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© Terhart

Professor i. R. Dr. Ewald Terhart

Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik
(2002 - 2018)

Kontakt

Georgskommende 26
Raum D 107
48143 Münster

Tel: + 49 251 83-29265
ewald.terhart@uni-muenster.de

 

  • Forschungsschwerpunkte

    • Unterricht und Allgemeine Didaktik / Unterrichtsforschung
    • Lehrerberuf und Lehrerbildung
    • Pädagogische Professionalität und Berufsbiographie

  • Vita

    Akademische Ausbildung

    Habilitation an der Universität Osnabrück, Lehrgebiet: Erziehungswissenschaft: Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung
    Promotion zum Dr.phil. an der Universität Osnabrück
    Studium der Erziehungswissenschaft, Psychologie und Soziologie an der Universität Münster, Abschluss: Diplom in Erziehungswissenschaft. Studienrichtung "Schule"

    Beruflicher Werdegang

    Pensionierung
    Professor für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik (C 4) in Münster
    Professor für Schulpädagogik (C 4) an der Ruhr-Universität Bochum
    Professor für Schulpädagogik (C 3) an der Universität Lüneburg
    Professor auf Zeit (C 2), Universität Osnabrück
    Wissenschaftlicher Assistent, Universität Osnabrück

    Mitgliedschaften und Aktivitäten in Gremien

    Vorsitzender der Auswahljury für das Projekt "Talentschulen" in NRW
    Mitglied im Beirat des Interdisziplinären Zentrums für Bildungsforschung (IZBF) an der Humboldt Universität zu Berlin
    Mitglied im Wissenschaftlichen Beirat des "Interdisziplinären Zentrums für empirische Lehrer*innen- und Unterrichtsforschung (IZeF)" an der Universität zu Köln
    Mitglied im Kuratorium des Instituts für die Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB), Berlin
    Mitglied im Wissenschaftlichen Beirat der Schulversuche "Längeres gemeinsames Lernen - Gemeinschaftsschule" und PRIMUS in NRW
    Mitglied der Jury für die Vergabe des Zukunftspreises der Cornelsen Stiftung Lehren und Lernen
    Sprecher der Koordinierungskommission Bildungswissenschaften in der Lehrerbildung der Universität Münster
    Mitglied im Wissenschaftlichen Beirat der Professional School of Education der Ruhr-Universität Bochum
    Mitglied des Internationalen Wissenschaftlichen Beirats des Rektorats der Universität zu Köln
    Fachliche Gesamtkoordination des Projekts der Universität Münster zur "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" (QLB)
    Mitglied des wissenschaftlichen Beirats des Instituts für Schulentwicklungsforschung, TU Dortmund
    Ernennung zum Mitglied der Finnischen Akademie der Wissenschaften
    Mitglied im Beirat der Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften
    Mitglied im Beirat des Journal of Curriculum Studies
    Mitglied im wissenschaftlichen Beirat des Projekts PiK-Profis in Kitas (Programm zur Professionalisierung von Frühpädagogen in Deutschland) der Robert-Bosch-Stiftung
    Mitglied des wissenschaftlichen Beirats zum Aktionsprogramm "Neue Wege in der Lehrerbildung" des Stifterverbandes für die Deutsche Wissenschaft
    Mitglied der KMK-Arbeitsgruppe "Standards für die Lehrerbildung" der KMK
    Mitglied in Evaluationskommissionen, Reformarbeitsgruppen etc. zur Lehrerbildung in mehreren Bundesländern, zuletzt 2016 in Hamburg.
    Mitglied im Beirat des Journal für LehrerInnenbildung
    Mitglied des wiss. Beirats des Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN) an der Universität Kiel
    DFG-Fachgutachter für Pädagogik, Bereich Lehr-Lern-Forschung, Didaktik, Hochschuldidaktik
    Vorsitzender der von der Kultusministerkonferenz eingesetzten Gemischten Kommission "Lehrerbildung"
    Mitherausgeber der Zeitschrift für Pädagogik
    Mitglied in Evaluationskommissionen des Wissenschaftsrates

  • Projekte

    • Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU ( – )
      participations in bmbf-joint project: BMBF - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1621
    • Dealing with Diversity. Kompetenter Umgang mit Heterogenität durch reflektierte Praxiserfahrung (Qualitätsoffensive Lehrerbildung) ( – )
      Hauptprojekt eines BMBF-Verbundes: BMBF - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1621
    • Juniorprofessur: Pädagogische Professionalität gegen sexuelle Gewalt: Prävention, Kooperation, Intervention ( – )
      participations in bmbf-joint project: Bundesministerium für Bildung und Forschung | Förderkennzeichen: 01SR1206
    • BilWiss-Beruf: Die Bedeutung des bildungswissenschaftlichen Hochschulwissens für den Berufseinstieg von Lehrkräften, Teilvorhaben: Erfassung der Qualität der Lernbedingungen für angehende Lehrkräfte im Studienseminar ( – )
      participations in bmbf-joint project: Bundesministerium für Bildung und Forschung | Förderkennzeichen: 01PK11007D
    • Die jüngere historische Entwicklung der Praxisphasen in der Lehrerbildung - eine qualitative Dokumentenanalyse ( – )
      Gefördertes Einzelprojekt: Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft e.V. | Förderkennzeichen: H110 5101 9999 22961
    • BilWiss – Bildungswissenschaftliches Wissen und der Erwerb professioneller Kompetenz in der Lehramtsausbildung ( – )
      participations in bmbf-joint project: Bundesministerium für Bildung und Forschung | Förderkennzeichen: 01JH0912
    • Die bildungswissenschaftlichen Studien in der universitären Lehrerbildung NRW: Struktur, Substanz, Varianz. Eine Analyse aktueller Studienordnungen und Modulhandbücher für den bildungswissenschaftlichen Teil der Lehrerbildung an Universitäten in NRW ( – )
      Gefördertes Einzelprojekt: Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen
    • Erstellung und Entwicklung eines Indikatorensystems zur Auswertung von Beurteilungsmanualen für Lehrerkompetenzen ( – )
      Gefördertes Einzelprojekt: Eidgenössisches Hochschulinstitut für Berufsbildung
    • Die zweite Phase der Lehrerbildung: Situation und Perspektiven ( – )
      Eigenmittelprojekt
    • Die Mitwirkung von Schulen bei der Einstellung von Lehrerinnen und Lehrern: Erfahrungen und Wirkungen. ( – )
      Gefördertes Einzelprojekt: Ministerium für Kultur und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen
    • Selektionsentscheidungen als Problembereich professionellen Lehrerhandelns (DFG-Projekt an der Ruhr-Universität Bochum) ( – )
      Eigenmittelprojekt
    • Berufsbiographien von Lehrern und Lehrerinnen (DFG-Projekt an der Universität Lüneburg) ( – )
      Eigenmittelprojekt

  • Publikationen

    • . im Druck. „Nach der QLB: Lehrerbildung – immer noch eine Dauerbaustelle?“ Bildung und Erziehung, Nr. 78 (1): xx–xx.
    • . im Druck. „Lehrerbildungsforschung.“ In Handbuch Hochschulforschung, herausgegeben von Peer Pasternack, Gabi Reinmann und Christian Schneijderberg. Baden-Baden: Nomos.
    • . im Druck. „Bildung in postfaktischen Zeiten.“ Friedrich Jahresheft, Nr. 43
    • . im Druck. „Niemals geht man so ganz. Erinnerungen an die Postmoderne-Debatte in der Erziehungswissenschaft und Beobachtungen zu ihrer neuen Aktualität.“ In „Nicht die Wahrheit wird anerkannt...“. Deutungen, Zuordnungen und Tradierungen in der Erziehungswissenschaft , herausgegeben von Susann Hofbauer und Esther Berner. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

    • . . 教授学への招待 教えることと 学ぶことの 科学的探究 教育 エヴァルト・テアハルト (Ewald Terhart) (著/文), 松田充 (翻訳), 宮本勇一 (翻訳), 熊井将太 (翻訳., Stuttgart: Reclam Verlag.
    • . . „Neubeginn, Expansion, Integration – Pädagogik und Erziehungswissenschaft in Münster von der Nachkriegszeit bis 1990.“ In Pädagogik und Erziehungswissenschaft an der Universität Münster. Personen, Strukturen, Diskurse , Bd. 18 aus Veröffentlichungen des Universitätsarchivs Münster, herausgegeben von Andreas Oberdorf, Patrick Gollub und Tim Zumhoff. Münster: Aschendorff Verlag.
    • . . „Über Phasen – ein kritischer Blick auf die sequenzielle Lehrerbildung.“ SEMINAR, Nr. 30 (3): 123–134.
    • . . „Bauernhof, Bildung und BaföG. Ein auch persönlicher Kommentar zu Ewald Fries Beschreibung des stillen Abschieds von der bäuerlichen Lebensform in Westfalen.“ Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, Nr. 74 (5/6): 324–332.
    • , und . im Druck. „Schule: Theorie und Geschichtlichkeit.“ In Studienbuch Bildungswissenschaften. Band 1, herausgegeben von Thorsten Bohl, Alexander Gröschner, Annette Scheunpflug und Marcus Syring. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

    • . . „Lehrermangel: Ein Kommentar zur aktuellen Situation.“ Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Nr. 41 (3): 435–445.
    • . . „(K)ein Abschlusskommentar.“ In Moralische Konflikte im Lehrer:innenberuf, herausgegeben von Ricarda Rübben und Matthias Trautmann. Münster: Waxmann.
    • , und . . „Internship.“ In Handbook Transdisciplinary Learning, herausgegeben von T Philipp und T Schmohl. Bielefeld: Transcript Verlag.
    • . . „Initial Education Overestimated – Continuing Education Neglected: Status and Perspectives of Continuing Professional Development of Teachers in Germany.“ In Innovation in Teacher Professional Learning in Europe: Research, Policy, and Practice, herausgegeben von K Jones, G Ostinelli und A Crescentini. London: Routledge.

    • . . „Verschiebungen im Verhältnis von Lehrkräfteausbildung und Lehrkräftefortbildung. Rückblick und Ausblick.“ In Lehrkräftefortbildung: Zur Qualität bildungspolitischer Steuerung. Befunde – Beispiele – Vorschläge, herausgegeben von B Priebe, U Heinemann und I Plattner. Weinheim: Beltz Verlag.
    • . . „Die Rolle von Lehrkräften bei der (Re-)Produktion von Bildungsungerechtigkeit. Dossier für die Bundeszentrale für Politische Bildung.“ https://www.bpb.de/themen/bildung/dossier-bildung/
    • . . „Die Lehrkräfte und ihre Bildung als Bedingung für Schulqualität.“ In Makroorganisatorische Vorstrukturierungen der Schulgestaltung, Bd. 5 aus Grundlagen der Qualität von Schule, herausgegeben von U Steffens und H. Ditton. Münster: Waxmann.
    • . . „Das Bild des Lehrerberufs zwischen Fremd- und Selbstdeutung: Beobachtungen und Reflexionen.“ In Bilder von Lehrerberuf und Schule. (Mediale) Entwürfe zwischen Produktion, Rezeption und Aneignung, herausgegeben von D Mattthes und H Pallesen. Düsseldorf: Springer VDI Verlag.
    • . . „(Re-)Arranging school knowledge for Bildung or: School and curriculum against post-factualism.“ In Knowledge, Bildung and Global Challenges in Education: Didaktik and Curriculum in the Era of the Anthropocene and Post-factual Truths., herausgegeben von Krogh E Qvortrup A und StT Graf. London: Routledge. doi: 10.4324/9781003279365-10.
    • . . „Erziehungswissenschaft: von der Nachkriegszeit bis heute – Probleme der Selbstdeutung und Periodisierung.“ In Reisen durch die Pädagogik und Bildung. Transepochale Forschung in der Erziehungswissenschaft, herausgegeben von D. Paulus und P. Gollub. Lausanne: Peter Lang.

    • . . „Der „PISA - Schock“ und die Lehrerbildung: Ein Rückblick nach 20 Jahren.“ SEMINAR, Nr. 27 (4): 61–76.
    • . . „Zukunftsthemen der Schulforschung.“ In Schule und Schulpolitik während der Corona-Pandemie: Nichts gelernt?, herausgegeben von D Fickermann, B Edelstein, J Gerick und K Racherbäumer. Münster: Waxmann.
    • . . „Die Entwicklung der Schulforschung nach PISA.“ In Handbuch Schulforschung. Neuausgabe, herausgegeben von Idel Hascher T und Helsper W T.-S. Idel. Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-24734-8_3-1.
    • . . „„Lehrerbildner“ – auf der Suche nach einer verlorenen Profession. Allgemeines und Persönliches.“ PFLB – Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, Nr. 3 (5): 26–37. doi: 10.11576/pflb-4775.
    • . . „Der Lehrerberuf als Profession: Grundlinien der erziehungswissenschaftlichen Debatte. Mit einem Ausblick auf Zukunft.“ Lernende Schule, Nr. 24 (94): 4–7.
    • , , und . . „Berufliche Biographien und berufliche Mobilität von Lehrpersonen.“ In Handbuch Schulforschung. Neuausgabe, herausgegeben von T Hascher, T-S Idel und W Helsper. Düsseldorf: Springer VDI Verlag.
    • , und . . „Praktikum.“ In Handbuch Transdisziplinäre Didaktik, herausgegeben von Schmohl T, Phillip und Th. Bielefeld: Transcript Verlag.
    • . . „The Discussion about Racism and Anti-Racism in Schools and Teacher Education in Germany: Some short Remarks.“ In Regimes of Belonging. Schools – Migrations – Teaching in Trans(National) Constellations, herausgegeben von L Heidrich, P Mecheril, Y Karalasoglu und S Shure. Düsseldorf: Springer VDI Verlag.
    • . . „Teacher education in Germany: historical development, status, reforms and challenges.“ In Quality in Teacher Education and Professional Development: Issues and Prospects in Chinese and German Systems., herausgegeben von JK L Lee und T Ehmcke. London: Routledge. doi: 10.4324/9781003197973.
    • , und . . „Praktikum.“ In Handbuch Transdisziplinäre Didaktik, herausgegeben von Tobias Schmohl und Thorsten Philipp. Bielefeld: Transcript Verlag. doi: 10.14361/9783839455654-022.

    • . . „Tausendsechshundert Seiten "Bildung". Eine Sammelbesprechung.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Nr. 23 (4): 1–9.
    • . . „Eintausendsechshundert Seiten "Bildung". Eine Sammelbesprechung.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Nr. 23
    • . . „Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die allgemeinbildenden Schulen (schul- und stufenspezifische Lehramtstypen).“ In Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, herausgegeben von Cramer C, König, Joh, Rothland und MBlömeke S. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • . . „Erziehungswissenschaft.“ In Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, herausgegeben von C Cramer, Joh König, M Rothland und S Blömeke. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • , und . . „Erziehungswissenschaft und Bildungswissenschaften im Lehramtsstudium aus der Sicht der empirischen Lehrerbildungsforschung.“ Erziehungswissenschaft, Nr. 31 (60): 31–45.
    • . . „Von der Erziehung zur Erziehungswissenschaft – und zurück? Erziehen als Praxis, als Beruf und als Gegenstand von Wissenschaft.“ In Praxis und Wissenschaft. Fünf Disziplinen - eine Familie?, herausgegeben von Raspe H, Hofer und GKrohs U. Paderborn: mentis Verlag.
    • . . „Das Abitur, die KMK und das IQB. Eine Korrektur.“ Schulverwaltung NRW, Nr. 31 (1): 19–20.
    • . . „Gedanken über Lehrermangel.“ In Sprung ins kalte Wasser. Stärkung von Seiten- und Quereinsteiger_innen an Schulen, herausgegeben von B Jungkamp und M Pfafferott. Bonn: Friedrich Ebert Stiftung.
    • . . „Unterrichtsqualität zwischen Theorie und Empirie. Ein Kommentar zur Theoriediskussion in der empirisch-quantitativen Unterrichtsforschung.“ In Empirische Forschung zu Unterrichtsqualität. Theoretische Grundfragen und quantitative Modellierungen., Bd. 66 aus Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik, herausgegeben von A-K Praetorius, J Grünkorn und E Klieme. Weinheim: Beltz Verlag.
    • , und . . „Diversity als Impuls für die Lehrerbildung. Einblicke in das Projekt der Universität Münster zur Qualitätsoffensive Lehrerbildung.“ In Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! Beiträge aus der Begabungsforschung, Bd. 9 aus Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, herausgegeben von Christian Fischer, Christiane Fischer-Ontrup, Friedhelm Käpnick, Nils Neuber, Claudia Solzbacher und Pienie Zwitserlood. Münster: Waxmann.
    • , und . . „Positive Einflussfaktoren im Zertifikat lehren.lernen. Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden in der Erziehungswissenschaftlichen Lehr- und Forschungswerkstatt (ELF).“ In Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Gestaltung innovativer Lehr-Lern-Formate in der Lehrerbildung, herausgegeben von R Kürten, G Greefrath und M Hammann. Münster: Waxmann.

    • . . „Langfristige Lernprozesse in der Lehrerbildung: Die "dritte Phase".“ In Steuerung und Qualitätsentwicklung im Fortbildungssystem. Probleme und Befunde - Standardbildung und Lösungsansätze., herausgegeben von Priebe, B, Böttcher, W, Heinemann, U und Kubina Chr. Seelze: Kallmeyer.
    • . . „Beratungsgremien zur Schulreform 1947-1995.“ In Schulreform. Zugänge, Gegenstände, Trends, herausgegeben von N Berkemeyer, W Bos und B Hermstein. Weinheim: Beltz Verlag.
    • . . „Wolfgang Klafki als Berater der Bildungspolitik - mit einigen Anmerkungen zu Schulreform und Erziehungswissenschaft in den 1970er Jahren.“ In Wolfgang Klafki: Allgemeine Didaktik. Fachdidaktik. Politikberatung. Beiträge zum Marburger Gedenksymposium, herausgegeben von S Lin-Klitzing und K-H Arnold. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • . . „Artikel: Lehrer.“ In Staatslexikon, herausgegeben von Görres Gesellschaft. Freiburg im Breisgau: Herder Verlag.
    • . . „Critical overview of teacher education in Germany.“ In Oxford Research Encyclopedia of Education, herausgegeben von GW Noblit. Oxford: Oxford University Press. doi: 10.1093/acrefore/9780190264093.013.377.
    • . . „Lehren und Lernen.“ In Handbuch Philosophie der Kindheit, herausgegeben von Joh Drerup und G Schweiger. Stuttgart: J.B. Metzler Verlag. doi: 10.1007/978-3-476-04745-8.
    • . . „Was sagt die Forschung? Ein Gespräch zu fachfremdem Unterricht.“ Lernende Schule, Nr. 22 (85): 10–13.
    • . . „Der Lehrerberuf in den Sekundarstufen. Entwicklungen, Herausforderungen, Perspektiven.“ PÄDAGOGIK, Nr. 71 (3): 15–18.
    • . . „Die Frage nach den Inhalten schulischen Lehrens und Lernens. Alte und neue Antworten.“ In Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2018, herausgegeben von L Haag, K Zierer und D Behrens. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
    • . . Didaktik. Eine Einführung (Neuausgabe), Stuttgart: Reclam Verlag.
    • , und . . „„Qualitätsoff ensive Lehrerbildung“ an der Universität Münster. Diversität als Impuls für Veränderungsprozesse.“ begabt & exzellet, Nr. 47 (1): 39–42.
    • . . „"Ein schrecklich schöner Beruf" Interview mit Ewald Terhart zu den Ambivalenzen der Lehrberufe.“ Qi – Quartalsinformationen des Mittelschullehrerverbandes Zürich (MVZ), Nr. 19 (1): 16–23.

    • . . „Bildungswissenschaften in der Lehrerbildung: Zwischenergebnisse des BilWiss-Projekts.“ In Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit?! Verhältnisbestimmungen, Herausforderungen und Perspektiven, herausgegeben von J Böhme, C Cramer und Chr Bressler. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • . . „Boundary Crossings – Vielfalt in der Lehrerbildung – Ein Kommentar.“ In Lehrerbildung in einer Welt der Vielfalt. Befunde und Perspektiven eines Entwicklungsprojekts, herausgegeben von I Winkler, A Gröschner und M May. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • . . „Neo-Existentialism as a Theory of Classroom Teaching? An Extended Review of Gert Biesta’s Re(dis)covery of Teaching.“ Journal of Philosophy of Education, Nr. 50
    • . . „Eine neo-existenzialistische Konzeption von Unterricht und Lehrerhandeln? Zu Gert Biestas Wiederentdeckung und Rehabilitation des Lehrens und des Lehrers.“ Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, Nr. 94 (3): 475–488.
    • . . „Schulpädagogik und Organisationspädagogik.“ In Handbuch Organisdationspädagogik, herausgegeben von M Göhlich, A Schröer und SM Weber. Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-07512-5_8.
    • . . „Allgemeine Didaktik und Unterrichtstheorie im deutschsprachigen Raum: Beobachtungen und Einordnungen.“ In Beiträge zum chinesisch-deutschen Didaktik-Dialog, herausgegeben von D Benner, H Meyer, Z Peng und Z Li. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • , , und . . „Perspektiven zur Entwicklung der empirischen Bildungsforschung.“ In Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung, herausgegeben von A Krüger, F Radisch, AS Willems, Th Häcker und M Walm. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • , , und . . „Sexualisierte Gewalt und Schule. Entwicklungen und Perspektiven der Forschung.“ SchulVerwaltung spezial, Nr. 20 (2): 54–56.
    • . . „Die Lehrerbildung und ihre Reform: Stand, Probleme, Perspektiven.“ In Plan - Do - Check - Act: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung in der Lehrerbildung, herausgegeben von G Bellenberg, H Feldman, Chr Matthiesson und M Vanderbeke. Bochum: projektverlag.
    • , , und . . „Forschung zum Lehrerberuf und zur Lehrerbildung.“ In Handbuch Bildungsforschung, herausgegeben von R Tippelt und B Schmidt-Hertha. Düsseldorf: Springer VDI Verlag.
    • , , und . . „Dealing with Diversity: Heterogenität als durchgängiges Thema im Curriculum.“ In Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte inder Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion, Bd. 6 aus Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, herausgegeben von D Rott, N Zeuch, C Fischer, E Souvignier und E Terhart. Münster: Waxmann.
    • Rott, D, Zeuch, N, Fischer, C, Souvignier, E, und Terhart, E, Hrsg. . Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, Bd. 6, Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion, Münster: Waxmann.
    • . . „Allgemeine Didaktik - didaktische Modelle.“ In Handbuch Schulpädagogik, herausgegeben von M Harring, C Rohlfs und M Gläser-Zikuda. Münster: Waxmann.

    • . . „Eignungsverfahren beim Zugang zum Lehramtsstudium? Contra.“ PÄDAGOGIK, Nr. 69 (12): 49.
    • . . „Professionalisierung von pädagogischen Fachkräften: Kommentar.“ In Entwicklungsläufe verstehen – Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern., herausgegeben von U Hartmann, A Hasselhorn und A Gold. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
    • . . „Über große Sprünge und kleine Schritte in der Reform der Lehrerbildung. Ein Kommentar.“ Schulpädagogik heute, Nr. 8 (15): 1–8.
    • . . „Interdisciplinary research on education and its disciplines: Processes of change and lines of conflict in unstable academic expert cultures: Germany as an example.“ European Educational Research Journal, Nr. 16 (6): 923–936. doi: 10.1177/1474904116681798.
    • . . „"Auf den Lehrer kommt es an!" Rückfragen an einen pädagogischen Allgemeinplatz.“ In Mythen - Irrtümer - Unwahrheiten. Essays über "das Valsche" in der Pädagogik, herausgegeben von Grunder H-U. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • . . „Wolfgang Klafki – Lehrerbildung, Allgemeine Didaktik, Schultheorie.“ In Kritische und konstruktive Anschlüsse an das Werk Wolfgang Klafkis, herausgegeben von A Köker und JC Störtländer. Weinheim: Beltz Juventa.
    • . . „Theorie der Schule - eine unendliche Geschichte.“ In Fragmente einer pädagogischen Theorie der Schule. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle., herausgegeben von Reichenbach R, Bühler und P. Weinheim: Beltz Juventa.

    • . . „“Research on Teaching” in the USA and “Didaktik“ in (West-)Germany. Influences since 1945.“ In German-American Educational History: Topics, Trends, Fields of Research (Studien zur Deutsch-Amerikanischen Bildungsgeschichte, Band 1), herausgegeben von J Overhoff und A Overbeck. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • . . „Lehrerbildung und Lehrerberuf nach PISA.“ In PISA - Folgen und Fragen, herausgegeben von M Bonsen und B Priebe. Seelze: Kallmeyer.
    • . . „Empirische Bildungsforschung und ihre Disziplinen: Wandlungsprozesse und Konfliktlinien in instabilen Expertenkulturen.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Sonderheft, Nr. 19: 73 – 87. doi: 10.1007/s11618-016-0708-0.
    • , , , , , , , , , , , , , , , , , und . . „Die Begleitung des Praxissemesters durch die Bildungswissenschaften. Abschlussbericht der Fachgruppe Bildungswissenschaften zur Vorbereitung des Praxissemesters.“ Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Nr. 34 (1): 50–64.
    • , , , , , , , , und . . „„Doppelter Praxisschock“ auf dem Weg ins Lehramt? Die Entwicklung und potentielle Einflussfaktoren von emotionaler Erschöpfung während des Vorbereitungsdienstes und nach Berufseintritt.“ Psychologie in Erziehung und Unterricht, Nr. 63 (4): 244–257. doi: 10.2378/peu2016.art20d.
    • , , , , und . . „Spielen Studienschwerpunkte wirklich eine Rolle? Zum Zusammenhang von bildungswissenschaftlichen Studienschwerpunkten, selbst eingeschätzten Kenntnissen und gemessenem Wissen am Ende eines Lehramtsstudiums.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Nr. 19 (3): 599–623. doi: 10.1007/s11618-016-0671-9.
    • . . „Geschichte des Lehrerberufs.“ In Beruf Lehrer / Lehrerin. Ein Studienbuch, herausgegeben von M Rothland. Münster: Waxmann.
    • , , , , , , , , und . . „Bildungswissenschaftliches Wissen und professionelle Kompetenz in der Lehramtsausbildung – Ergebnisse des Projekts BilWiss.“ In Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven, herausgegeben von C Gräsel und K Trempler. Düsseldorf: Springer VDI Verlag.
    • . . „Wandel der Schulstruktur – Wandel der Lehramtsstruktur: Langfristige Entwicklungsmuster und aktuelle Problemlagen.“ In Professionsentwicklung und Schulstrukturreform. Zwischen Gymnasium und neuen Schulformen in der Sekundarstufe , herausgegeben von T-S Idel, F Dietrich, K Kunze, K Rabenstein und A Schütz. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • . . „Zur Relevanz der aktuellen Unterrichtsforschung für die Lehrerbildung.“ In Bedingungen und Effekte guten Unterrichts, herausgegeben von N McElvany, W Bos, HG Holtappels, M Gebauer und F Schwabe. Münster: Waxmann.

    • . . „Über das Einrennen offener Türen. Ein Kommentar zu Alexander Renkls Analyse dreier zwar früher bereits aufgedeckter, aber immer noch weit verbreiteter Irrtümer über Lernen, Unterricht und Schule.“ Psychologische Rundschau, Nr. 66 (4): 228–231. doi: 10.1026/0033-3042/a000279.
    • , und . . „Schulinspektion und Unterrichtsentwicklung.“ In Handbuch Unterrichtsentwicklung, herausgegeben von Rolff H-G. Weinheim: Beltz Verlag.
    • . . „Theorie der Unterrichtsentwicklung: Inspektion einer Leerstelle.“ In Handbuch Unterrichtsentwicklung, herausgegeben von Rolff H-G. Weinheim: Beltz Verlag.
    • . . „Ein Rückblick auf zwanzig Jahre Bildungsforschung.“ In Perspektiven der Bildungsforschung. Festvorträge zum zwanzigjährigen Bestehen des Zentrums für Schul- und Bildungsforschung , Bd. 9 aus Hallesche Universitätsreden, herausgegeben von W Helsper, MS Maier und S Sandring. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.
    • , , , , , , , , und . . „Assessing Teachers' Educational Knowledge. Construct Specification and Validation Using Mixed Methods.“ Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, Nr. 47 (2): 72–83. doi: 10.1026/0049-8637/a000126.
    • . . „Drifting Didactics. US-amerikanische Einflüsse auf die deutschsprachige Didaktik 1945 – 1975.“ In Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, Band 20, herausgegeben von Sektion Historische Bildungsforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    • , und . . „BilWiss-Beruf: Bildungswissenschaften in der Lehrerbildung - Ergebnisse des Studiums und Entwicklungen im Vorbereitungsdienst.“ In Kompetenzerwerb an Hochschulen: Modellierung und Messung. Zur Professionalisierung angehender Lehrerinnen und Lehrer sowie frühpädagogischer Fachkräfte, herausgegeben von Barbara Köker Anne Koch-Priewe, Jürgen Seifried und Eveline Wuttke. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

    • . . „Wie geht es weiter mit der Qualitätssicherung im Bildungssystem - 14 Jahre nach PISA?“ Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, Nr. 90 (2): 249–258.
    • . . „Furlong, J. (2013) Education – an anatomy of the discipline: rescuing the university project?“ Journal of Education for Teaching, Nr. 44 (5): 633–638. doi: 10.1080/02607476.2014.948586.
    • . . „Umgang mit Heterogenität: Anforderungen an Professionalisierungsprozesse.“ Lehren & Lernen, Nr. 40 (8/9): 7–12.
    • . . „Has John Hattie really found the Holy Grail of Research on Teaching? (Japanische Übersetzung).“ Studies in Humanities and Cultures, Nr. 21: 69–80.
    • . . „Dauerbaustelle Lehrerbildung.“ PÄDAGOGIK, Nr. 66 (6): 43–47.
    • Terhart, E, Hrsg. . Die Hattie-Studie in der Diskussion. Probleme sichtbar machen, Seelze: Kallmeyer.
    • . . „Wirkungsannahmen in Konzepten der Qualitätsverbesserung des Bildungssystems: Hoffen, Bangen, Trauern.“ In Grundlagen für eine daten- und theoriegestützte Schulentwcklung, herausgegeben von D Fickermann und N Maritzen. Münster: Waxmann.
    • . . „Entscheiden sich die Richtigen für ein Lehramtsstudium - und wer sind die Richtigen?“ In Empirische Bildungsforschung. Aktuelle Themen der Bildungspraxis und Bildungsforschung, herausgegeben von B Spinath. Düsseldorf: Springer VDI Verlag.
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