Publikationen

Gliederung des Publikationsverzeichnisses

• Eigene Publikationen (Monographien, Beiträge in referierten Zeitschriften und Sammelbänden, Herausgabe von Themenheften etc.)
• Herausgeber von Schriftenreihen und Zeitschriften
  
  Fachdidaktische Forschungen
  Geographiedidaktische Forschungen (GDF)
  Münstersche Arbeiten zur Geographiedidaktik
  Thinking geographically – outside the box
  Research in Subject-matter Teaching and Learning (RISTAL)

Eigene Publikationen

Hemmer, M. (2024): Fachdidaktik(en) als wissenschaftliche Disziplin. In: journal für lehrerinnenbildung 24, H. 02, S. 110-117. Online unter: https://jlb-journallehrerinnenbildung.net/

Hemmer, M., Angele, C., Bertsch, C., Kapelari, S., Leitner, G. und M. Rothgangel (Hrsg.) (2024): Fachdidaktik im Zentrum von Forschungstransfer und Transferforschung. Beiträge der GFD-ÖGFD-Tagung Wien 2022 (= Fachdidaktische Forschungen, Bd. 16). 437 Seiten. Münster.

Ulmrich, T. und M. Hemmer (2024): Kartenkompetenz im Geographieunterricht. Theoretische Grundlagen und unterrichtspraktische Implikationen. In: Praxis Geographie H. 5, S. 4-11.

Hoffmann, K., Hemmer, M. und U. Wardenga (2024): Die Karte als Medium. Ein didaktischer Impuls zum Modell der kartographischen Kommunikation. In: Praxis Geographie H. 5, S. 12-13.

Mehren, R., Altmayer, J., Brockmüller, S., Felzmann, D., Gryl, I., Hemmer, M., Hoffmann, K.-W., Lindau, A.-K., Nöthen, E., Wardenga, U. und C. Wittlich (2024): Bildungsstandards im Fach Geographie für die Allgemeine Hochschulreife. Hrsg. von Deutsche Gesellschaft für Geographie (DGFG). 68 Seiten. Berlin. Online unter: https://www.dgfg.org/geographie-und-gesellschaft/schule/

Mehren, R., Altmayer, J., Brockmüller, S., Felzmann, D., Gryl, I., Hemmer, M., Hoffmann, K.-W., Lindau, A.-K., Nöthen, E., Wardenga, U. und C. Wittlich (2024). Die neuen Bildungsstandards Geographie für die Sekundarstufe II. Einblicke in die Überlegungen bei der Entwicklung anhand von 20 Fragen & Antworten. 24 Seiten. Köln. Online unter: https://www.dgfg.org/geographie-und-gesellschaft/schule/

Hoffmann, K.-W., Hemmer, M. und U. Wardenga (2024): Energiewende in Bayern? Raumbezogene Orientierung im Dickicht konkurrierender Wahrheiten. In: Praxis Geographie 54, H. 12, S. 22-29.

Mehren, R., Altmayer, J., Brockmüller, S., Felzmann, D., Gryl, I., Hemmer, M., Hoffmann, K., Lindau, A., Nöthen, E., Wardenga, U. und C. Wittlich (2023): Auf dem Weg zu Bildungsstandards im Fach Geographie für die Allgemeine Hochschulreife. In: Der Erdkundelehrer H. 45, S. 4-7.

Hemmer, M. und I. Gryl (2023): Die Geographische Brille schärfen - metakognitives Lernen. In: Gryl, I., Lehner, M., Fleischhauer, T. und K. W. Hoffmann (Hrsg.): Geographiedidaktik. Fachwissenschaftliche Grundlagen, fachdidaktische Bezüge, unterrichtspraktische Beispiele. Band 1. Berlin, S. 19-30.

Hemmer, I., Hemmer, M. und M. Müller (2023): Interesse von Schüler*innen im Geographieunterricht fördern. Erkundung eines Betriebs des ökologischen Landbaus. In: Gryl, I., Lehner, M., Fleischhauer, T. und K. W. Hoffmann (Hrsg.): Geographiedidaktik. Fachwissenschaftliche Grundlagen, fachdidaktische Bezüge, unterrichtspraktische Beispiele. Band 1. Berlin, S. 167-182.

Meurel, M., Hemmer, M. und A. K. Lindau (2023): Geographische Schüler*innenexkursionen planen, durchführen und auswerten. Der Gentrifizierung auf der Spur. In: Gryl, I., Lehner, M., Fleischhauer, T. und K. W. Hoffmann (Hrsg.): Geographiedidaktik. Fachwissenschaftliche Grundlagen, fachdidaktische Bezüge, unterrichtspraktische Beispiele. Band 2. Berlin, S. 115-129.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2023): Bildungsstandards. In: Böhn, D. & G. Obermaier (Hrsg.) Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen. Braunschweig, S. 33-35.

Hemmer, M. und K. Miener (2023): Exkursionsdidaktik. In: Böhn, D. & G. Obermaier (Hrsg.) Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen. Braunschweig, S. 73-75.

Hemmer, M. (2023): Geographiedidaktische Forschung. In: Böhn, D. & G. Obermaier (Hrsg.) Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen. Braunschweig, S. 96-98.

Hemmer, M. (2023): Geographische Bildung. In: Böhn, D. & G. Obermaier (Hrsg.) Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen. Braunschweig, S. 100-102.

Hemmer, I., Hemmer, M. und K. Wrenger (2023): Kompetenzbereich Räumliche Orientierung. In: Böhn, D. & G. Obermaier (Hrsg.) Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen. Braunschweig, S. 157-158.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2023): Kompetenzmodelle. In: Böhn, D. & G. Obermaier (Hrsg.) Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen. Braunschweig, S. 158-159.

Hemmer, M. (2023): Kompetenzorientierung. In: Böhn, D. & G. Obermaier (Hrsg.) Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen. Braunschweig, S. 160-162.

Dickel, M. und M. Hemmer (2023): Reisedidaktik In: Böhn, D. & G. Obermaier (Hrsg.) Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen. Braunschweig, S. 234-236.

Hemmer, I., Hemmer, M., Meurel, M. und G. Obermaier (2023): Schülerinteresse. In: Böhn, D. & G. Obermaier (Hrsg.) Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen. Braunschweig, S. 250-251.

Angele, C., Bertsch, C., Hemmer, M., Kapelari, S. and M. Rothgangel (Eds.) (2022): Special Issue "Transfer of Research and Research on Transfer in Subject-Matter Didactics". In: Research in Subject-matter Teaching and Learning (RISTAL), vol. 5, no. 1, 2022, S. 1-190

Hemmer, M. and C. Bertsch (2022): Editorial Special Issue "Transfer of Research and Research on Transfer in Subject-Matter Didactics". In: Research in Subject-matter Teaching and Learning (RISTAL), vol. 5, no. 1, 2022, pp. 2-3, DOI: https://sciendo.com/article/10.23770/rt1851

Hemmer, M. und K. Wrenger (2022): Entwicklung von Raumbewusstsein. In: Kahlert, J., Fölling-Albers, M., Götz,M., Hartinger, A., Miller, S. und S. Wittkowske (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. 3., überarbeitete Auflage. Bad Heilbrunn, S. 372-376.

Hemmer, M. (2021): Theorie-Praxis-Relationierung in der Geographiedidaktik. Konzepte, Lehrformate und Befunde zur Lehrerprofessionalisierung. In: Caruso, C., Harteis, C und A. Gröschner (Hg.): Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken (Edition Fachdidaktiken). Wiesbaden: Springer VS, S. 83-101.

Maurer, C., Rincke, K. und M. Hemmer (Hrsg.) (2021): Fachliche Bildung und digitale Transformation – Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020. 203 Seiten. Regensburg: Universität. Abrufbar unter: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21659

Hemmer, I. und M. Hemmer (2021): Das Interesse von Schülerinnen und Schülern an geographischen Themen, Regionen und Arbeitsweisen – ein Bundeslandvergleich zwischen Bayern und Nordrhein-Westfalen. In: Zeitschrift für Geographiedidaktik 49 (3), S. 70-91., S. 3-24. https://doi.org/10.18452/22789

Hemmer, M. (2021): Geographiedidaktik. Bestandsaufnahme und Forschungsperspektiven. In: Rothgangel, M., Abraham, U., Bayrhuber, H., Frederking, V., Jank, W. und J. Vollmer (Hrsg.): Lernen im Fach und über das Fach hinaus. Bestandsaufnahmen und Forschungsperspektiven aus 17 Fachdidaktiken im Vergleich. 2. korrigierte Auflage. Münster, S. 132-154.

Hemmer, M. (2021): Mehr als ein Leben für die Geographiedidaktik. Laudatio für Ingrid Hemmer. In: Zeitschrift für Geographiedidaktik 49 (3), S. 149-155.

Bauer, S., Bünstorf, U., Etterich, M., Hemmer, M., Jansen, R., Kersting, R., Lamkemeyer, T., Rahner, M., Smielowski, B., Vormittag, K. und K. Zimmermann (2021): TERRA 3 Erdkunde Gymnasium, Nordrhein-Westfalen. Stuttgart u. Leipzig: Ernst Klett-Verlag.

Hemmer, M. und J. Bette (2021): Geographie – die Welt nachhaltig mitgestalten. In: TERRA 3 Erdkunde Gymnasium, Nordrhein-Westfalen. Stuttgart u. Leipzig, S. 6-15.

Hemmer, M. (2020): Geographie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Orientierung geben. In: Cramer, C., König, J., Rothland, M. & S. Blömeke (Hrsg.): Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Bad Heilbrunn/Stuttgart: Klinkhardt/UTB, S. 428-435.

Hemmer, M. (2020): Geographie als Unterrichtsfach in der Schule. In: Gebhard, H., Glaser, R., Radtke, U., Reuber, P. und A. Vött (Hrsg.): Geographie. Physische Geographie und Humangeographie. 3. überarbeitete Auflage. Heidelberg, S. 60-62.

Hemmer, M., Lindau, A.-K., Peter, C., Rawohl, M. und G. Schrüfer (Hg.) (2020): Lehrerprofessionalität und Lehrerbildung im Fach Geographie im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Ausgewählte Tagungsbeiträge zum HGD-Symposium 2018 in Münster (= Geographiedidaktische Forschungen, Bd. 72). Münster.

Hemmer, M., Hoffmann, K.-W. und M. Mehren (2020): Lehrerprofessionalität und Lehrerprofessionalisierung im Fach Geographie – Annäherungen aus geographiedidaktischer und schulpraktischer Perspektive. In: Hemmer, M. et al. (Hg.): Lehrerprofessionalität und Lehrerbildung im Fach Geographie im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Münster, S. 1-33.

Meurel, M. und M. Hemmer (2020): Videobasierte Lernsettings zur Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung bei angehenden Geographielehrkräften – Erste Ergebnisse einer empirischen Studie. In: Hemmer, M. et al. (Hg.): Lehrerprofessionalität und Lehrerbildung im Fach Geographie im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Münster, S. 149-163.

Meurel, M. und M. Hemmer (2020): Lernunterstützungen im Geographieunterricht videobasiert analysieren – Konzeption, Durchführung und Evaluation einer geographiedidaktischen Lehrveranstaltung. In: HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 3 (1), 302–322.
https://doi.org/10.4119/hlz-2555

Krüger, S. und M. Hemmer (2020): Potentiale und Grenzen des Konzepts Praxisprojekte in Kooperationsschulen in der Ersten Phase der Lehrerbildung – aufgezeigt am Beispiel der Förderung der Kartenauswertungskompetenz. In: Hemmer, M. et al. (Hg.): Lehrerprofessionalität und Lehrerbildung im Fach Geographie im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Münster, S. 191-205.

Hemmer, I., Hemmer, M., Rhode-Jüchtern, T., Ringel, G. und E. Schallhorn (2020): Bildungsstandards im Fach Geographie für den Mittleren Schulabschluss mit Aufgabenbeispielen. Hrsg. von der Deutschen Gesellschaft für Geographie. 10., überarbeitete und aktualisierte Auflage. Bonn.

Hemmer, M., Hemmer, I., Meurel, M. und T. Ulmrich (2020): So anschaulich wie möglich, abstrakt nur, wenn nötig!? Empirische Befunde zum Interesse von Schülerinnen und Schülern nordrhein-westfälischer Gymnasien an Arbeitsweisen des Geographieunterrichts. In: Schulgeographie, H. 94, S. 41-51.

Hemmer, M., Hemmer, I., Meurel, M. und T. Ulmrich (2020): Anschaulichkeit und Handlungsorientierung als Maximen eines interessenorientierten Geographieunterrichts? Ausgewählte Ergebnisse einer empirischen Studie zum Schülerinteresse an Arbeitsweisen in Bayern. In: Der Bayerische Schulgeographie 41, H. 87, S. 11-19.

Hemmer, M. (2020): Geographische Erkundungen mit Schülerinnen und Schülern im Realraum – Lernen.Lehren.Forschen an öffentlichen Orten. In: Jungwirth, M., Harsch, N., Korflür, Y. und M. Stein (Hrsg.): Forschen.Lernen.Lehren an öffentlichen Orten – The wider view (= Schriften zur Allgemeinen Hochschuldidaktik Bd. 5). Münster, S. 29-55.

Hemmer, M. und M. Meurel (2020): Der rote Faden auf geographischen Schülerexkursionen – Einsatzmöglichkeiten von Leitmedien beim Lernen vor Ort. In: Jungwirth, M., Harsch, N., Korflür, Y. und M. Stein (Hrsg.): Forschen.Lernen.Lehren an öffentlichen Orten – The wider view. Münster, S.329-330.

Bette, J., Schubert, J. C., Hemmer, M., Meurel, M. und K. Miener (2020): Für welche Arbeitsweisen interessieren sich Schülerinnen und Schüler auf geographischen Exkursionen? In: Jungwirth, M., Harsch, N., Korflür, Y. und M. Stein (Hrsg.): Forschen.Lernen.Lehren an öffentlichen Orten – The wider view. Münster, S. 317-318.

Hemmer, M. (2020): Geographiedidaktik. Bestandsaufnahme und Forschungsperspektiven. In: Rothgangel, M., Abraham, U., Bayrhuber, H., Frederking, V., Jank, W. und J. Vollmer (Hg.): Lernen im Fach und über das Fach hinaus. Bestandsaufnahmen und Forschungsperspektiven aus 17 Fachdidaktiken im Vergleich (Allgemeine Fachdidaktik, Band 2). Münster, S. 132-154.

Hemmer, M., Hemmer, I., Warnke, M. und J. P. Zietzsch (2020): Welche Themen interessieren Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums im Geographieunterricht? – Ausgewählte Ergebnisse einer empirischen Untersuchung. In: Der Schulgeograph 53, H. 1, S. 30-34.

Hemmer, M., Hemmer, I., Meurel, M. und T. Ulmrich (2020): Welche Arbeitsweisen interessieren Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums im Geographieunterricht? Ausgewählte Ergebnisse einer empirischen Studie zum Schülerinteresse. In: Der Schulgeograph 53, H. 2, S. 32-37.

Marohn, A., Greefrath, G., Hammann. M., Hemmer, M. Kürten, R. und A. Windt (2020): Komplexitätsreduktion im Lehr-Lern-Labor – Ein Planungs- und Reflexionsmodell. In: Kürten, R., Greefrath, G. und M. Hammann (Hrsg.): Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion. Münster, S. 17-31.

Rosendahl, N., Hemmer, M. und G. Schrüfer (2020): Mit Vielfalt experimentieren. Theoretische Grundlagen, Konzeption und Begleitforschung des GEO Lehr-Lern-Labors zur Professionalisierung angehender Geographielehrkräfte. In: Kürten, R., Greefrath, G. und M. Hammann (Hrsg.): Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Münster, S. 137-161.

Rosendahl, N., Hemmer, M. und G. Schrüfer (2020): Komplexitätsreduzierte Praxiserfahrung im GEO Lehr-Lern-Labor als Weg der Professionalisierung von Lehramtsstudierenden? Eine Design-Based-Research-Studie zur Entwicklung der Selbstwirksamkeitserwartung hinsichtlich des Einsatzes von Experimenten im Geographieunterricht. In: Hemmer, M. et al. (Hg.): Lehrerprofessionalität und Lehrerbildung im Fach Geographie im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Münster, S. 93-107.

Meurel, M. und M. Hemmer (2020): Inwiefern kann die professionelle Unterrichtswahrnehmung angehender Geographielehrkräfte mittels videobasierter Lernsettings gefördert werden? In: Corsten, M., Pierburg, M., Wolff, D., Hauenschild, K., Schmidt-Thieme, B., Schütte, U. und S. Zourelidis (Hrsg.): Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht. Weinheim/Basel, S. 242–255.

Meurel, M. & Hemmer, M. (2020). Geographieunterricht videobasiert analysieren – Konzeption und Evaluation eines videobasierten Lernsettings zur Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung. In: Hauenschild, K., Schmidt-Thieme, B., Wolff, D. und S. Zourelidis (Hrsg.): Videografie in der Lehrer*innenbildung. Hildesheim, S. 106–118. DOI 10.18442/100

Bauer, S., Bünstorf, U., Etterich, M., Hemmer, M., Jansen, R., Kersting, R., Lamkemeyer, T., Smielowski, B., Vormittag, K. und K. Zimmermann (2020): TERRA 2 Erdkunde Gymnasium. Nordrhein-Westfalen. Ernst Klett-Verlag: Stuttgart u. Leipzig.

Hemmer, M. (2020): Geographie – die Welt erforschen und gestalten. In: TERRA 2 Erdkunde Gymnasium. Nordrhein-Westfalen. Stuttgart u. Leipzig, S. 6-15.

Hemmer, M., Hemmer, I., Warnke, M. und J. P. Zietzsch (2019): Welche Themen interessieren Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums im Geographieunterricht?  – Ausgewählte Ergebnisse einer empirischen Untersuchung in Nordrhein-Westfalen. In: Schulgeographie H. 93, S. 34-41.

Hemmer, I., Hemmer, M., Warnke, M. und J. P. Zietzsch (2019): Welche Themen interessieren bayerische Schülerinnen und Schüler im Geographieunterricht? – Ausgewählte Ergebnisse einer schulartübergreifenden empirischen Untersuchung in der Sekundarstufe I. In: Der Bayerische Schulgeograph, 41, H. 85, S. 37-45.

Christophel, E., Hemmer, M., Korneck, F., Leuders, T. und P. Labudde (Hg.) (2019): Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung (= Fachdidaktische Forschungen, Bd. 11). Münster.

Bette, J. und M. Hemmer (Hg.) (2019): Modellkompetenz – Modelle auswerten, entwickeln und reflektieren. Themenheft der Zeitschrift Praxis Geographie, 49. Jg., H. 3.
 
Bette, J. und M. Hemmer (2019): Keine Angst vor Komplexität – Strategien im Umgang mit komplexen Modellen aufgezeigt am Strukturmodell der deutschen Stadt. In: Praxis Geographie 49, H. 3, S. 10-16.

Krüger, S. und M. Hemmer (2019): Karten lesen - (k)eine Kunst. Theoretische Grundlagen und Konzeption des Praxisprojekts Geographie. In: Bönnighausen, M. (Hg.): Praxisprojekte in Kooperationsschulen. Fachdidaktische Modellierung von Lehrkonzepten zur Förderung strategiebasierten Textverstehens in den Fächern Deutsch, Geographie, Geschichte und Mathematik. Münster, S. 107-163.

Bette, J., Brodengeier, E., Bünstorf, U., Etterich, M., Hemmer, M., Kersting, R., Kormann, K., Smielowski, B. und K. Zimmermann (2019): TERRA 1 Erdkunde Gymnasium. Nordrhein-Westfalen. Ernst Klett-Verlag: Stuttgart u. Leipzig.
 
Bette, J. und M. Hemmer (2019): Erdkunde – dein neues Fach. In: TERRA 1 Erdkunde  Gymnasium. Nordrhein-Westfalen. Stuttgart u. Leipzig, S. 6-15.

Hemmer, M. (2018): Die geographische Brille (nach)justieren – ein Plädoyer für mehr metareflexive Phasen in Lehrerbildung und Unterricht. In: Rempfler, Armin (Hg.): Wirksamer Geographieunterricht (= Unterrichtsqualität: Perspektiven von Expertinnen und Experten, Band 5). Hohengehren, S. 67-77.

Gans, P., Hemmer, I., Hemmer, M. und K. Miener (2018): The perception of geography among the German population - findings of a representative survey. In: ERDKUNDE Vol. 72, S. 23-39. Abrufbar unter:
https://www.erdkunde.uni-bonn.de/archive/2018/the-perception-of-geography-among-the-german-population.-findings-of-a-representative-survey

Hemmer, I. Hemmer, M. und P. Bagoly-Simó (2018): Viel Empirie nicht ohne Theorie – ein Rückblick auf die geographiedidaktische Forschung seit 1970. In: Weißeno, G., Nickolaus, R., Oberle, M. & S. Seeber (Hg.): Gesellschaftswissenschaftliche Fachdidaktiken. Theorien, empirische Fundierungen und Perspektiven. Wiesbaden: Springer VS, S. 3-19.

Hemmer, I., Bagoly-Simó, P. und M. Hemmer (2018): Forschungsperspektiven in der Geographiedidaktik. In: Weißeno, G., Nickolaus, R., Oberle, M. & S. Seeber (Hg.): Gesellschaftswissenschaftliche Fachdidaktiken. Theorien, empirische Fundierungen und Perspektiven. Wiesbaden: Springer VS, S. 81-91.

Hemmer, M., Lindau, A.-K., Peter, C. u. G. Schrüfer (Hg.) (2018): „Auf den/die Geographielehrer/in kommt es an!?“ – Lehrerprofessionalität und Lehrerbildung im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Abstract-Band zum HGD-Symposium 2018. Münster. Abrufbar unter: https://www.uni-muenster.de/imperia/md/content/Hgdsymposium2018/abstractband_komplett_rawohl_17.09.2018.pdf
 
Bräuer, C., Caspari, D., Hemmer, M., Korneck, F., Parchmann, I. und T. Sandkühler (2018): Ergänzende Wege der Professionalisierung von Lehrkräften. Positionspapier der GFD zur Problematik des Quer- und Seiteneinstiegs. Hrsg. von der Gesellschaft für Fachdidaktik. Abrufbar unter: http://www.fachdidaktik.org/wp-content/uploads/2015/09/PP-20-Positionspapier-der-GFD-2018-Ergänzende-Wege-der-Professionalisierung-von-Lehrkräften.pdf
 
Frederking, V., Romeike, R., Hemmer, M. et al. (2018): Fachliche Bildung in der digitalen Welt. Positionspapier der Gesellschaft für Fachdidaktik. Abrufbar unter: http://www.fachdidaktik.org/wp-content/uploads/2018/07/GFD-Positionspapier-Fachliche-Bildung-in-der-digitalen-Welt-2018-FINAL-HP-Version.pdf

Bette, J., Bünstorf, U., Bünten, G., Hemmer, M. et al. (2018): TERRA Erdkunde 3. Gymnasium. Nordrhein-Westfalen. Ernst Klett-Verlag: Stuttgart u. Leipzig. 

Bette, J. und M. Hemmer (2018): Geographie – die Welt nachhaltig mitgestalten. In: TERRA Erdkunde 3. Gymnasium. Nordrhein-Westfalen. Stuttgart u. Leipzig, S. 6-13 (plus Lehrerhandreichung und digitaler Unterrichtsassistent).

Hemmer, I., Hemmer, M. und K. Miener (2017): Zum Einfluss ausgewählter Faktoren auf das Image des Schulfaches Geographie in der Öffentlichkeit. In: Zeitschrift für Geographiedidaktik . Journal of Geography Education 45, H. 3, S. 3-32.

Hemmer, Ingrid und Michael Hemmer (2017): Teachers’ Interests in Geography Topics and Regions – How they Differ from Students’ Interests? Empirical Findings. In: Review of International Geographical Education © RIGEO Volume 7, Number 1, Spring 2017, S. 9-23. Abrufbar unter: http://rigeo.org/volume-7-number-1-spring-2017

Hemmer, I., Hemmer, M., Rhode-Jüchtern, T., Ringel, G. und E. Schallhorn (2017): Bildungsstandards im Fach Geographie für den Mittleren Schulabschluss. Hrsg. von der Deutschen Gesellschaft für Geographie. 9., aktualisierte Ausgabe. Berlin.

Hemmer, M. und R. Mehren (2017): Geographisches Lernen. In: Lange, D. und V. Reinhardt (Hg.): Konzeptionen, Strategien und Inhaltsfelder Politischer Bildung (= Basiswissen Politische Bildung, Handbuch für den sozialwissenschaftlichen Unterricht, Bd. 1). Baltmannsweiler, S. 597-608.

Krautter, Y., Hemmer, M. und J. C. Schubert, mit Beiträgen von H. Haubrich und J. Nebel (2017): „Geographiedidaktische Forschungen“ 1977-2017 – ein Spiegel geographiedidaktischer Entwicklungen und Diskurse in Deutschland? In: Zeitschrift für Geographiedidaktik . Journal of Geography Education 45, H. 4, S. 3-18.

Wrenger, K., Hemmer, M.,  Etterich, M. und A. Braun (2017): Das Praxissemester im Fach Geographie – Konzeption und erste Erfahrungen am Standort Münster. In: Schulgeographie, H. 91, S. 28-45.

Brom, S., Fenig, D., Hemmer, M., Medzini, A., Schrüfer, G. und U. Wardenga (2017): Geographieschulbücher. In: Deutsch-Israelische Schulbuchkommission (Hg.) (2017): Deutsch-israelische Schulbuchempfehlungen (deutsch/hebräisch). Göttingen, 2. veränderte Auflage, S. 61-78.

Hemmer, M., Schrüfer, G. und U. Wardenga (2017): Die Darstellung Israels in deutschen Geographieschulbüchern. Zwischenbericht. In: Kenkmann, A., Sander, W. und U. Wardenga (Hg.): Zwischenberichte der Deutsch-israelischen Schulbuchkommission. Eckert. Dossiers 8, S. 56-105. https://d-nb.info/1130332888/34

Bette, J., Bünstorf, U., Hemmer, M. et al. (2017): TERRA Erdkunde 2. Gymnasium. Nordrhein-Westfalen. Ernst Klett-Verlag: Stuttgart u. Leipzig. 

Bette, J. und M. Hemmer (2017): Geographie – die Welt erforschen und gestalten. In: TERRA Erdkunde 2. Gymnasium. Nordrhein-Westfalen. Stuttgart u. Leipzig, S. 6-15 (plus Lehrerhandreichung und digitaler Unterrichtsassistent).

Adamina, M., Hemmer, M. und J. C. Schubert (Hg.) (2016): Die geographische Perspektive konkret. Begleitband 3 zum Perspektivrahmen Sachunterricht. Bad Heilbrunn.

Adamina, M., Hemmer, M. und J. C. Schubert (2016): Die geographische Perspektive im Sachunterricht. In: Adamina, M. et al. (Hg.): Die geographische Perspektive konkret. Bad Heilbrunn, S. 9-15.

Hemmer, M. (2016): Räumliche Orientierungskompetenz. In: Adamina, M. et al. (Hg.): Die geographische Perspektive konkret. Bad Heilbrunn, S. 175-178.

Hemmer, M. und K. Wrenger (2016): Förderung der Kartenkompetenz im Sachunterricht. In: Adamina, M. et al. (Hg.): Die geographische Perspektive konkret. Bad Heilbrunn, S. 179-186.

Adamina, M., Hemmer, M. und J. C. Schubert (2016): Aufbau grundlegender räumlicher Orientierungsmuster im Sachunterricht. In: Adamina, M. et al. (Hg.): Die geographische Perspektive konkret. Bad Heilbrunn, S. 224-231.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2016): (Bildung für) Nachhaltige Entwicklung – ein grundlegendes Konzept für das geographische Lernen. In: Adamina, M. et al. (Hg.): Die geographische Perspektive konkret. Bad Heilbrunn, S. 232-238.

Bette, J., Bünstorf, U., Hemmer, M. et al. (2016): TERRA Erdkunde 1. Gymnasium. Nordrhein-Westfalen. Ernst Klett-Verlag: Stuttgart u. Leipzig. 

Bette, J. und M. Hemmer (2016): Erdkunde – dein neues Fach. In: TERRA Erdkunde 1. Gymnasium. Nordrhein-Westfalen. Stuttgart u. Leipzig, S. 6-17 (plus Lehrerhandreichung und digitaler Unterrichtsassistent).

Hemmer, I., Hemmer, M. und K. Miener (2016): Welches Bild hat die Bevölkerung vom Schulfach Geographie? In: Der Bayerische Schulgeograph. H. 79, S. 16-21.

Bette, J., Hemmer, M., Miener, K., Rudolph, Y., Schubert, J. et al.  (2016): Visit Berlin. Dem Städtetourismus auf der Spur. 49 Seiten. Münster. Abrufbar unter:
/Geographiedidaktik/schule/Unterichtsmaterial/Exkursionen.html

Hemmer, M., Mehren, R., Miener, K., Rudolph, Y., Schubert, J. et al. (2016): Der Potsdamer Platz – die neue Mitte?  54 Seiten. Münster. Abrufbar unter:
/Geographiedidaktik/schule/Unterichtsmaterial/Exkursionen.html

Bagoly-Simó, P., Hemmer, I. und M. Hemmer (2015): Geographie. Fachspezifisches Kompetenzprofil und Studieninhalte (Überarbeitung des Fachprofils im Hinblick auf die Erfordernisse inklusiven Unterrichts). In: Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder in der BRD (Hg.): Ländergemeinsame inhaltliche Anforderungen für die Fachwissenschaften und Fachdidaktiken in der Lehrerbildung (Beschluss vom 10.09.2015). Berlin, S. 26-28.

Hemmer, I., Hemmer, M. und K. Miener (2015): Anlage, Methodik und Durchführung der Imagestudie Geographie. In: Gans, P. und I. Hemmer (Hg.): Zum Image der Geographie in Deutschland. Ergebnisse einer empirischen Studie. Leipzig, S. 27-36.

Hemmer, I., Hemmer, M. und K. Miener (2015): Das Image der Geographie – Schulfach. In: Gans, P. und I. Hemmer (Hg.): Zum Image der Geographie in Deutschland. Ergebnisse einer empirischen Studie. Leipzig, S. 48-63.

Brom, S., Fenig, D., Hemmer, M., Medzini, A., Schrüfer, G. und U. Wardenga (2015): Die Darstellung Israels in deutschen Geographieschulbüchern und At-lanten. In: Deutsch-Israelische Schulbuchkommission (Hg.) (2015): Deutsch-israelische Schulbuchempfehlungen (deutsch/hebräisch). Göttingen, S. 61-71.

Brom, S., Fenig, D., Hemmer, M., Medzini, A., Schrüfer, G. und U. Wardenga (2015): Die Darstellung Deutschlands in israelischen Geographieschulbüchern und Atlanten. In: Deutsch-Israelische Schulbuchkommission (Hg.) (2015): Deutsch-israelische Schulbuchempfehlungen (deutsch/hebräisch). Göttingen, S. 72-78.
 
Bette, J., Hemmer, M., Miener, K. und J. C. Schubert (2015): Welche  Arbeitsweisen interessieren Schülerinnen und Schüler auf Exkursionen? In: Praxis Geographie 45 H. 7/8, S. 62-64.

Bette, J., Hemmer, M., Miener, K. und J. C. Schubert (2015): Das geographische Interesse von Schülern an einer Klassenfahrt nach Berlin. In: Praxis Geographie 45, H. 9, S. 46-48.

Hemmer, M. und K. Wrenger (2015): Entwicklung von Raumbewusstsein. In: Kahlert, J. et al. (Hg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. 2., aktualisierte und erweiterte Auflage. Bad Heilbrunn, S. 357-361.

Hemmer, M. und R. Mehren (2015): Geographische Exkursionen mit Schülerin-nen und Schülern in Berlin – Einführende Gedanken zur Zielsetzung und konzeptionellen Rahmung fachdidaktischer Exkursionen. In: Makki, M. und R. Kleßen (Hg.): Exkursionsführer zum Deutschen Kongress für Geographie 2015 in Berlin. Berlin, S. 280-284.

Hemmer, M. (2015): Der Potsdamer Platz – eine fachdidaktische Exkursion. In: Makki, M. und R. Kleßen (Hg.): Exkursionsführer zum Deutschen Kongress für Geographie 2015 in Berlin. Berlin, S. 308-313.

Hemmer, M. und Y. Rudolph (2015): Dem Städtetourismus auf der Spur – eine fachdidaktische Exkursion. In: Makki, M. und R. Kleßen (Hg.): Exkursionsführer zum Deutschen Kongress für Geographie 2015 in Berlin. Berlin, S. 284-289.

Hellberg-Rode, G., Schrüfer, G. und M. Hemmer (2014): Brauchen Lehrkräfte für die Umsetzung von BNE spezifische professionelle Handlungskompetenzen? Theoretische Grundlagen, Forschungsdesign und erste Ergebnisse. In: Zeitschrift für Geographiedidaktik . Journal of Geography Education 43, H. 4, S. 257-281.

Miener, K. und M. Hemmer (2014): The promotion of teaching competences in field work in geography teacher training. In: Schmeinck, D. und J. Lidstone (Eds.): Standards and Research in Geography Education – Current Trends and International Issues. Berlin, S. 61-72.

Hemmer, I., Hemmer, M., Rhode-Jüchtern, T., Ringel, G. und E. Schallhorn (2014): Bildungsstandards im Fach Geographie für den Mittleren Schulabschluss. Hrsg. von der Deutschen Gesellschaft für Geographie. 8., aktualisierte Ausgabe. Berlin.

Hemmer, M. (2014): Empirische Forschung in der Geographiedidaktik – Entwicklung, Formate, Perspektiven. In: Weisseno, G. und C. Schelle (Hg.): Empirische Forschung in gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Springer: Wiesbaden, S. 201-209.

Hemmer, M. und R. Mehren (2014): Konzeptionelle Ansätze der Exkursionsdidaktik – aufgezeigt am Studienprojekt „Zwischen Kiez und Metropole: Geographische Schülerexkursionen in Berlin“. In: Brovelli, D., Fuchs, K., Rempfler, A. und B. Sommer Häller (Hg.): Ausserschulische Lernorte – Impulse aus der Praxis. Münster/Wien/Zürich, S. 15-39.

Hemmer, I., Hemmer, M., Rhode-Jüchtern, T., Ringel, G. und E. Schallhorn (2014): Educational Standards in Geography for the Intermediate School Certificate with sample assignments. Edited by German Geographical Society. 3rd revised edition. Berlin.

Gans, P., Heinritz, G., Hemmer, I., Hemmer, M., Miener, K., Nienaber, B., Pfalzgraf, A. und H. Schote (2014): DGfG-Studie zum Image der Geographie – Anlage und erste Ergebnisse. In: Rundbrief Geographie, H. 246, S. 4-8.

Schrüfer, G., Hellberg-Rhode, G. und M. Hemmer (2014): Which practical professional competencies should teachers possess in the context of education for sustainable development? Theoretical foundations and research design. In: Schmeinck, D. und J. Lidstone (Eds.): Standards and Research in Geography Education – Current Trends and International Issues. Berlin, S. 135-143.

Hemmer, I., Hemmer, M., Kruschel, K., Neidhardt, E., Obermaier, G. und R. Uphues (2013): Which children can find a way through a strange town using a streetmap?  - results of an empirical study on children’s orientation competence. In: International Research in Geographical and Environmental Education, 2013, Vol. 22, No. 1, 23–40.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2013): Bildungsstandards. In: Böhn, D. und G. Obermaier (Hg.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Begriffe von A-Z. Braunschweig, S. 33-35.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2013): Bildungsstandards im Geographieunterricht –Konzeption, Herausforderung, Diskussion. In: Rolfes, M. und A. Uhlenwinkel (Hg.): Metzler Handbuch 2.0 Geographieunterricht. Braunschweig, S. 24-32 und S. 553.

Hemmer, I., Hemmer, M., Neidhardt, E., Obermaier, G., Uphues, R. und K. Wrenger (2013): The influence of children’s prior knowledge and previous experience on their spatial orientation skills in an urban environment. In: Education 3-13: Interna-tional Journal of Primary, Elementary and Early Years Education, pp. 1-13. http://dx.doi.org/10.1080/03004279.2013.794852

Hemmer, M. (2013): Geographische Bildung. In: Böhn, D. und G. Obermaier (Hg.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Begriffe von A-Z. Braunschweig, S. 99-100.

Hemmer, M. (2013): Geographiedidaktische Forschung. In: Böhn, D. und G. Obermaier (Hg.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Begriffe von A-Z. Braunschweig, S. 95-96.

Hemmer, M. und K. Miener (2013): Exkursionsdidaktik. In: Böhn, D. und G. Obermaier (Hg.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Begriffe von A-Z. Braunschweig, S. 72-74.

Hemmer, M. und K. Miener (2013): Schülerexkursionen konzipieren und durchführen lernen. Förderung exkursionsdidaktischer Kompetenzen in der Geographielehrerausbildung an der Universität Münster. In: Neeb, K. u.a. (Hg.): Hochschullehre in der Geographiedidaktik (= Gießener Geographische Manuskripte, Bd. 7). Gießen, S. 130-137.

Hemmer, M. (2013): Kompetenzorientierung. In: Böhn, D. und G. Obermaier (Hg.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Begriffe von A-Z. Braunschweig, S. 158-160.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2013): Kompetenzmodelle. In: Böhn, D. und G. Obermaier (Hg.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Begriffe von A-Z. Braunschweig, S. 156-157.

Hemmer, I., Hemmer, M. und K. Wrenger (2013): Kompetenzbereich Räumliche Orientierung. In: Böhn, D. und G. Obermaier (Hg.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Begriffe von A-Z. Braunschweig, S. 155-156.

Hemmer, I., Hemmer, M. und P. Bagoly-Simó (2013): Orientation without spiral cur-riculum? Evaluating map skills in geography textbooks. In: Mazeikiene, N. et al. (Hg.): Representations of otherness. The Eleventh International Conference on Re-search on Textbooks and Educational Media 2011 in Lithuania. Queensland, S. 38-48.

Hemmer, I., Hemmer, M. und G. Obermaier (2013): Schülerinteresse. In: Böhn, D. und G. Obermaier (Hg.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Begriffe von A-Z. Braunschweig, S. 247-248.

Hemmer, M. und M. Dickel (2013): Reisedidaktik. In: Böhn, D. und G. Obermaier (Hg.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Begriffe von A-Z. Braunschweig, S.233-235.

Hemmer, M. (2012): Die Geographiedidaktik – eine forschende Disziplin. In: Haversath, H. (Mod.): Geographiedidaktik. Theorie – Themen – Forschung (= Das Geographische Seminar). Braunschweig, S. 12-19.

Hoffmann, K. W., Dickel, M., Gryl, I. und M. Hemmer (2012): Bildung und Unterricht im Fokus der Kompetenzorientierung – Aktuelle Anfragen an die Geographiedidaktik. In: Geographie und Schule 34, Heft 195, S. 4-14.

Hemmer, M. (2012): Räumliche Orientierungskompetenz – Herausforderung für Forschung und Schulpraxis. In: Hüttermann, A. et al. (Hg.): Räumliche Orientierung. Räumliche Orientierung, Karten und Geoinformation im Unterricht. Braunschweig, S. 10-21.

Hemmer, I., Hemmer, M., Hüttermann, A. und M. Ullrich (2012): Über welche grund-legenden Fähigkeiten müssen Schülerinnen und Schüler verfügen, um eine Karte auswerten zu können? Auf dem Weg zu einem Kompetenzmodell der Kartenauswertungskompetenz. In: Hüttermann, A. et al. (Hg.): Räumliche Orientierung. Räumliche Orientierung, Karten und Geoinformation im Unterricht. Braunschweig, S. 144-153.

Hemmer, I., Hemmer, M., Rhode-Jüchtern, T., Ringel, G. und E. Schallhorn (2012): Educational Standards in Geography for the Intermediate School Certificate with sample assignments. Hg. von der Deutschen Gesellschaft für Geographie. Berlin.

Hemmer, I., Hemmer, M., Kruschel, K., Neidhardt, E., Obermaier, G. und R. Uphues (2012):  Einflussfaktoren auf die kartengestützte Orientierungskompetenz von Kindern in einer ihnen unbekannten Stadt – Format einer geographiedidaktischen Studie im Realraum. In: Bayrhuber, H. et al. (Hg.): Formate Fachdidaktischer For-schung Empirische Projekte – historische Analysen – theoretische Grundlegungen. Fachdidaktische Forschungen, Band 2. Münster u.a. S. 129-144.

Hemmer, I., Hemmer, M., Kruschel, K., Neidhardt, E., Obermaier, G. und R. Uphues (2012): Zur Relevanz ausgewählter personenbezogener Einflussfaktoren auf die kartengestützte Orientierungskompetenz. In: Hüttermann, A. et al. (Hg.): Räumliche Orientierung. Räumliche Orientierung, Karten und Geoinformation im Unterricht. Braunschweig, S. 64-73.

Hemmer, M. und R. Uphues (2012): Abwanderung aus der Großwohnsiedlung Berlin-Marzahn. Eine Analyse mittels der vier Raumperspektiven der Geographie. In: Praxis Geographie 42, H. 1, S. 22-27.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2012): Schülerinteressen im Geographieunterricht – welche Rolle spielen sie für Lehrplanarbeit und Unterricht? In: Pingold, M. und R. Uphues (Hg.): Jenseits des Nürnberger Trichters – Ideen für einen zukunftsorien-tierten Geographieunterricht. Nürnberg, S. 9-12.

Obermaier, G., Hemmer, I., Hemmer, M., Neidhardt, E., Uphues, R. und K. Wrenger (2012): Kartengestützte Orientierungskompetenz von Schülern im Realraum – Empirische Erkenntnisse und Konsequenzen für den Unterricht. In: Pingold, M. und R. Uphues (Hg.): Jenseits des Nürnberger Trichters – Ideen für einen zukunftsorien-tierten Geographieunterricht. Nürnberg, S. 13-16.

Hemmer, M. (2011):  Schülerexkursionen im Geographieunterricht. Grundzüge der Exkursionsdidaktik und –methodik. In: Gehring, W. und A. Michler (Hg.): Außerschulische Lernorte bilingual. Göttingen, S. 85-100.

Hemmer, M. (2011): Geographie als Unterrichtsfach in der Schule. In: Gebhard, H., Glaser, R., Radtke, U. und P. Reuber (Hg.): Geographie. Physische Geographie und Humangeographie. 2. überarbeitete Auflage. Heidelberg, S. 64-66.

Hemmer, M. (2011): Kompetenzorientiert unterrichten. Der Beitrag des Netz-werks „Fachliche Unterrichtsentwicklung Erdkunde“ in Nordrhein-Westfalen. In: Meyer, C., Henry, R. und G. Stöber (Hg.): Geographische Bildung: Kompetenzen in didaktischer Forschung und Schulpraxis. Braunschweig, S. 176-183 sowie S. 222f.

Hemmer, M., Rahner, M. und S. Schuler (2011): Naturrisiken im Geographieunterricht – ausgewählte Ergebnisse empirischer Studien zur Schülerperspektive, di-daktische Konsequenzen und Forschungsperspektiven. In: Geographie und ihre Didaktik | Journal of Geography Education, H. 1, S. 1-24.

Hemmer, M. und R. Uphues (2011): Gemeinsam den Geographieunterricht der Zu-kunft andenken. Ein idealtypisches Modell für eine kompetenzorientierte Lehrerbildung in der Geographiedidaktik. In: Geographie und ihre Didaktik | Journal of Geography Education, H. 1, S. 25-44 plus Heftbeilage.

Hemmer, M. (2011): Schülerinteresse an Themen, Regionen und Arbeitsweisen des Geographieunterrichts. In: Geographie in den Schulen Sachsen-Anhalts. H. 36, S. 11-15.

Hemmer, I., Hemmer, M., Hüttermann, A. und M. Ullrich (2010): Kartenauswertungskompetenz. Theoretische Grundlagen und erste Überlegungen zu einem Kompetenzstrukturmodell. In: Geographie und ihre Didaktik | Journal of Geography Education 38, H. 3, S. 158-171.

Hemmer, I. und M. Hemmer (Hg.) (2010): Schülerinteresse an Themen, Regionen und Arbeitsweisen des Geographieunterrichts. Ergebnisse der empirischen Forschung und deren Konsequenzen für die Unterrichtspraxis. Weingarten (=  Geographiedidaktische Forschungen Band 46).

Hemmer, I. und M. Hemmer (2010): Interesse von Schülerinnen und Schülern an einzelnen Themen, Regionen und Arbeitsweisen des Geographieunterrichts. Ein Vergleich zweier empirischer Studien aus den Jahren 1995 und 2005. In: dies. (Hg.): Schülerinteresse an Themen, Regionen und Arbeitsweisen des Geographieunter-richts. Weingarten, S. 65-145.
 
Hemmer, Michael (2010): Westen ja bitte – Osten nein danke! Die Bedeutung der Region für das geographische Schülerinteresse. In: Hemmer, M. und I. Hemmer (Hg.): Schülerinteresse an Themen, Regionen und Arbeitsweisen des Geographieunterrichts. Weingarten, S. 197-207.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2010): Interesse von Schülerinnen und Schülern an geowissenschaftlichen Themen und Arbeitsweisen. Zur Bedeutung der Kontexte. In: dies. (Hg.): Schülerinteresse an Themen, Regionen und Arbeitsweisen des Geogra-phieunterrichts. Weingarten, S. 223-235.
 
Hemmer, I. und M. Hemmer (2010): Perspektiven für die geographiedidaktische Interessenforschung. In: dies. (Hg.): Schülerinteresse an Themen, Regionen und Arbeitsweisen des Geographieunterrichts. Weingarten, S. 239-247.
 
Hemmer, I. und M. Hemmer (2010): Wie kann man Schülerinteressen im Geographieunterricht berücksichtigen? Empfehlungen für die Lehrplanarbeit und den Unterrichtsalltag. In: dies. (Hg.): Schülerinteresse an Themen, Regionen und Arbeitsweisen des Geographieunterrichts. Weingarten, S. 273-281.

Hemmer, I., Hemmer, M., Kruschel, K., Neidhardt, E., Obermaier, G. und R. Uphues (2010): Einflussfaktoren auf die kartengestützte Orientierungskompetenz von Kin-dern in Realräumen. Anlage eines Forschungsprojektes. In: Geographie und ihre Didaktik | Journal of Geography Education 38, H. 2, S. 65-76.

Hemmer, I., Hemmer, M., Kruschel, K., Neidhardt, E., Obermaier, G. und R. Uphues (2010): Factors Influencing Children’s Map Orientation in an Unknown City. In: Rapp, D. E. (Ed.): Spatial Cognition 2010. Poster Presentations. SFB/TR8. Report No 024-07/2010. Bremen, S. 67-70.

Hemmer, M. (2010): Auf dem Weg zu einem kompetenzorientierten Geographieunterricht – der Beitrag des Netzwerks Fachliche Unterrichtsentwicklung Erdkunde. Herunterladen

Hemmer, I. und M. Hemmer (Hg. 2009): Kompetenzbereich: Räumliche Orientierung. Themenheft Praxis Geographie, H. 11.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2009): Räumliche Orientierungskompetenz. Struktur, Relevanz und Implementierung eines zentralen Kompetenzbereichs geographischer Bildung. In: Praxis Geographie, H. 11, S. 4-9.

Hemmer, I., Hemmer, M., Neidhardt, E., Obermaier, G. und R. Uphues (2009): Map Based Orientation Competence of Pupils in a Strange Town. In: The Geographic Education Society of Japan (Hg.): The New Geography – The Shin-Chiri. Volumne 57. A Special Issue. Tsukuba, S. 76 – 81.

Brodengeier, E., Hemmer, M. u.a. (2009): Terra Erdkunde 3 Gymnasium Nordrhein-Westfalen. Gotha/Stuttgart. 235 S. plus Schüler CD-ROM, Online-Zusatzangebot und Lehrerhandbuch.

Hemmer, M. und R. Uphues (2009): Zwischen passiver Rezeption und aktiver Kon-struktion. Varianten der Standortarbeit aufgezeigt am Beispiel der Großwohnsiedlung Berlin-Marzahn. In: Dickel, M. und G. Glasze (Hg.): Vielperspektivität und Teil-nehmerzentrierung – Richtungsweiser der Exkursionsdidaktik (= Praxis Neue Kul-turgeographie Bd. 6). Berlin, S. 39-50.

Hemmer, M. und R. Uphues (2009): Neue Ansätze in der Exkursionsdidaktik - aufgezeigt am Beispiel der Schülerexkursion Berlin-Kreuzberg. In: Lobenhofer, J. und M. Pingold (Hg.): Aktuelle Impulse für den Geographieunterricht. Tagungsband zum Mittelfränkischen Realschultag Erdkunde. Nürnberg 2009, S. 26-30.

Brodengeier, E., Hemmer, M. u.a. (2009): Terra Erdkunde 2 Gymnasium Nordrhein-Westfalen. Gotha/Stuttgart. 235 S. plus Schüler CD-ROM, Online-Zusatzangebot und Lehrerhandbuch.

Hemmer, M. (2008): Der Kompetenzbereich „Erkenntnisgewinnung | Methoden“ – Struktur und Implementierung. In: Praxis Geographie 38. Jg. H. 7-8, S. 4-9

Hemmer, I. und M. Hemmer (2008): Mit Interesse lernen – Schülerinteresse und Geographieunterricht. In: Lenz, T. (Hg.): Geographie unterrichten: Didaktische und methodische Wegweiser. Friedrich Verlag, S. 124-131.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2008): Nationale Bildungsstandards im Fach Geographie. Genese, Standortbestimmung, Ausblick. In: Lenz, T. (Hg.): Geographie unterrichten: Didaktische und methodische Wegweiser. Friedrich Verlag, S. 12-17.

Englhart  T. und M.  Hemmer (2008): Wege zur Karte. Einblicke in die Kartenarbeit im Sachunterricht der Grundschule. In: geographie heute. H. 261/262, S. 86-89.

Hemmer, I., Hemmer, M., Obermaier, G. und R. Uphues  (2008): Räumliche Orientierung. Eine empirische Untersuchung zur Relevanz des Kompetenzbereichs aus der Perspektive von Gesellschaft und Experten. In: Geographie und ihre Didaktik (GuiD), Journal of Geography Education, 36. Jg. H. 1, S. 17-32.

Hemmer, I., Hemmer, M., Obermaier, G. und R. Uphues  (2008): Kalkutta liegt am Ganges … Welches topographische Orientierungswissen benötigt man aus der Sicht von Gesellschaft und Experten. In: Geographie und ihre Didaktik (GuiD), Journal of Geography Education, 36. Jg. H. 2, S. 49-64 (plus zweiseitige Kartenbeilage). 

Hemmer, M. (2008): Kompetenzen und Standards geographischer Bildung – Eckpfeiler eines Kompetenzentwicklungsmodells. In: Giest, H., Hartinger, A. und J. Kahlert (Hg.): Kompetenzniveaus im Sachunterricht. Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts Bd. 7. Bad Heilbrunn, S. 87-99.

Brodengeier, E., Hemmer, M. u.a. (2008): Terra Erdkunde 1 Gymnasium Nordrhein-Westfalen. Gotha/Stuttgart. 235 S. plus Schüler CD-ROM, Online-Zusatzangebot und Lehrerhandbuch.

Bayrhuber, H., Häußler, P., Hemmer, I., Hemmer, M.,  Hlawatsch, S., Hoffmann, L. und M. Raffelsiefer (2007): Students’ interest in geoscience topics, contexts and methods. In: Geographie und ihre Didaktik (GuiD), Journal of Geography Education, 35. Jg. H. 4, S. 185-197.

Hemmer, I. und M. Hemmer (Hg.) (2007): Kompetenzen, Standards, Aufgaben. Doppelheft der Zeitschrift geographie heute zum Thema Nationale Bildungsstandards im Fach Geographie. H. 255/256.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2007): Nationale Bildungsstandards im Fach Geographie. Genese, Standortbestimmung, Ausblick. In: geographie heute. H. 255/256, S. 2-9.

Colditz, M., Hemmer, I., Hemmer, M., Hoffmann K. und G. Ringel (2007): Bildungs-standards konkret – Aufgabenkultur und Aufgabenbeispiele. In: geographie heute. H. 255/256, S. 14-18.

Hemmer, M. (2007): Bildungsstandards Geographie – ein nationaler Orientierungsrahmen? In: Terrasse, Heft 2, S. 2-5 (Abdruck ferner im Terrasse Sonderheft anlässlich des Deutschen Geographentags 2007 in Bayreuth, S. 2-5) 

Hemmer, I., Hemmer, M., Rhode-Jüchtern, T., Ringel, G. und E. Schallhorn (2007): Educational Standards in Geography for the Intermediate School Certificate. Hg. von der Deutschen Gesellschaft für Geographie. Berlin.

Colditz, M., Hemmer, I., Hemmer, M., Hoffmann, K., Kreuzberger, N., Neumann, J., Renz, K., Rhode-Jüchtern, T. und G. Ringel (2007): Aufgabenbeispiele zu den Bildungsstandards im Fach Geographie. In: Deutsche Gesellschaft für Geographie (Hg.): Bildungsstandards im Fach Geographie für den Mittleren Schulabschluss - mit Aufgabenbeispielen. Berlin, S. 30-92.

Hemmer, M. und R. Uphues (2007): Geographisches Lernen. In: Reinhard, Volker (Hg.): Inhaltsfelder der Politischen Bildung. Baltmannsweiler, S. 94-102 (= Basis-wissen Politische Bildung. Band 3).

Hemmer, I., Hemmer M. und E. Neidhardt (2007): Räumliche Orientierung von Kindern und Jugendlichen – Ergebnisse und Defizite nationaler und internationaler Forschung. In: Geiger, M. und A. Hüttermann (Hg.): Raum und Erkenntnis. Eckpfeiler einer verhaltensorientierten Geographiedidaktik. Köln, S. 66-78.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2006): Kontinuität und Wandel im Schülerinteresse an einzelnen Themen des Geographieunterrichts – Ergebnisse zweier empirischer Untersuchungen aus den Jahren 1995 und 2005. In: Zolitschka, B. (Hg.) Buten un binnen – wagen un winnen. Tagungsband zum 30. Deutschen Schulgeographentag in Bremen 2006. Bremen, S. 181-185.

Hemmer, M. (2006): Geographie als Unterrichtsfach in der Schule. In: Gebhard, H., Glaser, R., Radtke, U. und P. Reuber (Hg.): Geographie. Physische Geographie und Humangeographie. Heidelberg, S. 20-22. 

Hemmer, I., Hemmer, m., Obermaier, G. und R. Uphues  (2006): Topographische Europakenntnisse von Schülerinnen und Schülern – zwischen Wunsch(-bild) und Wirklichkeit. In: Kulke, E. u.a. (Hg.): GrenzWerte. Tagungsbericht und wissenschaftliche Abhandlungen des 55. Deutschen Geographentages Trier, S. 207-215.

Hemmer, I., Hemmer, M., Obermaier, G. und R. Uphues  (2006): Topographical knowledge and skills. In: Purnell, K. u.a. (Hg.): Changes in Geographical Education: Past, Present and Future. Brisbane, S. 334-337.

Hemmer, M. (2006): Reiseerziehung in Geography Education in Germany –
Development, Status, Evaluation. In: Purnell, K. u.a. (Hg.): Changes in Geographical Education: Past, Present and Future. Brisbane, S. 196-200.

Hemmer, I., Hemmer, M., Rhode-Jüchtern, T., Ringel, G. und E. Schallhorn (2006): Bildungsstandards im Fach Geographie für den Mittleren Schulabschluss. Hrsg. von der Deutschen Gesellschaft für Geographie. Berlin. Abdruck u.a. in Geographie und Schule, H. 161/2006, S. 44-46.

Hemmer, M. (2006): Nationale Bildungsstandards für das Unterrichtsfach Geographie – Hintergründe, Konzeption, Ausblick. In: Geographie und Schule. H. 161, S. 43-44.

Hemmer, M. und R. Uphues (2006): Geographische Schülerexkursionen in Berlin – Theoretische Grundlagen, Skizzierung und Ergebnisse eines Studienprojekts. In: Hennings, W. u.a. (Hg.): Exkursionsdidaktik – innovativ!?. Erweiterte Dokumentation zum HGD-Symposium 2005 in Bielefeld. Weingarten, S. 71-81, 168f.

Hemmer, M. (Hg.) (2006): Tourismus. Themenheft der Zeitschrift geographie heute, H. 239.

Hemmer, M. (2006): Dem Tourismus auf der Spur – Konzepte, Ziele, Inhalte des Themas im Geographieunterricht. In: geographie heute H. 239, S. 8-10 plus großformatige Strukturskizze „Aspekte und Inhalte einer geographischen Analyse tou-ristischer Nutzungsstrukturen“ in der Materialausgabe, H. 240.

Hemmer, I., Hemmer, M., Obermaier, G. und R. Uphues  (2005): Topographisches Mindestwissen Deutschland – Ergebnisse einer Befragung von gesellschaftlichen Spitzenrepräsentanten und Experten. In: Praxis Geographie. H. 11, S. 46-48.

Birkenhauer, J. und M. Hemmer (2005): Russland – Wieso eigentlich nicht? Ansätze zur Steigerung des Schülerinteresses. In: Praxis Geographie. H. 10, S. 46-49.

Bayhuber, H., Hemmer, M. et al. (2005): Interesse von Schülerinnen und Schülern an geowissenschaftlichen Themen. Ergebnisse einer Interessenstudie im Rahmen des Projekts “Forschungsdialog System Erde” unter besonderer Berücksichtigung des Geographieunterrichts. In: Geographie und ihre Didaktik (GuiD), Journal of Geo-graphy Education, 33. Jg. H. 2, S. 57-72.

Bünstorf, U. und M. Hemmer (2005): Tourismus in Europa. In Terra Erdkunde 9, Gymnasium Nordrhein-Westfalen. Gotha/Stuttgart, S. 138-157 (plus Terra Lehrer-handbuch, Schülerarbeitsheft und CD-ROM).

Hemmer, M., Hemmer, I., Obermaier, G. und R. Uphues  (2004): Die Bedeutung topographischer Kenntnisse und Fähigkeiten aus der Sicht der Gesellschaft - Erste Ergebnisse einer empirischen Untersuchung. In: Praxis Geographie. H 10, S. 44f.

Hemmer, M. (2004): Schülerexkursionen in Berlin und Umgebung. Grundlagen, Konzepte, Beispiele. In: Endlicher, W. u.a. (Hg.): Tagungsband 29. Deutscher Schulgeographentag. Zwischen Kiez und Metropole – Zukunftsfähiges Berlin im neuen Europa (= Berliner Geographische Arbeiten 97). Berlin 2004, S. 213-217.
     
Hemmer, M. (2004): Selbst- und Fremdbild USA - Kontinuität und Wandel. In geographie heute, H. 223, S. 17-21.

Hemmer, M. und R. Uphues (2004): Indien per Mausklick. Eine netzbasierte Lernumgebung für den Geographieunterricht der Jahrgangsstufen 7 und 8. In: geogra-phie heute, H. 221/222, S. 14-17 (plus 124-seitige netzbasierte Lernumgebung)

Hemmer, I., Hemmer, M. und G. Obermaier (2004): Geographieunterricht für Mädchen und Jungen! In: Praxis Geographie. H 3, S. 43f.

Beyer, L. und M.  Hemmer (2004): Mit Schülerinnen und Schülern vor Ort - Grundla-gen der Standortarbeit aufgezeigt am Beispiel des Potsdamer Platzes in Berlin. In: RAAbits Geographie 43, Beitrag 6, S. 1-17.

Hemmer, M. (2004): Im Tropischen Regenwald. In: Terra Erdkunde 7/8, Gymnasium Nordrhein-Westfalen. Gotha/Stuttgart, S. 64-89 (plus Terra Lehrerhandbuch, Schülerarbeitsheft und CD-ROM)

Hemmer, M. (2004): Im Tropischen Regenwald. In: Terra GWG Geographie Wirtschaft 3/4, Gymnasium Baden-Württemberg. Leipzig 2005, S. 28-53.

Hemmer, M., Vollmer, H. et al. (2004): Kerncurriculum Fachdidaktik. Orientierungsrahmen für alle Fachdidaktiken. In: GDSU-Info, H. 27, S. 12-19; Geographie und ihre Didaktik (GuiD), Journal of Geography Education, 32 Jg. H.1, S. 42-48 sowie Heft 4. S. 221; u.a.    

Hemmer, M. (2003): Die Bedeutung der Region für das geographische Schülerinte-resse - Ergebnisse einer empirischen Untersuchung. In: Geographie und ihre Didak-tik, H.4, S. 185-197. 

Haversath, J.B. und M. Hemmer (2003): Vom Reisebericht zur Reiseerziehung. Das Thema ‘Reisen/Tourismus’ im Geographieunterricht. In: Becker, C., Hopfinger, H. und A. Steinecke (Hg.): Geographie der Freizeit und des Tourismus. Bilanz und Ausblick. München 2003, S. 55-62.

Haversath, J.B. und M. Hemmer (2002): “Wenn jemand eine Reise tut ...” Reiseverhalten und Reiseerziehung in geographiedidaktischer Perspektive. In: Tourismus-Journal, H. 4, S. 499-514.

Hemmer, M. (2002): Die Stadt der Zukunft. Herausforderung für den Geographieunterricht. In: Geographie heute. H. 200, S. 26-29.

Hemmer, M. (2002): Stadtzukünfte - Leitbilder, Modelle und Visionen im
Geographieunterricht. In: Mayr, A., Meurer, M. und J. Vogt (Hg.): Stadt und Region - Dynamik von Lebenswelten. Leipzig. S. 728-737.

Bayrhuber, H., Hemmer, M. et al. (2002): Interesse an geowissenschaftlichen Themen. Ergebnisse einer Interessenstudie im Rahmen des Projekts “Forschungsdialog System Erde”. In: Geographie heute. H. 202, S. 22-23.

Hemmer, M. et.al. (2002): Evaluationsbericht Geographie an den Hochschulen in Baden-Württemberg. Hrsg. von der Evaluationsagentur Baden-Württemberg. Bonn.

Hemmer, I. und M. Hemmer (Hg.) (2002): Mit Interesse lernen. Themenheft der Zeitschrift Geographie heute. H. 202.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2002): Mit Interesse lernen - Schülerinteresse und Geographieunterricht. In: Geographie heute. H. 202, S. 2-7.

Hemmer, M. und I. Hemmer (2002): Wie kann ich meinen Unterricht für Schüler interessant gestalten? Bausteine eines interesseorientierten und interesseunterstützenden Unterrichts. In: Geographie heute. H. 202, S. 8f.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2002): Wie kann ich die Interessen meiner Schüler ermitteln? In: Geographie heute. H. 202, S. 10f.

Hemmer, M. (2002): Interesse an den USA und der GUS. Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zur West-Ost-Interessendiskrepanz. In: Geographie heute. H. 202, S. 13-15.

Hemmer, M. (2002): 12 Thesen zur Reiseerziehung im Geographieunterricht - Konzept und Möglichkeiten einer interdisziplinären Zusammenarbeit. In: Wermke, J. (Hg.): Wege durch Europa. Reisen und Reiseliteratur im fächerübergreifenden Un-terricht. Band 1. Hohengehren 2002, S. 194-208.

Hemmer, M. (2002): Anders Reisen - Zwölf Thesen zur Reiseerziehung im Geographieunterricht. In: Geographie und Schule. H.135, S. 21-25.

Hemmer, M. (2001): Zur Gründung der Gesellschaft für Fachdidaktik - Zielsetzung, Organisation und geplante Aktivitäten. In: Geographie und ihre Didaktik H. 2, S. 106-108.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2001): Diskussionsbeitrag zum Artikel von David Golay “Das Interesse der Schüler/-innen am Schulfach Geographie in der Sekundarstufe I in den Kantonen Basel-Stadt und Basel-Landschaft.“ In: Geographie und ihre Didaktik. H. 1, S. 34-37.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2001): Diskussionsbeitrag zum Artikel von David Golay “Das Interesse der Schüler/-innen am Schulfach Geographie in der Sekundarstufe I in den Kantonen Basel-Stadt und Basel-Landschaft.“ In: Regio Basiliensis. 42 H. 2, S. 199-201.

Hemmer, M. (2001): Experimente. In: Schweizer, G. und H.M. Selzer (Hg. 2001): Methodenkompetenz lehren und lernen. Beiträge zur Methodendidaktik in Arbeitslehre, Wirtschaftslehre und Wirtschaftsgeographie (= Beiträge zur fachdidaktischen Forschung, Bd. 3). Dettelbach, S.83-88.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2001): AUDI macht Schule. Kennzeichen eines modernen Automobilunternehmens. Materialien für Betriebserkundung und Unterricht. Hrsg. von der AUDI AG Ingolstadt. Ingolstadt.

Hemmer, M. (2000): Westen ja bitte - Osten nein danke! – Empirische Untersuchungen zum geographischen Interesse von Schülerinnen und Schülern an den USA und der GUS. Geographiedidiaktische Forschungen Band 33. 268 Seiten. Nürnberg.

Hemmer, M. (2001): Westen ja bitte - Osten nein danke! Konzeption und erste Ergebnisse einer Studie zur West-Ost-Interessendiskrepanz im Geographieunterricht. In: Bayrhuber, H. u.a.(Hg. 2001): Lehr- und Lernforschung in den Fachdidaktiken. Innsbruck u.a. S.171-181.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2000): Qualität der Lehrerausbildung im Fach Geographie aus der Sicht der Fachleiter und Seminarlehrer. Ergebnisse einer deutschlandweiten Befragung. In: Rundbrief Geographie, Heft 161, S. 5-10.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2000): Qualität der Lehrerausbildung im Fach Geogra-phie aus der Sicht der Fachleiter und Seminarlehrer. Ergebnisse einer deutschlandweiten Befragung (Kurzfassung). In: Eckart, K. u.a. (Hg. 2000): Das vereinigte Deutschland auf dem Weg in das 21. Jahrhundert. Braunschweig, S. 132-135.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2000): Qualität der Lehrerausbildung im Fach Geographie aus der Sicht der Fachleiter/Seminarlehrer. Ergebnisse einer deutschlandweiten Befragung. In: Geographie und ihre Didaktik, H. 2, S. 61- 87.

Hemmer, M. (1999): Naturerlebnisspiele. Naturerfahrungen mit allen Sinnen. In: Geographie heute. Heft 174, S. 14-17.

Hemmer, I. und M. Hemmer (1999): Schülerinteresse und Geographieunterricht. Zwischenbilanz einer empirischen Untersuchung. In: Köck, H. (Hg. 1999): Geographieunterricht und Gesellschaft. Nürnberg, S. 50-62.

Hemmer, M. (1999): Aktiv lernen auf Schülerexkursionen. In: Selzer H. und I. Hemmer (Hg. 1999): Für eine Schule der Zukunft. Fachdidaktische Beiträge aus der Katholischen Universität Eichstätt 1996 bis 1998. Dettelbach, S. 167-172.

Hemmer, M. (1999): Alltagsorientierung. In: Böhn, D. (Hg.): Didaktik der Geographie . Begriffe. München, S. 7f.

Hemmer, M. (1999): Geographiedidaktische Reihen und Zeitschriften. In: Böhn, D. (Hg.): Didaktik der Geographie. Begriffe. München, S. 54f.

Hemmer, M. (1999): Lernen mit allen Sinnen. In: Böhn, D. (Hg.): Didaktik der Geo-graphie . Begriffe. München, S. 95.

Hemmer, M. (1999): Problemorientierter/-lösender Unterricht. In: Böhn, D. (Hg.): Didaktik der Geographie. Begriffe. München, S. 121f.

Hemmer, M. (1999): Reiseerziehung. In: Böhn, D. (Hg.): Didaktik der Geographie . Begriffe. München, S. 131f.

Hemmer, M. (1999): Vorurteil / Stereotyp. In: Böhn, D. (Hg.): Didaktik der Geogra-phie. Begriffe. München, S. 171f.

Bauch, J., Hemmer, M. und C. Würflein (1998): Der Naturpark Altmühltal. Natur-/Kulturraum - Nutzungskonflikte - Umweltbildung. In: Hartl, M. und M. Huber (Hg. 1998): Regensburg und Ostbayern. München, S. 58-61.

Hemmer, M. (1998): Der Rhein-Main-Donau-Kanal – Landschaftswandel im unteren Altmühltal. In: Bauch, J. u.a. (1998): Exkursionen im Naturpark Altmühltal - Didaktisch aufbereitete Exkursionsvorschläge für Schulklassen, Jugendgruppen und Erwachsene. Heft B 1.4. Eichstätt.

Hemmer, I. und M. Hemmer (1998): Eichstätter Mental Maps - Untersuchungen zur Raum- und Problemwahrnehmung ausgewählter Bevölkerungsgruppen. In: Grötzbach, E. (Hg. 1998): Eichstätt und die Altmühlalb. Eichstätt, S. 35-58.

Hemmer, M. (1998): Die Homepage des Hochschulverbandes für Geographie und ihre Didaktik - Konzeption und Perspektiven. In: Geographie und ihre Didaktik. Heft 2/1998, S. 90-92.

Hemmer, I. und M. Hemmer (1998): Wie beurteilen Schülerinnen und Schüler das Unterrichtsfach Geographie? - Ergebnisse einer empirischen Studie. In: Geographie und Schule. Heft 112, S. 40-43.

Hemmer, M. (1998): Einstiege ins Gelände - der Einstieg im Rahmen von Schülerexkursionen. In: Geographie heute. Heft 157, S. 39-41.

Hemmer, M. (1998): Hollywood im Ruhrgebiet - Geographische Analyse von Warner Bros. Movie World. In: Geographie heute. Heft 165, S. 14-17.

Hemmer, I. und M. Hemmer (1997): Arbeitsweisen im Erdkundeunterricht - Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zum Schülerinteresse und zur Einsatzhäufigkeit. In: Frank, F. u.a. (Hg.): Die Geographiedidaktik ist tot, es lebe die Geographiedidaktik. München, S. 67-78.

Hemmer, I. und M. Hemmer (1997): Lehrerinteresse und Schülerinteresse an Inhalten und Regionen des Geographieunterrichts - ein Vergleich auf der Grundlage empirischer Untersuchungen. In: Convey, A. und H. Nolzen (Hg. 1997): Geographie und Erziehung/Geography and Education. München, S. 119-128.

Beyer, L. und M. Hemmer (1997): Perspektiven-Wechsel - Geographische Exkursionen im Lehramtsstudiengang. In: Rundbrief Geographie. Heft 140, S. 1-4.

Hemmer, M. et.al. (1997): Empfehlungen zur Optimierung der Lehrerausbildung im Fach Geographie. In: Rundbrief Geographie. Heft 141/1997, S. 5-6; Praxis Geographie. Heft 7-8/1997, S. 74-75; Geographie heute. Heft 152/1997, S. 43; Geographie und ihre Didaktik. Heft 2/1997, S. 105-107.

Hemmer, M. (1997): Geographiedidaktische Forschung in der Bundesrepublik Deutschland von 1985 bis 1995. In: Geographie und ihre Didaktik. Heft 2/1997, S. 84-101

Hemmer, I. und M. Hemmer (1997): Welche Länder und Regionen interessieren Mädchen und Jungen? - Ergebnisse einer empirischen Untersuchung. In: Praxis Geographie. Heft 1/1997, S. 40-41.

Hemmer, I. und M. Hemmer (1996): Welche Themen interessieren Jungen und Mädchen im Geographieunterricht? - Ergebnisse einer empirischen Untersuchung. In: Praxis Geographie. Heft 12/1996, S. 41-43.

Hemmer, I. und M. Hemmer (1996): Schülerinteresse am Erdkundeunterricht - grundsätzliche Überlegungen und erste empirische Ergebnisse. In: Geographie und ihre Didaktik. Heft 4/1996, S. 192-204.

Hemmer, M. (1996): Stadtexkursion Eichstätt. In: Bauch, J. u.a. (1996): Exkursionen im Naturpark Altmühltal - Didaktisch aufbereitete Exkursionsvorschläge für Schulklassen, Jugendgruppen und Erwachsene. Heft A 1.1. Eichstätt.

Hemmer, M. (1996): Grundzüge der Exkursionsdidaktik und -methodik. In: Bauch, J. u.a. (1996): Exkursionen im Naturpark Altmühltal. Hrsg. Vom Informationszentrum Naturpark Altmühltal. Eichstätt, S. 9-16.

Hemmer, I., Hemmer, M., Kroß, E., Protze, N. und H. Schrettenbrunner (1996): Memorandum zur Lage der Geographie in Bayern. In: Geographie und ihre Didaktik. H. 1, S. 34-36.

Hemmer, I. und M. Hemmer (1996): Gender specific interests concerning particular topics and methods in geography lessons. In: 28th International Geographical Congress The Hague. Abstract Book. Utrecht. S. 180.

Hemmer, M. (1996): Reisende und Bereiste - Perspektivenwechsel im Tourismus. In: Praxis Geographie. Heft 4/1996, S. 18-22.

Hemmer, M. (1996): Reiserziehung im Geographieunterricht. Konzept und empirische Untersuchungen zur Vermittlung eines umwelt- und sozialverträglichen Reisestils (= Geographiedidaktische Forschungen Bd. 28). Nürnberg.

Hemmer, M. (1996): Reiseerziehung im Geographieunterricht - Auf dem Wege zu einer neuen Reisekultur. In: Geographie heute. Heft 138, S. 16-21.

Hemmer, I. und M. Hemmer (1995): Was interessiert Jungen und Mädchen im Erdkundeunterricht? Erste Ergebnisse einer Pilotstudie. In: Praxis Geographie. Heft 7-8/1995, S. 78f

Herausgeber von Schriftenreihen und Zeitschriften

Fachdidaktische Forschungen
Hrsg. vom Vorstand der Gesellschaft für Fachdidaktik
Bayrhuber, H., Frederking, V., Hammann, M., Hemmer, M., Ralle, B. und M. Rothgangel

Bd. 11
Rothgangel, M., Abraham, U., Bayrhuber, H., Frederking, V., Jank, W. und J. Vollmer (Hrsg.) (2020): Lernen im Fach und über das Fach hinaus. Bestandsaufnahmen und Forschungsperspektiven aus 17 Fachdidaktiken im Vergleich (Allgemeine Fachdidaktik, Band 2). Münster.

Bd. 10
Menthe, J., Höttecke, D., Zabka, T., Hammann, M. und M. Rothgangel (Hrsg.) (2016): Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung. Münster
 
Bd. 09
Bayrhuber, H., Abraham, U., Frederking, V., Jank, W., Rothgangel, M. und H. J. Vollmer (2016): Auf dem Weg zu einer Allgemeinen Fachdidaktik. Allgemeine Fachdidaktik, Band 1. Münster.

Bd. 08
Schmölzer-Eibinger, S. und E. Thürmann (Hrsg.) (2015): Schreiben als Medium des Lernens. Kompetenzentwicklung durch Schreiben im Fachunterricht. Münster.

Bd. 07
Riegel, U., Schubert, S., Siebert-Ott, G. und K. Macha (Hrsg.) (2015): Kompetenzmodellierung und Kompetenzmessung in den Fachdidaktiken. Münster.

Bd. 06
Ralle, B., Prediger, S., Hammann, M. und M. Rothgangel (Hrsg.) (2014): Lernaufgaben entwickeln, bearbeiten und überprüfen. Ergebnisse und Perspektiven fachdidaktischer Forschung. Münster.

Bd. 05
Komorek, M. und S. Prediger (Hg.) (2013): Der lange Weg zum Unterrichtsdesign. Zur Begründung und Umsetzung fachdidaktischer Forschungs- und Entwicklungsprogramme. Waxmann: Münster.

Bd. 04
Riegel, U. und K. Macha (Hg.) (2013): Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken. Waxmann: Münster.

Bd. 03
Becker-Mrotzek, M., Schramm, K., Thürmann, E. und H.J. Vollmer (Hg.) (2013): Sprache im Fach. Sprachlichkeit und fachliches Lernen. Waxmann: Münster.

Bd. 02 
Bayrhuber, H., Harms, U., Muszynski, B., Ralle, B., Rothgangel, M., Schön, L., Vollmer, J. und H.G. Weigand (Hg.) (2012): Formate Fachdidaktischer Forschung. Empirische Projekte – historische Analysen – theoretische Grundlegungen. Waxmann: Münster.

Bd. 01
Bayrhuber, H., Harms, U., Muszynski, B., Ralle, B., Rothgangel, M., Schön, L., Vollmer, J. und H.G. Weigand (Hg.) (2011): Empirische Fundierung in den Fachdidaktiken. Waxmann: Münster.

Geographiedidaktische Forschungen (GDF)
Hrsg. von M. Hemmer, Y. Krauter  & J. C. Schubert


Bd. 72
Hemmer, M., Lindau, A.-K., Peter, C., Rawohl, M. und G. Schrüfer (Hrsg.) (2020): Lehrerprofessionalität und Lehrerbildung im Fach Geographie im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Ausgewählte Tagungsbeiträge zum HRSGD-Symposium 2018 in Münster (= Geographiedidaktische Forschungen, Bd. 72). Nürnberg.

Bd. 70
Langer, Stephan (2018): Heterogenität im Geographieunterricht. Handlungs- und Wahr-nehmungsmuster von GeographielehrerInnen in Nordrhein-Westfalen. Münster.

Bd. 69
Dickel, Mirka et al. (Hrsg.) (2018): Grenzen markieren und ü̈berschreiten – Positionsbe-stimmungen im weiten Feld der Geographiedidaktik. Tagungsbeiträge zum HGD-Symposium 2017 in Jena. Münster.

Bd. 68
Ulrich-Riedhammer, Eva Marie (2017)
: Ethisches Urteilen im Geographieunterricht. Theoretische Reflexionen und empirisch-rekonstruktive Unterrichtsbetrachtung zum Thema „Globalisierung“. Münster.


Band 67
Hiller, Jan (2017): Die Unternehmensfallstudie als Unterrichtsmethode für den Geo-graphieunterricht.  Eine Design-Based-Research-Studie. Münster.

Band 66
Belling, Dorothee (2017): Demographischer Wandel und Schülervorstellungen. Ein Beitrag zur geographiedidaktischen Rekonstruktion. Münster.

Band 65
Dittrich, Sabrina (2017): Argumentieren als Methode zur Problemlösung. Eine Un-terrichtsstudie zur mündlichen Argumentation von Schülerinnen und Schülern in kooperativen Settings im Geographieunterricht. Münster.

Band 64
Miener, Kim Pascal (2016): Das Image des Unterrichtsfachs Geographie aus der Perspektive von Schülerinnen und Schülern. Eine empirische schulartenübergreifende Untersuchung in der Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen. Münster.
 
Band 63
Otto, Karl-Heinz (Hrsg.) (2016): Geographie und naturwissenschaftliche Bildung – Der Beitrag des Faches für Schule, Lernlabor und Hochschule. Dokumentation des 21. HGD-Symposiums im März 2015 in Bochum. Münster.
 
Band 62
Jahnke, Holger (Hrsg.) (2016): Dieser Band ist noch im Erscheinen.
 
Band 61
Fögele, Janis (2016): Entwicklung basiskonzeptionellen Verständnisses in geographischen Lehrerfortbildungen. Rekonstruktive Typenbildung | Relationale Prozessanalyse | Responsive Evaluation. Münster.
 
Band 60
Heynoldt, Benjamin (2016): Outdoor Education als Produkt handlungsleitender Überzeugungen von Lehrpersonen. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie. Münster.

Band 59
Hoogen, Andreas (2016): Didaktische Rekonstruktion des Themas Illegale Migration. Argumentationsanalytische Untersuchung von Schüler*innenvorstellungen im Fach Geographie. Münster.

Bd. 58
Schubert, J. und K. Wrenger (Hrsg.) (2015): Wüsten und Desertifikation im Geographieunterricht. Empirische Studien zu Vorstellungen und Interessen von Schülerin-nen und Schülern. Münster.

Bd. 57
Wrenger, K. (2015): Kartengestützte Orientierung im Realraum unter besonderer Berücksichtigung der Einflussgröße Raum. Eine empirische Studie mit Schülerinnen und Schülern zu Beginn der Sekundarstufe I. Münster.

Bd. 56
Raschke, N. (2015): Umweltbildung in China. Explorative Studien an Grünen Schulen. Münster.

Bd. 55
Drieling, K. (2015): Schülervorstellungen über Boden und Bodengefährdung. Ein Beitrag zur geographiedidaktischen Rekonstruktion. Münster.

Bd. 54
Kuckuck, M. (2014): Konflikte im Raum. Verständnis von gesellschaftlichen Diskursen durch Argumentation im Geographieunterricht. Münster.

Bd. 53
Höhnle, S. (2014): Online-gestützte Projekte im Kontext Globalen Lernens im Geographieunterricht. Empirische Rekonstruktion internationaler Schülerperspektiven. Münster.

Bd. 52
Duda, C. (2014): Ganztagsbildung und das Konzept des Regionalen Lernens 21+ - Empirische Studie zur Entwicklung fächerübergreifender Bildungsangebote zum Thema Globalisierung. Münster.

Bd. 51
Applis, S. (2012): Werteorientierter Geographieunterricht im Kontext Globales Lernen. Weingarten.

Bd. 50
Neeb, K. (2012): Geographische Exkursionen im Fokus empirischer Forschung. Analyse von Lernprozessen und Lernqualitäten und konstruktivistisch konzeptionierter Schülerexkursionen.  Weingarten.

Titel aller vorherigen Bände unter https://geographiedidaktische-forschungen.de/

 

Münstersche Arbeiten zur Geographiedidaktik
Hrsg. von M. Hemmer, R. Mehren, G. Schrüfer (bis 2020) & J. Schubert (bis 2016)

Bd. 18
Oberhaus, Anja (2022): Das geographische Interesse von Schülerinnen und Schülern an Regionen – Eine empirische Untersuchung in den Jahrgangsstufen 7 und 10 in Sachsen-Anhalt.

Bd. 17
van de Locht, Jan (2021): Das Interesse von Schülerinnen und Schülern an der Topographie Deutschlands. Eine empirische Studie in der 5. und 9. Jahrgangsstufe an nordrhein-westfälischen Gymnasien.

Bd. 16
Haake, C. J. (2019): Theoretisch basierte Konzeption eines Reflectorys zum Sustainable Development Goal 14 „Life Below Water”. Münster.

Bd. 15
König, Jana (2018): Der Stellenwert der reflexiven Kartenkompetenz im Geographieun-terricht aus der Perspektive von Fachlehrerinnen und Fachlehrern. Eine qualitative Un-tersuchung in nordrhein-westfälischen Gymnasien. Münster.

Bd. 14
Zimmermann, Lukas (2017): Räumliche Repräsentationen Subsahara‐Afrikas in Geogra-phie‐Schulbüchern – Eine Diskursanalyse aktueller Lehrwerke. Münster.

Bd 13.
Linneborn, Sophia (2017): Die Bewertung Afrikas südlich der Sahara durch Geographielehrkräfte. 

Bd. 12
Rottstegge, Julia (2016): Der Geographieunterricht – mehr als Stadt-Land-Fluss? Eine qualitative Studie zur Relevanz des Schulfaches Geographie aus der Perspektive von Geographielehrerinnen und -lehrern in Nordrhein-Westfalen. Münster.

Bd. 11
Kleiner, F. (2015): Einsatz des Schulbuchs im Geographieunterricht an Gymnasien in Nordrhein-Westfalen − aufgezeigt am Beispiel des Themas „Entwicklung der Weltbevölkerung“. Münster.

Bd. 10
Remest, C. (2015): Projektkurs Geographie – Eine Befragung von Lehrpersonen in NRW zu Potentialen und Grenzen. Münster.

Bd. 09
Nötzel, J. (2015): Individuelle Einstellungen und verantwortliches Handeln im Sinne des Nachhaltigkeitsprinzips – Barrieren und Grundlagen bei Lehramtsstudierenden der Geographie. Münster.

Bd. 08
Ditges, T. (2015): Didaktisch-methodische Empfehlungen zur Weckung eines situa-tionalen Interesses an einem für Schülerinnen und Schüler wenig interessanten Unterrichtsthema. Eine Befragung von Geographielehrerinnen und -lehrern in Nordrhein-Westfalen. Münster.

Bd. 07
Hesse, C. (2014): Über welche räumlichen Orientierungsraster und Ordnungssysteme verfügen Schülerinnen und Schüler am Ende der Sekundarstufe I? Eine empirische Studie an Gymnasien in NRW. Münster.

Bd. 06
Etterich, M. (2013): Tsunami – Naturereignis, Naturgefahr, Naturkatastrophe? Schülervorstellungen und wissenschaftliche Vorstellungen zu einem Thema zwischen Physischer Geographie und Humangeographie. Münster.

Bd. 05
Plepis, Michael (2013): Strategien von Schülerinnen und Schülern zur Auswertung komplexer thematischer Karten. Eine empirische Untersuchung in der Jahrgangsstufe 10 der Realschule. Münster.

Bd. 04
Spellsiek, Marc (2013): Lehrervorstellungen und fachliche Vorstellungen zu Expe-rimenten im Geographieunterricht. Münster.

Bd. 03
Horlacher, Kathrin (2012): Was soll ein Schüler in Deutschland, aus afrikanischer Perspektive, am Ende der Sekundarstufe I über Afrika gelernt haben? Münster.

Bd. 02   
Leufke, Sascha (2011): Klimazonen im Geographieunterricht. Fachliche Vorstellun-gen und Schülervorstellungen im Vergleich. Münster.

Bd. 01    
Bette, Julian (2011): Schülervorstellungen und fachliche Vorstellungen zur „Geographie“ und ihren zentralen Konzepten. Eine empirische und hermeneutische Untersuchung. Münster.

Thinking geographically – outside the box
Konzepte, Exkursionen und Materialien für die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern vor Ort
Hrsg. von M. Hemmer & R. Mehren

Bd. 5
Fögele, J., Hofmann, R. und R. Mehren (2016): Raumpioniere in Berlin. Eine fachdi-daktische Exkursion.

Bd. 4
Fögele, J., Hofmann, R. und R. Mehren et al. (2016): Gentrifizierung am Prenzlauer Berg. Eine Schülerexkursion mit Smartphones/Tablets.

Bd. 3
Hemmer, M., Miener, K., Rudolph, Y., Schubert, J.C. et al. (2016): Der Potsdamer Platz. Die neue Mitte?

Bd. 2
Fögele, J., Hofmann, R. und R. Mehren et al. (2016): Sozialer Brennpunkt Kotti. Eine Rollenexkursion zur Entwicklung von Revitalisierungsmaßnahmen am Kottbusser Tor vor dem Hintergrund des Leitbildes der sozialen Stadt.

Bd. 1
Hemmer, M., Miener, K., Rudolph, Y., Schubert, J.C. et al. (2016): Visit Berlin. Dem Städtetourismus auf der Spur.

Exkursionsberichte und Lehrmaterialien

Hemmer, M. und J. Bette (Hg.) (2014): Berlin: Zwischen Kiez und Metropole. Konzeption, Erprobung und Evaluation geographischer Schülerexkursionen. Fachdidaktische Exkursion mit Studierenden und Schülern 2014. Münster.
 
Hemmer, M. und K. Miener (Hg.) (2012): Berlin – Orientierung im Großstadt-
Dschungel. Mit Schülerinnen und Schülern vor Ort. Schülerexkursionen, Stadtrundgänge und Materialien der fachdidaktischen Berlin-Exkursion 2012. Münster.

Hemmer, M. und J. C. Schubert (Hg.) (2012): Die ostfriesische Insel Spiekeroog. Geographische Erkundungen mit Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 4-6. Münster.

Hemmer, M. und J. C. Schubert (Hg.) (2011): Die ostfriesische Insel Spiekeroog. Geographische Erkundungen mit Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 4-6. Münster.

Hemmer, M., Miener, K. und J. C. Schubert (Hg.) (2010): Berlin – Strukturen, Trans-formationen und Lebenswelten. Geographische Erkundungen mit Schülern. Schülerexkursionen, Stadtrundgänge und Materialien der fachdidaktischen Berlin-Exkursion 2010. Münster.

Hemmer, M. und J. C. Schubert (Hg.) (2010): Die ostfriesische Insel Spiekeroog. Geographische Erkundungen mit Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 4-6. Münster.

Hemmer, M. und J. C. Schubert (Hg.) (2008): Berlin – Strukturen, Transformationen und Lebenswelten. Geographische Erkundungen mit Schülern. Schülerexkursionen, Stadtrundgänge und Materialien der fachdidaktischen Berlin-Exkursion 2008. Münster.

Hemmer, M. und R. Uphues (Hg.) (2007): Zwischen Kiez und Metropole – Geographische Schülerexkursionen in Berlin und Umgebung. Protokolle, ausgearbeitete Schülerexkursionen und Materialien der fachdidaktischen Berlin-Exkursion 2007. Münster.

Hemmer, M. und R. Uphues (Hg.) (2006): Mallorca – Zwischen Massen- und Qualitätstourismus. Konzeption und Erprobung einer geographisch ausgerichteten Studienfahrt für die Sekundarstufe II. Münster.

Hemmer, M., Uphues, R. und K. Drieling (Hg.) (2005): Mallorca – Zwischen Massen- und Qualitätstourismus. Konzeption und Erprobung einer geographisch ausgerichteten Studienfahrt für die Sekundarstufe II. Münster.

Hemmer, M. und R. Uphues (Hg.) (2005): Zwischen Kiez und Metropole – Geographische Schülerexkursionen in Berlin und Umgebung. Protokolle, ausgearbeitete Schülerexkursionen und Materialien der fachdidaktischen Berlin-Exkursion 2004. Münster.

Hemmer, M. und R. Uphues (Hg.) (2004): Berlin – Mit Schülerinnen und Schülern vor Ort. Protokolle, ausgearbeitete Schülerexkursionen und Materialien der fachdidaktischen Berlin-Exkursion 2003. Münster.

Hemmer, M. und B. Hiller (Hg.) (2003): Geographische Schülerexkursionen in und um Berlin. Protokolle, Exkursionsmodule und Materialien der fachdidaktischen Berlin-Exkursion 2002. Münster.

Hemmer, M. (2003): Einführung in geographiedidaktische Grundfragen. Materialien zur Vorlesung. Münster.


Die zuvor genannten Exkursionsberichte und Lehrmaterialien finden sie in der Biliothek Geowissenschaften I. Darüber hinaus sind die Materialien zu einzelnen Vorlesungen und Seminaren über das Learnweb abrufbar.