönen die Gläser. Physik in unserer Zeit, 26(3), 138–139. doi: 10.1002/piuz.19950260309.
    • Ucke C & Schlichting HJ. (). Der Kaffeekugelschreiber oder das Liebesthermometer. Physik in unserer Zeit, 26(4), 192–193. doi: 10.1002/piuz.19950260412.
    • Ucke C & Schlichting HJ. (). Levitron, der schwebende Kreisel. Physik in unserer Zeit, 26(5), 217–218. doi: 10.1002/piuz.19950260504.

    • Ucke C & Schlichting H. (). Das Galilei-Thermometer Termometro Lento. Physik in unserer Zeit, 25(1), 44–45. doi: 10.1002/piuz.19940250114.
    • Ucke C & Schlichting H. (). Wobbler, Torkler oder Zwei-Scheiben-Roller. Physik in unserer Zeit, 25(3), 127–128. doi: 10.1002/piuz.19940250312.
    • Schlichting H & Ucke C. (). Der Flug des geflügelten Samens. Physik in unserer Zeit, 25(2), 79–80. doi: 10.1002/piuz.19940250211.

    • Schlichting H & Ucke C. (). Warum sprudelt der Sekt? Physik in unserer Zeit, 24(5), 231–232. doi: 10.1002/piuz.19930240512.
    • Ucke C & Schlichting HJ. (). Das Goethe-Barometer. Physik in unserer Zeit, 24(2), 91–92. doi: 10.1002/piuz.19930240210.

  • Abschlussarbeiten

     

    MA (2024) - Entwicklung von wassergefüllten Tischlinsen aus dem 3D-Drucker als Experimentiermaterial für Schülerinnen und Schüler

    BA (2024) - Empathisierend oder Systematisierend? Eine qualitative Inhaltsanalyse eines Schulbuchs für den 5. und 6. Jahrgang im Fach Physik

    BA (2024) - Empathisierende und systematisierende Zugänge im Physikunterricht - eine qualitative Inhaltsanalyse von Kontexten und Aktivitäten von Schulbuchtexten der Klasse 7 und 8

    BA (2024) - Muss das sein? Eine empirische Untersuchung zum Motivationsverhalten von SchülerInnen mit dem Förderbedarf Lernen im Physikunterricht

    MA (2024) - Biotechnologie in der Schule. Entwicklung eines Low-Cost 3D-gedruckten Bioreaktors zur Anwendung im naturwissenschaftlichen Unterricht

    MA (2024) - Mit Bild lernen - Empirische Untersuchung zur Auswirkung von Visualisierungen von Schülerinnen und Schülern auf das Erinnerungsvermögen physikalischer Inhalte

    BA (2024) - Entwicklung und Anwendung eines Erhebungsinstrumentes zur Messung des Anteils empathisierender Elemente von Physik- und Politikunterricht

    BA (2024) - Tellarium aus dem 3D-Drucker - Entwicklung eines kostengünstigen Modells für den Schulunterricht

    MA (2024) - Das Wasseranalogiemodell aud dem 3D-Drucker - Ein praxisorientierter Entwurf zur Veranschaulichung elementarer Gesetzmäßigkeiten des elektrischen Stromkreises

    BA (2024) - Inklusiver naturwissenschaftlicher Unterricht - Planung und Gestaltung von Unterricht für Lernende mit Förderschwerpunkt Lernen

    MA (2023) - Adaption eine Online-Kurses und Einbettung in den universitären Kontext: Entwicklung und Evaluation des Seminars "Astronomische Vertiefungsstudien" an der Universität Münster

    MA (2023) - Mentale Modelle Schwarzer Löcher - eine quantitative Fragebogen-Analyse der persönlichen Vorstellungen von Lernenden

    BA (2023) - Erstellung eine Mysterys zum Thema Elektrizitätslehre für verschiedene Klassenstufen

    BA (2023) - Bieten 3D-gedruckten Würfel einen didaktischen Vorteil gegenüber Spielwürfeln? - eine qualitative Studie zum Thema Radioaktivität in der Schule

    BA (2023) - Entwicklung und qualitative Erprobung eines Schülerexperimentes zu den physikalischen Eigenschaften von Solarzellen mittels Phyphox

    BA (2023) - Optik aus dem 3D-Drucker für die Schule - Entwicklung von aufsetzbaren Low-Cost Smartphone-Objektiven für das Thema der Optik im Physikunterricht

    MA (2023) - Adaption und Analyse bestehender EQ- und SQ-Skalen unter Berücksichtigung des Kontextbezuges

    MA (2023) - Fachwörter in der Elektrizitätslehre. Entwicklung eines Glossars zur Elektrizitätslehre für die Jg. Stufen 7/8 auf der Grundlage einer Häufigkeitsanalyse von Fachwörtern in Physikschulbüchern sowie der Evaluation eines Glossarenentwurfs durch Schüler*innen, Lehrer*innen udn Physikdidaktiker*innen

    BA (2023) - Die Schülerperspektive von einer realen und digitatalen Wellenwanne - einer empirische Studie in der gymnasialen Oberstufe

    BA (2023) - Wege in die Physik. analyse von Kurz-Biographien von Physik-Lehramtsstudierenden in Bezug auf interessegenerierende Faktoren

    MA (2023) - Integration von Computerspielen in den Physikunterricht: Entwicklung und Auswertung einer Unterrichtsreihe zum Themenbereich "Erde und Weltall"

    MA (2023) - Macht Spaß. Verstehe nix. Triggert meine Migräne. - Eine Untersuchung zu Wahlmotiven für oder gegen das Fach Physik in der gymnasialen Oberstufe unter Betrachtung von Geschlecht und Braintype

    MA (2023) - Welche Mentale Modelle bestehen bei Schüler*innen zur Sonne?

    BA (2023) - Besser Lernen durch Zeichnen? Eine empirische Untersuchung des Lernerfolgs von Grundschüler:innen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht durch selbstgenerierte Visualisierung unter Berücksichtigung der Faktoren Selbstwirksamkeitserwartung beim Zeichnen, Kreativitäts-Selbstkonzept und Kreativität

    BA (2023) - Keine Panik vor Himmelsmechanik - eine Untersuchung zum Schülerinteresse an Astronomie

    MA (2023) - Ein Treibhaus für alle Fälle - Entwicklung von interdisziplinärem Unterrichtsmaterial

    MA (2023) - Eine quantitative Untersuchung des Sachinteresses von Schülerinnen und Schülern im Fach Physik unter Berücksichtigung ihres Brain Types

    BA (2023) - Didaktische Strukturierung am Kontext der Endlagersuche im interdisziplinären Physik- und Geografieunterricht

    MA (2023) - Interesse an Kontexten im Physikunterricht. Eine quantitative Erhebung des Interesses von Schüler*innen an Kontexten aus den Bereichen Natur und Technik im Physikunterricht in Anbetracht ihres Brain Types.

    MA (2023) - Welcher Zusammenhang besteht zwischen empathisierendem und systematisierendem Denken sowie dem Physikbildungsgrad und dem Fachinteresse Physik?

    BA (2023) - Schreiben und Zeichnen als Methode des Wissenserwerbs in der Grundschule

    MA (2023) - Didaktisches Kompetenzprofil einer Concept Inventory und methodische Perspektiven der Entwicklung

    MA (2023) - Entwicklung und Evaluation von Unterrichtsmaterial zum James Webb Teleskop

    MA (2023) - Ich find's gut, dass wir endlich mal was Sinnvolles machen. Könnte der Kontext Klimawandel gewinnbringend für das Interesse am Physikunterricht sein?

    MA (2023) - Klassifizierung des Modellverständnisses von Studierenden mit Hilfe eines standardisierten Messinstruments

    MA (2023) - Was kann ein Quantencomputer, was ein klassischer Computer icht kann? - Ein Vergleich der technischen Umsetzung des Shor-Algorithmus

    MA (2023) - Analyse von mentalen Modellen zum Urknall Lernender unter Verwendung eines Mixed-Method-Designs an Gymnasien

    MA (2023) - Die Faszination des Fliegens - Ein enaktiver Zugang zur Physik hinter dem Fliegen anhand eines Low-Cost-3D-gedruckten Modelllflugzeugs

    MA (2023) - Einsatzmöglichketen des Arduinos am Beispiel von Schülerinnen und Schülern der Klasse Sieben und Acht einer Gesamtschule

    MA (2023) - Mentale Modelle des Urknalls am Beispiel von Schülerinnen und Schüler der Klasse 10 einer Realschule

    BA (2022) - Die selbstgebaute Batterie - fachliche und didaktische Klärung er chemischen und physikalischen Grundlagen

    MA (2022) - Der Einfluss der fachlichen Richtigkeit von Erklärvideos in der Physik auf derer Bewertung - Untersuchungen an ausgewählten Beispielen

    BA (2022) - Konstanz von Schüler- und Alltagsvorstellungen zu ausgewählten Themen der Astronomie und Nature of Science unter angehenden Physiklehrkräften

    MA (2022) - Der Einfluss haptischer Modelle auf das situationale Interesse Lernender. Eine Untersuchung am Beispiel eine Planetenmodell-Sets im Physikunterricht der achten Klasse

    MA (2022) - Die Wesenszüge der Quantenphysik - Sind Lehramtsstudierende fachlich bereit für die quantenphysikalische Lehre in den Schulen NRW?

    MA (2022) - Mentale Modelle zu Kometen und Sternschnuppen von Schülerinnen und Schülern

    MA (2022) - Qualitative Analyse zu Fehlvorstellungen in der Atomphysik bei Lehramtsstudierenden des Faches Physik an der WWU

    MA (2022) - Wie bringt man neue Experimente in die Schule? Implementationsforschung am Beispiel des Michelson Interferometers

    BA (2022) - Effektivität von Lernvideos im Physikunterricht im Kontext der Mondphasen der Erde

    MA (2022) - Ein neuer Zugang zur Quantenphysik - Der Quantum Composer von Quatomic

    MA (2022) - Entwicklung einer AR-App für den einführenden Astronomie-Unterricht in der Schule / Was benötigt eine AR-App um im Bildungskontext nützlich zu sein?

    BA (2022) - Der Einsatz von Visualisierungen im Sachunterricht am Beispiel einer Lerneinheit über Wasser und seine besonderen physikalischen Eigenschaften

    BA (2022) - Die Arbeit mit bestimmten Schülervorstellungen und Konzeption von Lernmaterialien für die 3/4 Klasse zum Thema "Licht und Schatten im Sonnensystem"

    BA (2022) - Effektiver lernen durch Zeichnen? 

    BA (2022) - Kriterien geleitete Überarbeitung einer Baueinleitung zu einem Leitfähigkeitsprüfer für den Physikunterricht

    BA (2022) - Mir geht ein Licht auf! Eine Lerneinheit im Sachunterricht zum Thema Strom mit em Einsatz von Visualisierungen

    MA (2022) - Anwendung visueller Lesestrategien im Physikunterricht

    MA  (2022) - Praxisbasierter Vergleich verschiedener Lernzugängeim Themenbereicht Astronomie am Beispiel Mondphasen in der Sek I an Gymnasien

    MA (2022) - Didaktische Rekonstruktion einer Unterrichtsreihe zum Umgang mit Messunsicherheiten in der Sek II

    MA (2022) - Das Ohm'sche Gesetz am historischen Nachbau erforschen - Didaktische Aufbereitung für den Physikunterricht

    MA (2022) - Der Einsatz von Tiptoi-Stiften bei der Bearbeitung von Modellierungsarbeiten im Mathematikunterricht

    MA (2022) - Typographie - ein Schlüssel zum besseren Leseverständnis?! Analyse des didaktischen Einsatzes von typografischen Gestaltungsmitteln anhand eines Physikschulbuchtextes.

    BA (2021) - Galileo Galilei - Bilder einer historischen Person der Naturwissenschaft

    BA (2021) - Simulation und Experiment in Wissenschaft und Schule / Vergleich von Nature of Science und SuS-Vorstellungen

    MA (2021) - Concept-Map-basierte Analyse der Sachstruktur von Physikschulbüchern zur Ableitung eines Glossars zum Thema Optik

    MA (2021) - Das Diagnostikverständnis in der Schule - Ein Vergleich zwischen Physik- und Deutschlehrkräften

    MA (2021) - Wie bekommt man Planetensysteme in den Klassenraum? Konzeption und Implementation von Augmented-Reality-Linealen

    BA (2021) - Licht und Farbe in der Grundschule - Lernmaterialien mit dem Schwerpunkt der Sprachsensibilität

    BA (2021) - Spezialauftrag aus dem Laserlabor - Entwicklung eines Lernspiels im Bereich der Optik für den Physikunterricht

    MA (2021) - Entwicklung von Unterrichtsinhalten zum Thema "Größenordnung im Universum" - Interaktiver Unterricht im Pop-Up-Planetarium des LWL-Museums für Naturkunde

    BA (2021) - Alles in Waage? Entwicklung einer kostengünstigen Balkenwaage für den Schulunterricht

    BA (2021) - Eine qualitative Untersuchung der Verbreitung mentaler Modelle und fehlerhafter Vorstellung bei Lernenden anhand Betrachtung empirischer Daten aus der Literatur

    BA (2021) - Entwicklung einer Lerneinheit zum Magnetismus für die dritte und vierte Klasse unter besonderer Berücksichtigung der Konzeptveränderungen der Schüler*innen im Sachunterricht

    BA (2021) - Nichtlineare Physik im Klassenzimmer - Solitonen als schulpraktische Experimente zu formstabilen Wellen

    BA (2021) - Qualitative Analyse und Beschreibung von mentalen Modellen zum Urknall

    BA (2021) - Verknüpfung der Unterrichtsfächer Sport und Physik anhand von Schussanalysen im Fußball

    BA (2021) - Dokumentation mentaler Modelle von Elementarteilchen und Atomen bei Lernenden

    MA (2021) - Die Welle mit Durchblick

    BA (2021) - Elektromotor aus dem 3D-Drucker für die Schule - Entwicklung eines permanenterregten Gleichstrommotors

    BA (2021) - Kann man den Klimawandel messen? - Entwicklung eines Arduino gestützten Experiments zum Treibhauseffekt

    MA (2021) - Didaktische typgraphie in Schulbuchtexten: Eine empirische Studie über die Maßnahmen der grafischen Umgestaltung

    MA (2021) - Gemeinsam oder doch nur jeder für sich? Qualitative Analyse von

    MA (2021) - Smartphonbenutzung im Physikunterricht: Ein quantitativer Vergleich zwischen BYOD und COPE hinsichtlich der Auswirkungen auf den Lernerfolg

    MA (2021) - Didaktische Entwicklung von Smartphone-Experimenten für Sekundarschulen

    BA (2020) - Entwicklung von interessefördernden Unterrichtsmaterialien zur schulischen Vor- und Nachbereitung des Schülerlaborworkshops „Elektromobilität erfahren“ im Fach Physik

    BA (2020) - Kräfte messen - Entwicklung eines kostengünstigen Kraftmessers aus dem 3D-Drucker für den schulischen Einsatz

    BA (2020) - Low-Cost-Spektrometer mit Arduinos und LEDs für die Schule

    BA (2020) - Optimierung der Sektormodelle mit 3D-Druck

    MA (2020) - Konzeption einer kontextrientierten Unterrichtsreihe zum Thema Er-
    nährung und Sport im Physikunterricht

    MA (2020) - Qualitative Analyse und Beschreibung von mentalen Modellen zu Schwarzen Löchern

    MA (2020) - Robotik – Bau,
    Programmierung und Experimente
    Eine Untersuchung zum Einsatz des Mikrocontrollers Arduino im AG-Unterricht

    MA (2020) - Vor- und Nachteile verschiedener Methoden zur Lehrevaluation physikalischer Grundpraktika

    MA (2020) - Wieso werden Lehrwerke im naturwissenschaftlichen Unterricht eingesetzt? Eine qualitative Studie zu Gründen für und gegen die Schulbuchnutzung in naturwissenschaftlichen Fächern

    BA (2020) - Ausgewählte Beispiele zur Analogiebildung in der Physik aus historischer Perspektive und aus Unterrichtsperspektive

    BA (2020) - Förderung der Umwelthandlungskompetenz von Kindern im Grundschulalter

    MA (2020) - Interaktive Lernmedien im Physikunterricht - Entwicklung eines digital erweiteten Workbooks im Inhaltsfeld "Ionisierende Strahlung und Kernenergie" unter Einsatz der Methode tiptoi

    MA (2020) - Entwicklung einer Stationsarbeit für die vierte Klasse zum Thema "Elektrische Energie" für ein Lernen auf Distanz

    BA (2020) - „talkPhysics“ – Eine Lern App
    für die physikalische Fachsprache
    in dem Stil einer Sprachlern App

    BA (2020) - Fehlerkultur im naturwissenschaftlichen Unterricht - eine Befragung zu Prototypen von Lehrerverhaltensweise in Fehlersituationen aus Schülersicht

    BA (2020) - So werden die Schüler*innen und Schüler zum Überflieger

    BA (2020) - Kriterienbogen zur Modellevaluation getestet am Beispiel

    BA (2020) - Potential von Low-Cost CNC Fräsen für die Herstellung von Experimentiermaterial im Physikunterricht

    MA (2020) - "Komischerweise hatte ich recht" - Einfluss eigener uneindeutiger Messwerte auf die Hypothesen von Lernenden

    MA (2020) - Bau und Einsatz von Experimentiermaterial im Unterricht - Chance oder Risiko?

    MA (2020) - Ein Low-Cost-Messgerät für das computergestützte Experimentieren mit Arduino und Phyphox

    MA (2020) - Jahrgangsspezifische Einführung und Einsatz von Arduino an einer Realschule

    MA (2020) - Sprachsensibilität in der Grundschule - Planung einer Unterrichtsreihe zum Thema Luft, basierend auf einer mündlichen Befragung von Zweitklässlerinnen und Zweitklässlern

    MA (2020) - Untersuchung der Gestalttreue von Abbildungen in Physikbüchern am Beispiel der Themenbereiche: Licht, E-Feld und Atombau

    MA (2020) - Wie erstellt man digitale Bildmaterialien von physikalischen Naturphänomenen für die Schule?

    BA (2019) - Ein Fahrradfeldenbildschirm mit Arduino - Physik eines rotierenden Displays

    BA (2019) - Entwicklung eines Katalogs zum Einsatz von Film- und Serienszenen im Physikunterricht anhand didaktischer Kriterien

    BA (2019) - Frequenzanalyse mit dem Arduino - Entwicklung eines Stimmgerätes für den Physikunterricht

    MA (2019) - Analyse, Weiterentwicklung und Erweiterung der Arduino-Lernshields

    MA (2019) - Einzelphotonennachweis & Bellmessung im schulischen Kontext - Didaktische Aufarbeitung eines
    quantenoptischen Experimentes für die Oberstufe

    MA (2019) - Schülervorstellungen zur Radioaktivität - eine empirische Erhebung in den neunten und zehnten Klassen zweier Realschulen

    MA (2019) - Wissenschaftstheorie im Rahmen der Speziellen Relativitätstheorie in der Sekundarstufe II

    MA (2019) - "Warum wollen einige Teilchen durch die Membran und andere nicht?" - Gestaltung und Erprobung von Sprachsensiblem und Fächerübergreifendem Material zum Themenfeld Osmose

    MA (2019) - Hürden und Hilfen für die Vermittlung nichtlinearer Physik in der Schule. Von der Mathematik zur Modellierung und Visualisierung

    BA (2019) - Ardugreenhouse - Konzeption und Nutzung eines automatisierten Gewächshauses mithilfe des Arduinos in der Schule

    BA (2019) - Der sprachsensible Physikunterricht - Konzeption von Unterrichtsmaterialien zur Förderung der Fachsprache im Themenfeld "Optische Linsen" mit Berücksichtigung des Kernlehrplans

    BA (2019) - Fehlermachen gehört dazu - eine empirische Studie über die Schülerwahrnehmung von der Fehlerkultur im Physikunterricht

    BA (2019) - Inklusion im Physikunterricht – geht denn das?

    BA (2019) - Lernziele, Erwarterungen und Kompetenzen im physikalischen Grundpraktikum

    BA (2019) - Praxiseinsatz von interaktiven Arbeitsblättern bei Lernenden mit körperlich-motorischer Beeinträchtigung

    BA (2019) - Grundlagen der Stereoskopie - "Magisches" 3D durch Kombination aus farbanaglypher Projekte udn Polarisationsfiltertechnik

    BA (2019) - Wie bringt man Plastik zum Sprechen? Entwicklung von "sprechenden Bändern", mithilfe von 3D-Druck

    BA (2019) - Wie entsteht Stau - Verkehrsmodelle zum Anfassen mit Arduino

    BA (2019) - Wie können audio-digitale Stifte einen sprachsensiblen Physikunterricht unterstützen?

    BA (2019) - Wie wird klassischer Physikunterricht zu einem inklusiven Physikunterricht?

    MA (2019) - Bedeutung und Anwendung erkenntnistheoretischer Aspekte im Physikunterricht

    MA (2019) - Erhebung von Sprach- und Fachwissen zum Thema "Mechanik" in der Sek.1 mithilfe eine Fragebogens zur Erstellung eines themenspezifischen Glossers

    MA (2019) - Experimente zur optischen Interferenz aus dem 3D-Drucker

    MA (2019) - Lernen mit optischen Pulsmessern

    MA (2019) - Computergestütztes Experimentieren an der Schiefen Ebene. Entwicklung und Konstruktion eines Experiments im Physikunterricht zur Echtzeit-Messwerterfassung mit dem Arduino

    BA (2019) - Der Umgang von Fach- und Alltagssprach in Physikschulbuchtexten im Kontext negative Beschleunigung - eine Analyse verschiedener Lehrwerke

    MA (2019) - Comics im Physikunterricht - Können Comics dabei helfen Schülervorstellungen aufzudecken?

    BA (2019) - Elektrischer Strom - Kriterien für den konstruktivischen Sachunterricht auf Basis von Analysen von Lernendenvorstellungen und Lehrmitteln

    BA (2018) - Entwicklung eines Michelson-Interferometers aus Lego-Bausteinen für die Durchführung qualitativer und quantitativer Experimente

    BA (2018) - Warum werden Animationen und Simulationen im Physikunterricht verwendet? - eine Interviewstudie mit Lehrkräften

    MA (2018) - "Trollphysik"im Physikunterricht - Lernprozesse fördern durch humorvoll visualisierte Schülervorstellungen

    MA (2018) - Die Natur der Naturwissenschaften im Physikunterricht: Unterrichtsmaterial zu Faraday und Maxwell

    MA (2018) - Ein Low-Cost-Messgerät für den MINT-Unterricht

    MA (2018) - Interesse an Kontexten für den Physikunterricht - ein genderspezifischer Vergleich

    MA (2018) - Ist das "Universal Design für Learning" ein geeignetes Konzept zur Gestaltung und Umsetzung inklusiven Physikunterrichts?

    MA (2018) - Kontextorientierter Physikunterricht am Lerngegenstand Heißluftballon - Schülervorstellungen & -schwierigkeiten

    MA (2018) - Wie klassisch ist die Quantenphysik?

    BA (2018) - Kinematik vermitteln mit Luftkissenscheiben – experimentelle Analyse und Schülerexperimente 

    BA (2018) - Wärmekraftmaschine Entwicklung und Analyse eines Modells für den Technik- und Physikunterricht 

    MA (2018) - „Jeder macht mal Fehler“ – eine qualitative Studie über die Schülerwahrnehmung von der Fehlerkultur im Physikunterricht 

    MA (2018) - Klebst du noch oder hälst du schon? Eine Interviewstudie zu Vorstellungen von Lernenden der Primastufe zu magnetischen Wechselwirkungen und Feldern 

    MA (2018) - Selbsteinschätzung im offenen Unterricht – ein Konzept für heterogene Lerngruppen im Physikunterricht? 

    MA (2018) - Militärischer Kontext für schulrelevante Themen moderner Physik – der blinde Fleck der Fachdidaktik 

    BA (2018) - Entwicklung eines haptischen Simulationsmodells von Kraftfahrzeug-Hybridtechnologie 

    BA (2018) - Inklusion im Physikunterricht – eine empirische Studie zur aktuellen Situation 

    BA (2018) - Schwierigkeiten beim Übergang vom Bohrschen Atommodell zum Orbitalmodell: Eine explorative Studie 

    MA (2018) - Beleuchtungsstärke mit Arduino messen 

    MA (2018) - Tiptoi im Sachunterricht – Interaktive Arbeitsblätter im Praxiseinsatz 

    BA (2018) - Vermittlung von Fachsprache im sprachsensiblen Physikunterricht unter besonderer Berücksichtigung der Operatoren „erklären“, „erläutern“ und „nennen“ 

    MA (2018) - Die Entwicklungen von Lernendenvorstellungen während einer Unterrichtsreihe zum Thema Radioaktivität 

    MA (2018) - Interviewstudie zum Thema Experimentierphasen im inklusiven Physikunterricht 

    MA (2018) - Modellverständnis im Schulunterricht als Zugang zu „Nature of Science“ am Beispiel der historischen und aktuellen Debatte zur Relativitätstheorie und Kosmologie 

    BA (2017) - Reale und interaktive Repräsentation im Physikunterricht- Entwicklung eines Unterrichtskonzepts zum akustischen Dopplereffect 

    MA (2017) - Begriffsbildung zum Standardmodell der Teilchenphysik am Beispiel von Kräften und Wechselwirkungen  

    BA (2017) - Das Touchdisplay im Physikunterricht mit Arduino 

    BA (2017) - physikalischer Grundpraktika

    MA (2017) - Schulbuchdesign aus Lernendensich - Eine Empirische Untersuchung zur Gestaltung einer Doppelseite durch Schülerinnen und Schüler de achten Klasse

    MA (2017) - Schulbuchdesign aus Lernendensicht – eine empirische Untersuchung zur Gestaltung einer Doppelseite durch Schülerinnen und Schüler der achten Klasse 

    BA (2017) - Modellierung und Visualisierung radioaktiver Zerfallsreihen in einer Darstellung der Nuklidkarte als dreidimensionale Energielandschaft  

    BA (2017) - Unbeliebter Physikunterricht - ein Produkt sozialer Strukturen der Klassengemeinschaft?

    MA (2017) - Eine Untersuchung zur Steigerung des Interesses im Physikunterricht, über die Einbettung von durch Schüler/innen gewählten Kontexten. –Kann man es allen Recht machen?- 

    MA (2017) - Inklusiver naturwissenschaftlicher Fachunterricht als Herausforderung: Fallstudie zur Umsetzung 

    MA (2017) - Erhebung prototypischer Vorstellungen zum Fach Physik bei Schülerinnen und Schülern. 

    MA (2017) - Kontexte im Physikunterricht: ihre Verwendung und Bewertung in Bezug auf Interesse und Gender. –Eine empirische Studie zur Einschätzung von den Lehrkräften im Vergleich zur Selbsteinschätzung der Lernenden 

    MA (2017) - Wie sagt man das in deiner Muttersprache? Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen der deutschen Sprache und ausgewählten anderen Sprachen am Beispiel typischer Sätze der Elektrizität 

    MA (2017) - Autonomes Lösen von Labyrinthen – Entwicklung eines Arduino-Roboters zum eigenständigen Durchfahren beliebiger Labyrinthe 

    MA (2017) - Reale und interaktive digitale Repräsentationen im Physikunterricht – Auswahlverhalten von Lernenden bei der Bearbeitung problemorientierter Aufgaben 

    MA (2017) - Wie entsteht das eigentlich? – Erhebung von Lernendenvorstellungen über Naturphänomene anhand von Fragebögen 

    MA (2017) - Elektrizität „erfahren“ – Experimente rund um die Carerra-Bahn 

    MA (2017) - Kepler 2.0 – Ausbau einer Smartphonekamera zum Teleskop und Spektroskop mit Alltagsgegenständen und 3D-Druck-Technik 

    MA (2017) - Physikalische Grundlagen der Navigation des Monarchfalters als Thema der Schulphysik 

    BA (2016) - Sprachsensibilsierung im Naturwissenschaftsunterricht

    MA (2016) - Entwicklung einer Projektwoche zu erneuerbaren Energien für die Sek I im Kontext energieautonomer Inseln 

    BA (2016) - Diagnose und individuelle Förderung mit Komptenzrastern und individuell zugewiesenen Lernmaterialien im Physikunterricht 

    BA (2016) - Tiptoi – eine neue Möglichkeit für multimediale Lernmaterialien im Physikunterricht? 

    MA (2016) - Empirische  Evaluation neuer Visualisierungen in der Atomphysik für die Oberstufe 

    MA (2016) - Verhaltensweisen von Lernenden als Reaktion auf unerwartete Daten im Schülerexperiment 

    BA (2016) - "Jugend" - forscht - und dann? Eine empirische Erhebung zur persönlichen Weiterentwicklung ehemaliger Teilnehmer

    BA (2016) - Heißluftballonmodell im Physikunterricht: Analyse der physikalischen Eigenschaften unterschiedlicher Heißluftballonmodelle im Vergleich zum realen Heißluftballon 

    MA (2016) - Analytische Betrachtung der Schülervorstellungen zum Thema „Experimentieren“ 

    MA (2016) - Der Wald als authentischer Lernort des naturwissenschaftlichen Unterrichts mit Schwerpunkt Physik 

    MA (2016) - Messung und elementarisiert Modellierung geometrischer Effekte von Wirbelströmen in Aluminium als Thema der Schulphysik 

    MA (2016) - Sprachförderung im Fachunterricht Physik – Entwicklung und Erprobung von Lernmaterial 

    BA (2016) - Fachliche Klärung und didaktische Rekonstruktion des Themas Polarlichter für den Schulunterricht 

    MA (2016) - Solitonen: Nicht-dissipative Wellen im Modell für den Unterricht 

    BA (2016) - Zur Integration sportlicher Kontexte im Physikunterricht am Beispiel der Bewegungsoptimierung mittels Videoanalyse 

    BA (2016) - Optimierung einer Nebelkammer für den Unterricht – Parametervariationen von Volumen, Temperatur, und Material zur Analyse der Gelingensbedingungen der Detektion ionisierender Strahlung 

    BA (2016) - Typisch Jungen, typisch Mädchen? Erhebung der genderbezogene Beurteilung von Kontexten in Physikschulbüchern durch Schülerinnen und Schüler der 7./8. Jahrgangsstufe 

    BA (2015) - Dem Schall auf der Spur – ein Konzept zur Unterrichtsreihe zum Thema Akustik: Wie der Schall entsteht, sich ausbreitet und im Ohr empfangen wird 

    BA (2015) - Physikbücher im Porfil -  Operatorengebundene Schulbuchanalyse in der Sek I 

    BA (2015) - Erprobung eines „Schätz-Quartetts“ als spielerischer Zugang zu Schätzaufgaben in der Sek I 

    BA (2015) - Zeitlich hochaufgelöste Stoßprozesse als Kontext für den Physikunterricht 

    MA (2015) - Auswirkungen unterschiedlicher medialer Zugänge auf den Lernprozess von Schülerinnen und Schülern im Physikunterricht – Neue Medien und Realexperimente im Vergleich 

    MA (2015) - Die Messung der Lichtgeschwindigkeit als Meilenstein der Kulturgeschichte der Naturwissenschaft 

    BA (2015) - Welche Rolle spielen Eingangskontexte im weiteren Lernprozess? Eine empirische Vergleichsstudie am Beispiel der Klassenkiste „Schwimmen-Schweben-Sinken“ für den Sachunterricht 

    MA (2015) - Magnetfelder hörbar machen – Modell eines Magnetkraftmikroskops mit schulischen Mitteln 

    MA (2015) - Smartphone + Glaskugel = Mikroskop? Entwicklung eines Workshop-Konzepts zum Mikroskopieren mit dem Smartphone an einem außerschulischen Lernort 

    BA (2015) - Verbraucherspürnasen – Auf der Suche nach Energiefressern. Eine Konzeption für den Sachunterricht mit dem Schwerpunkt Energiesparen 

    BA (2015) - Optische Doppelbrechnung an Kristallen – Eine Simulation mit Algodoo 

    BA (2015) - Sportliche Ausdauerbelastung als Kontext für die Themenfelder Stoffwechsel und Energiehaushalt im Physikunterricht 

    MA (2015) - Anwendungspotential von leitfähiger Tinte für ausdruckbare Schaltkreise im Physikunterricht 

    MA (2015) - Direkte Visualisierung von Schallwellen in Echtzeit als Zugang zur Akustik im Physikunterricht 

    MA (2015) - Mädchen lesen und Jungen bauen? – Eine empirische Studie zu genderspezifischen Unterschieden beim Experimentieren im Team anhand einer Lerhreinheit  „Elektrizität“ in der Sekundarstufe I 

    BA (2015) - Didaktische Aufarbeitung von Lorentzkraft und Induktionsgesetzt mit neuen Medien – ein Gewinn für den Schulunterricht 

    MA (2015) - Farbkonstanz als Thema für den Sachunterricht 

    BA (2014) - Der Zugang zum physikalischen Einheitensystem über die menschlichen Sinne 

    MA (2014) - Die Relevanz der Natur der Naturwissenschaften für den Physikunterricht am Beispiel aktueller naturwissenschaftlicher Forschung 

    BA (2014) - Ein elementarisierter Zugang zu moderner Kosmologie unter Berücksichtigung von Schülervorstellungen 

    BA (2014) - Genderunterschiede beim Experimentieren – eine empirische Studie 

    BA (2014) - in dem Stil einer Sprachlern App

    BA (2014) - Mehrfachreflexion in Natur und Alltag als Thema des Sachunterrichts 

    BA (2014) - Physik und Nachhaltigkeit 

    BA (2014) - Untersuchung des einfachst möglichen Aufbaus für 3D-Kino durch Polarisation mit schulischen Mitteln 

    MA (2014) - Videobasierte Untersuchung zur Physik des Fahrrads – ausgewählte Themen im Kontext der Verkehrssicherheit für die Sek. II 

    BA (2014) - Physik und Philosophie im Dialog – eine Evaluationsstudie eines wisschenschaftstheoretischen Wahlpflichtkurses 

    MA (2014) - Physik und Sport im fächerübergreifenden Unterricht – biomechnische Prinzipien der Judo-Wurftechnik „O-Goshi“ 

    BA (2014) - Gendereinfluss bei der Teamarbeit während Experimentierphasen im Physikunterricht 

    MA (2014) - Computertomographie: Grundlagen und Modellbildung für den Schulunterricht 

    MA (2014) - Entwicklung didaktischen Materials zur Nachbearbeitung einer Schulshow der Physikanten im Unterricht 

    MA (2014) - Gehörschutz als Thema des Physikunterrichts 

    MA (2014) - Gestufte Lernhilfen als Mittel der individuellen Förderung in der Einführungsphase 

    MA (2014) - quantenoptischen Experimentes für die Oberstufe

    MA (2014) - Kunstwerke als Startpunkt von Schüleraktivität im Physikunterricht 

    BA (2014) - Einflussfaktoren und Parameter von Berufswahlentscheidungen unter besonderer Berücksichtigung von MINT-Tätigkeitsfeldern & Initiativen zur Steigerung der Attraktivität von Berufswahlentscheidungen im MINT-Bereich

    MA (2014) - Die Förderung von Schülerinnen und Schülern durch Schülerlabors in Hinblick auf den sozioökonomischen oder migrationsgeprägten Hintergrund 

    MA (2014) - Erschließung von Unterrichtsversuchen zu Mikrowellen für die Sekundarstufe II 

    BA (2013) - Entwicklung und Erprobung eines Experimentierworkschops für Schüler/-innen zum Thema Flüssigkristalldisplays 

    MA (2013) - Die Gasentladungsröhre im Physikunterricht 

    MA (2013) - Die Physik des Lasers und moderne Anwendungen aus Sicht der Schulphysik 

    BA (2013) - Die Tricks der Fakire – Physikalische Untersuchungen zum Nagelbrett und Feuerlauf 

    MA (2013) - Realisierung des Fizeau’schen Experiments mit schulischen Mitteln 

    MA (2013) - Wie objektiv sind Sinneswahrnehmungen? – Ein Zugang zur Physik über menschliche Sinne 

    BA (2013) - Der Bumerang – Waffe oder Spielzeug? Physikalische Untersuchungen mit Langzeitbelichtung aus der Sicht der Schulphysik 

    BA (2013) - Grundlagen und Anwendung des Lichtmikrokops aus Sicht der Schulphysik 

    MA (2013) - Ein elementarer Zugang zum Quark-Modell über Symmetrieprinzipien 

    MA (2013) - Haben sich Physikabituraufgaben seit den 1970er Jahren verändert? Versuch einer Klassifizierung von Physikabituraufgaben mit dem Schwerpunkt auf Nordrhein-Westfalen 

    MA (2013) - Nichtlineare Optik. Grundlagen und Anwendungen aus Sicht der Schulphysik 

    BA (2013) - Die Stabilität von Schiffen als Thema des Sachunterrichts 

    MA (2013) - Empirische Erhebung von Schülervorstellungen zum Thema Schallwellen 

    MA (2013) - Experimente zum Luftwiderstand eines fliegenden Pfeils mit schulischen Mitteln 

    BA (2013) - Experimente zum Luftwiderstand eines fliegenden Pfeiles mit schulischen Mitteln 

    MA (2013) - Militärgeschichte als Zugang zur Kernphysik für den Physikunterricht 

    MA (2013) - Physikalische Untersuchung von Wolken und Gewittern im Schulunterricht 

    BA (2013) - Wie entstehen mäanderförmige Rinnsale auf geneigten Flächen – Eine Untersuchung mit schulischen Mitteln 

    MA (2013) - Physikalische und technische Grundlagen moderner Inertialnavigation aus Sicht der Schulphysik 

    MA (2012) - Akustisches Lasermodell für die Sekundarstufe I 

    BA (2012) - „Ich sehe was, was du nicht misst“ Optische Täuschungen mit Blick auf die Schulphysik 

    MA (2012) - Elementare Modelle zu Themen aktueller Kosmologie aus Sicht der Schulphysik 

    MA (2012) - Musik als induktiver Zugang zur physikalischen Akustik und als Ausgangspunkt für interdisziplinären Unterricht 

    MA (2012) - Untersuchung optischer Phänomene von gefärbtem Wasser 

    MA (2012) - Entwicklung eines Analogmodells der Paul-Falle mit Mitteln der Schulphysik 

    MA (2012) - Veranschaulichung von Neutrinooszillation durch Doppelbrechung – Ein Analogieexperiment für den Schulunterricht 

    MA (2012) - Elementarisierung und Visualisierung des Shor-Algorithmus und dessen experimenteller Umsetzung 

    MA (2012) - Entwicklung eines Versuchs für fortgeschrittene Studierende „Orientierungsordnung in Flüssigkristallen 

    MA (2011) - Die Physik von Regenschirm & Co. – Experimentelle Zugänge zur Wasserdichtigkeit von Textilien 

    MA (2011) - Visuelle Signale als Tarnkleid – Aufgrund welcher optischen Prinzipien erfüllt die Färbung einiger Tiere diese Doppelfunktion? 

    BA (2011) - Audiovisuelle Analogien zur Signalverarbeitung aus Sicht der Schulphysik 

    MA (2011) - Chaos in Chladny’schen Klangfiguren aus Sicht der Schulphysik 

    MA (2011) - Fortschritt durch Fehler 

    BA (2011) - Fortbewegung mit dem Waveboard als Thema des Physikunterrichts 

    BA (2011) - Navigationstechnik im Alltag – Vergleich von GPS und Beschleunigungsmessung 

    BA (2011) - Photovoltanik als Thema im kontextorientierten Physikunterricht 

    BA (2011) - Zur Physik des Geocachings 

    BA (2011) - Möglichkeiten und Grenzen der Nutzung der Steuergeräte der Spielkonsole Wii im Physikunterricht 

    MA (2011) - Magnetostriktion – Ein Zugang zu magnetischen Effekten im Physikunterricht 

    MA (2010) - Spiegel, die sich mehrfach spiegeln – Kinder auf dem Weg zum Kaleidoskop 

    MA (2010) - Ohne Licht keine Sicht – Physikalische Zugänge zu Lichtphänomenen mit Mitteln des Sachunterrichts der Grundschule 

    MA (2010) - Auftriebs- und Oberflächen-phänomene in der Grundschule 

    MA (2010) - Die Kraft der Superhelden – was Supermagnete tragen können. Entwicklung eines Doppelstunden-angebots für die Klassenstufen 5-8 aus dem Themenbereich Nanoscinece für das MExLab Physik 

    MA (2010) - Konstruktive und destruktive Aspekte zur Reibung mit Hilfe von einfachen Versuchen 

    MA (2010) - Physikunterricht trifft You Tube – Videos produziert für Schüler von Schülern und Lehrern. 

    MA (2010) - Physikalische Untersuchungen von Farberscheinungen durch Polarisation im Alltag 

    MA (2010) - Physikalische Untersuchungen von gekrümmten spiegelnden Flächen 

    BA (2010) - Holografie – Mit Licht die Welt in drei Dimensionen aufnehmen 

    BA (2010) - Experimentieren und Explorieren mit Buntstift & Co. 

    BA (2010) - Experimentieren und Explorieren mit Füller & Co. 

    BA (2010) - Untersuchung ausgewählter optischer Phänomene unter Wasser 

    MA (2010) - Datenalltag – Physikalische Aspekte der Datenübertragung, -manipulation und –speicherung innerhalb des täglichen Lebens 

    MA (2010) - Der chinesische Zauberspiegel – ein Beispiel für den Projektunterricht 

    MA (2010) - Zur Rezeption physikalischer Inhalte in zeitgenössischer Belletristik 

    MA (2009) - Infrarotfotografie mit der Digitalkamera als Thema des Physikunterrichts in der Sek. I 

    MA (2009) - Die Welt im Spiegel – Gekrümmte Spiegelflächen im Sachunterricht der Grundschule 

    MA (2009) - Signale im Rauschen – Rauschen im Signal: Zugänge zum Thema Rauschen im Physikunterricht 

    MA (2009) - Zugänge zum Thema „Echo“ im Sachunterricht der Grundschule 

    BA (2009) - Interessante Auftriebsphänomene aus dem Blickwinkel des Sachunterrichts 

    BA (2009) - Untersuchung Kinetischer Farben an Leuchtstoffröhren 

    BA (2009) - Zum eindrucksvollen Verhalten granularer Materie zwischen  Flüssigkeit und Festkörper demonstriert und erklärt anhand einfacher Experimente 

    BA (2009) - Das Kaleidoskop – Spiegel, die sich mehrfach spiegeln 

    BA (2009) - Von der Braunschen Röhre zum Plasma-Display – Die Physik des Bildschirms im Kontext des Physikunterrichts an Haupt- u. Realschulen 

    BA (2009) - Freihandexperimente in Internetvideos – Einsatzmöglichkeiten im Physikunterricht 

    BA (2009) - Elementare Zugänge zum Themenfeld Licht und Schatten – Entwicklung eines Workshopkonzepts für ErzieherInnen 

    BA (2009) - Sandhaufen und Kleckermatsch -  Erstaunliche und ästhetische Experimente mit granularer Materie 

    BA (2009) - Entwicklung von Freihand-experimenten zum Thema Drehimpuls 

    BA (2008) - Die Welt im Fokus: Naturwissenschaftlich orientiertes Arbeiten im Sachunterricht mit Foto, Film und Co. 

    BA (2008) - Die Welt im Spiegel: Mehrfachspiegelungen als Phänomen im Sachunterricht der Grundschule 

    BA (2008) - Die Physik der Glühlampe und LED im Vergleich 

    BA (2008) - Experimentelle Zugänge zum Thema Gleichgewicht im Rahmen der Grundschule und des Kindergartens 

    BA (2008) - Experimentelle Zugänge zum Thema im Rahmen der Grundschule und im Kindergarten 

    BA (2008) - Optische Mikroskope: Aufbau, Modellierung und Anwendung 

    BA (2008) - Polarisation bei Mikrowellen und sichtbarem Licht – vom Phänomen zum Modell -   

    BA (2008) - Richtungshören als Thema des Sachunterrichts 

    BA (2008) - Rohre als Quellen und Verstärker von Schall als Thema des Sachunterrichts