Dr. Sina Schürer
Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Methoden der empirischen Bildungsforschung (Prof.'in van Ophuysen)
Arbeitsgruppe Methoden der empirischen Bildungsforschung
Frau Schürer ist seit dem 1.10.2024 nicht mehr an der Universität Münster beschäftigt. Ihre neuen Kontaktdaten finden Sie unter diesem Link.
Forschungsschwerpunkte
- Grundschulübergang bei Kindern mit und ohne SPF (Diagnostik im Rahmen des Übergangs, Überzeugungen von Lehrkräften im Kontext der Grundschulempfehlung)
- Attitude towards inclusion
- Forschendes Lernen
- Soziale Partizipation in inklusiven Settings
- Pädagogische Beziehungen
Vita
Akademische Ausbildung
- Promotionsstudium (Abschluss Dr. phil.) am Institut für Erziehungswissenschaft der WWU Münster, Titel der Promotionsschrift: Der Einfluss von Gruppenkohäsion auf die soziale Partizipation individueller Schülerinnen und Schüler – Eine Interventionsstudie an inklusiv unterrichtenden Grundschulen
- 2. Staatsexamen für die Primarstufe, Titel der 2. Staatsarbeit: Einführung, Evaluation und Weiterentwicklung eines Lerntagebuches zur Verbesserung motivationaler Variablen
- Diplom Psychologie, Titel der Diplomarbeit: Die Wirkung impliziter und expliziter Zielaktivierung auf die Leistung von Personen mit unterschiedlichen Leistungsmotiven
- Abschluss ProDoc, Promotionsvorbereitendes Aufbaustudium, Universität Dortmund
- 1. Staatsexamen für die Primarstufe, Ausbildung in den Fächern Mathematik, Deutsch und Sachunterricht, Titel der 1. Staatsarbeit: Der Einfluss diagnostischen Wissens auf die Einstellung gegenüber Hochbegabten
Beruflicher Werdegang
- Akademische Rätin in der AG Forschungsmethoden (Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen)
- Abgeordnete Lehrerin in der AG Forschungsmethoden (Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen)
- Stellvertretende Schulleitung, Bunte Schule, Bochum
- Lehrerin an der Grundschule im Dorf, Herdecke (jahrgangsübergreifende Klasse (Jg. 1-4)), Mitarbeit im Kompetenzteam EN-Kreis im Bereich „Individuelle Förderung“, Regelmäßige Lehraufträge der Universität Dortmund
- Institut für Diagnostik & Lerntraining (IDL) Bochum, Lerntrainerin & Diagnostikerin im Bereich Förderung und Diagnostik von Kindern mit LRS
- Universität Dortmund (IFS, Institut für Schulentwicklungsforschung), Wissenschaftliche Angestellte, Mitarbeit im DFG-Projekt „Von der Grundschule zur weiterführenden Schule: Individuelle Entwicklungen von Schülerinnen und Schülern und deren kontextuelle Bedingungen“ (Prof. Dr. Heinz Günter Holtappels)
- Universität Dortmund (IADS, Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik), Wissenschaftliche Angestellte (Prof. Dr. Karl August Wiederhold)
- Universität Dortmund, Studentische & Wissenschaftliche Hilfskraft, Prof. Dr. Bettina Hannover (Sozialpsychologie)
Preise
- Wissenschaftspreis der Dietrich-Eggert-Stiftung für schulische Inklusion – Dietrich-Eggert-Stiftung
- Poster Award (2. Preis) – Institut für Bildungsforschung in der School of Education, Bergische Universität Wuppertal
- Jahrgangsbestenpreis 2001 der TU Dortmund – Gesellschaft der Freunde der Universität Dortmund e.V.
Lehre
- Vorlesung: Vorlesung: Forschungsmethoden [067708]
- Seminar: Gruppenkohäsion - Erhebung qualitativer Daten (Teil 2) [067709]
- Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Unterrichtsqualität [067414]
- Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Unterrichtsqualität [067415]
- Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Unterrichtsqualität [067711]
(zusammen mit Dr. Henrik Streffer) - Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Unterrichtsqualität [067710]
(zusammen mit Dr. Henrik Streffer) - Kolloquium: Forschungskolloquium [067712]
(zusammen mit Dr. Lars Behrmann) - Klausur: Klausur Methoden und Statistik
- Klausur: Nachschreibklausur (Statistik 1, 2 und Methoden)
- Sonderveranstaltung: Veranstaltung Sina Schürer
- Seminar: Gruppenkohäsion - Erhebung qualitativer Daten (Teil 1) [065672]
- Seminar: Gruppenkohäsion - Erhebung qualitativer Daten (Teil 2) [065673]
- Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Unterrichtsqualität [065674]
- Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Unterrichtsqualität [065675]
- Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Unterrichtsqualität [065411]
- Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) in den Bildungswissenschaften, Schwerpunkt: Unterrichtsqualität [065412]
Projekte
Auswahl
- SoPaKo – Soziale Partizipation durch Kohäsion. Eine Interventionsstudie an Grundschulen ( – )
Gefördertes Einzelprojekt: DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung | Förderkennzeichen: OP 158/4-1
Gesamtliste
- SeGeL – Schulformempfehlungen nach dem Gemeinsamen Lernen - Pädagogische Diagnostik am Grundschulübergang bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf ( – )
Gefördertes Einzelprojekt: DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung | Förderkennzeichen: SCHU 3577/2-1; OP 158/7-1 - KommSchreib! – Kooperativ, kompetent, motiviert Schreiben - Ein Interventionsprojekt zur Förderung von Schreibkompetenz, Schreibmotivation und sozialer Partizipation in Grundschule und Ganztag ( – )
Gefördertes Einzelprojekt: Bundesministerium für Bildung und Forschung | Förderkennzeichen: 01JM2210 - Soziale Partizipation in der Sekundarstufe 1 (seit )
Eigenmittelprojekt - PeGeL – Perspektiven auf die Grundschulempfehlung - die Lehrkraftsicht (seit )
Eigenmittelprojekt - EFA – Empfehlung für die Förder- vs. Allgemeine Schule - Schulformempfehlung für Kinder mit SPF nach einer inklusiven Grundschulzeit (seit )
Eigenmittelprojekt - SoPaKo – Soziale Partizipation durch Kohäsion. Eine Interventionsstudie an Grundschulen ( – )
Gefördertes Einzelprojekt: DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung | Förderkennzeichen: OP 158/4-1 - FLIP – Forschendes Lernen im Praxissemester ( – )
Eigenmittelprojekt - Individuelle Entwicklungen beim Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule: personale, familiäre und schulische Bedingungen. ( – )
Gefördertes Einzelprojekt: DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung
- SoPaKo – Soziale Partizipation durch Kohäsion. Eine Interventionsstudie an Grundschulen ( – )
Publikationen
- „Cooperative, competent, motivated writing (KommSchreib!) – An intervention project to promote writing competence, writing motivation, and social participation in elementary schools [Poster].“ contributed to the Next Generation Literacies Conference, Hamburg , .
- . . ‘Das Projekt Kooperativ, kompetent, motiviert Schreiben. Ein Interventionsprojekt zur Förderung von Schreibkompetenz, Schreibmotivation und sozialer Partizipation in Grundschule und Ganztag („KommSchreib!“) .’ Die Deutsche Schule 116, Nr. 2: 185–189. doi: 10.31244/dds.2024.02.06.
- . „Kriterien der Übergangsempfehlung bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf: Die Bedeutung kindbezogener, familiärer und schulstruktureller Merkmale im Vergleich.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 1. doi: 10.1007/s11618-023-01181-9.
- . „Erziehungs- und Bildungspartnerschaften mit Eltern von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf – Ein einlösbarer Anspruch am Grundschulübergang?“ In Nachhaltige Bildung in der Grundschule, herausgegeben von , 158–164. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/6035-19.
- . „Prozessbezogene Diagnosequalität im Kontext von Schullaufbahnentscheidungen.“ In Jahrbuch der Schulentwicklung, herausgegeben von , 72–96. Weinheim: Beltz Verlag.
- . Starke Klasse! – Das Komplettpaket: Ein Programm zur Stärkung des Klassenzusammenhalts mit Praxisratgeber und Aktivitätskartenset.: scolix.
- . „Den Übergang von der Grundschule gestalten.“ Pädagogik 2022, Nr. 8: 72–76.
- . . „„Also das ist ja ein ganz enger Austausch“ – Multiprofessionelle Kooperation als Qualitätsmerkmal diagnostischen Handelns am Grundschulübergang bei Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf.“ Qualifizierung für Inklusion 3, Nr. 2. doi: 10.21248/qfi.69.
- . „Sind schwache Leistung und auffälliges Verhalten immer ein Risiko für gelingende Partizipation? Zur Rolle von Kontext und Klassenkohäsion.“ Zeitschrift für Grundschulforschung Online first. doi: 10.1007/s42278-021-00130-x.
- . . ‘Relationship between group cohesion and social participation of pupils with learning and behavioural difficulties.’ European Journal of Special Needs Education online first. doi: 10.1080/08856257.2021.1963150.
- . . „Der Einfluss von Kohäsion auf die soziale und aufgabenbezogene Partizipation von Kindern mit besonderem Unterstützungsbedarf.“ In Fokus Grundschule Band 2. Qualitat von Schule und Unterricht, herausgegeben von , 121–132. Münster: Waxmann.
- . „Der Zusammenhang von Schuleinstellung und Qualität kind- und klassenbezogener pädagogischer Beziehungen von Lehrkräften.“ Zeitschrift für Bildungsforschung 11, Nr. 1: 117–135. doi: 10.1007/s35834-021-00297-4.
- . . „Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert?“ Zeitschrift für Grundschulforschung 14, Nr. 1: 149–167. doi: 10.1007/s42278-020-00101-8.
- . . „Soziale Partizipation von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in den Bereichen Lernen und emotional-soziale Entwicklung in der allgemeinen Grundschule – Ein Literaturreview.“ Empirische Sonderpädagogik 2020, Nr. 4: 295–319.
- . . ‘Cohesion in classes of primary and secondary school – presentation of an instrument and as-sessment of measurement invariance.’ Journal of Psychoeducational Assessment 39, Nr. 3: 271–285. doi: 10.1177/0734282920966825.
- . . Der Einfluss von Gruppenkohäsion auf die soziale Partizipation individueller Schülerinnen und Schüler - Eine Interventionsstudie an inklusiv unterrichtenden Grundschulen. https://d-nb.info/1193126185/34 Dissertationsschrift, Universtität Münster.
- „How do students with special educational needs participate in classrooms with ethnic heterogeneity?“ contributed to the European Conference on Social Networks (EUSN), ETH Zürich, .
- „Cohesion in Primary School Classes - Comparison of Sociometric and Psychometric Measures.“ contributed to the Annual Meeting American Educational Research Association (AERA), Toronto, Kanada, .
- „Promoting Cohesion in (Inclusive) German Primary School Classes - First Results of an Intervention Study.“ contributed to the Annual Meeting American Educational Research Association (AERA), Toronto, Kanada, .
- „Social Participation through Cohesion (SoPaKo) - First Results of the Intervention Study.“ contributed to the International Conference on Inclusion, Universität Wuppertal, .
- . „Vermittlungsstrategien zum Forschenden Lernen in der Lehrerbildung – Was nutzt der Nutzen?“ In Psychologiedidaktik & Evaluation XII, herausgegeben von , 191–200.
- . „Zu Forschendem Lernen befähigen – Konzeption und Evaluation der Lehre im Kontext des Praxissemesters an der WWU Münster.“ In Forschendes Lernen – The wider view. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017, herausgegeben von , 323–326. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
- . „Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion?“ In Profession und Disziplin. Grundschulpädagogik im Diskurs, herausgegeben von , 289–295. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-13502-7.
- . . „Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion?“ In Professionelles Handeln in der Grundschule: Entwicklungslinien und Forschungsbefunde, herausgegeben von , 289–295. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- „Gruppenkohäsion in Grundschulklassen und der Erprobungsstufe - Präsentation eines mehrdimensionalen Erhebungsinstruments.“ präsentiert auf der 5. GEBF, Heidelberg, .
- . . „Der Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe. Möglichkeiten der Verbesserung.“ Schulmagazin 5-10 2007: 5–8.
- . . „Übergangsgestaltung durch schulstufenübergreifende Lehrerkooperation.“ In Professionelles Handeln in der Grundschule: Entwicklungslinien und Forschungsbefunde, herausgegeben von , 90–96. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- . . „Veränderung der Schulfreude von der Grundschule zur weiterführenden Schule.“ In Risikofaktoren kindlicher Entwicklung. Migration, leistungsbezogene Emotionen und der Übergang von der Grundschulzeit zu den weiterführenden Schulen, herausgegeben von , 208–222. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- „Veränderung von Schülermerkmalen in der Übergangsphase von der Grundschule zur weiterführenden Schule.“ präsentiert auf der 20. Kongress der DGfE, Frankfurt, .
- . . „Wie Schülerinnen und Schüler den Wechsel von der Grundschule zur weiterführenden Schule erleben – ein Zwischenbericht.“ Forum Schule 1/2006: 10–11.
- „Prädiktoren der Schulfreude - Veränderung der Schulfreude von der Grundschule zur weiterführenden Schule.“ präsentiert auf der 10. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Halle (Saale), .
- „Die Wirkung expliziter und impliziter Zielsetzung auf die Leistung Erfolgs- und Misserfolgsorientierter.“ präsentiert auf der 44. Kongress der DGPs, Göttingen, .
- „Hochbegabung in der Grundschule erkennen und fördern.“ präsentiert auf der 43. Kongress der DGPs, Berlin, .
- . . „Evaluation von Lernsoftware - ein Feldversuch.“ In Tagungsband des 5. Dortmunder Symposiums für pädagogische Psychologie, herausgegeben von , 113–128. Hamburg: Verlag Dr. Kovač.
Wissenschaftliche Vorträge
- Schürer, S., van Ophuysen, S. & Marticke, S. : „Soziale Partizipation von Schüler*innen der Sekundarstufe 1. Macht die Lehrkraft den Unterschied?“ Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Universität Münster, .
- Schürer, S. : „Zum Zusammenhang von Pädagogischen Beziehungen und sozialer Partizipation “. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung & Pädagogik der Primarstufe, Siegen, .
- Schürer, S.; van Ophuysen, S.; Marticke, S. : „Soziale Partizipation in der Sekundarstufe 1. Der Zusammenhang zum Migrationshintergrund, zur Leistung und zur Lehrkraft-Schüler*in-Interaktion“. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam, .
- Schürer, S.; Lintorf, K. : „Erziehungs- und Bildungspartnerschaften mit Eltern von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf – Ein einlösbarer Anspruch am Übergang zur weiterführenden Schule?“ Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Regensburg, .
- Bloh, B.; van Ophuysen, S.; Schürer, S. : „Die Gestaltung des Grundschulübergangs im Wandel? Längsschnittliche Analyse einer Grundschullehrkräftebefragung von 2002 vs. 2018. Vortrag im Rahmen des Symposiums ‚Die Gestaltung des Übergangs von der Grund-schule zur weiterführenden Schule: Entwicklungen, Konzepte und neue Perspektiven aus aktuellen Studien‘“. Jahrestagung der DGfE Sektion Schulpädagogik, Universität Osnabrück, .
- Lintorf, K.; Schürer, S.; van Ophuysen, S. : „Kriterien der Übergangsempfehlung bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF): Die Bedeutung familiärer, individueller und schulstruktureller Merkmale im Vergleich“. Jahestagung der DGFE-Sektion Schulpädagogik (Schulforschung, Professionsforschung, Grundschulforschung), Osnabrück, Online-Format, .
- Schürer, S.; Lintorf, K.; van Ophuysen, S. : „Diagnostikbezogene Kooperation beim Übergang von Kindern mit Förderbedarf zur weiterführenden Schule“. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Mainz, Online-Format, .
- Schürer, S. : „Der Einfluss von Kohäsion auf die soziale und aufgabenbezogene Partizipation von Kindern mit besonderem Unterstützungsbedarf“. 2. Grazer Grundschulkongress, Graz, Online-Format, .
- Schürer, S.; Michalke, S.; van Ophuysen, S. : „Stärkung der sozialen Partizipation durch eine Interventionsmaßnahme auf Gruppenebene – Ergebnisse aus dem DFG-Projekt Soziale Partizipation durch Kohäsion (SoPaKo), (accepted, conference cancelled)“. 8. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, .
- Schürer, S.; van Ophuysen, S. : „Mehr soziale Partizipation in kohäsiven Klassen - Eine Frage der Operationalisierung oder eine Frage des Förderschwerpunkts?“ 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE, Westfälische Wilhelms Universität Münster, .
- Michalke, S., Schürer, S. & van Ophuysen, S. : „Mehr Vielfalt = Weniger Zusammenhalt? Zusammenhang von Heterogenität und Kohäsion in inklusiven Grundschulklassen“. 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität Köln, .
- Schürer, S., Michalke, S. & van Ophuysen, S. : „Mehr soziale Partizipation in kohäsiven Klassen? Erste Ergebnisse der Interventionsstudie SoPaKo“. 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Leuphana Universität Lüneburg, .
- Michalke, S., Schürer, S. & van Ophuysen, S. : „Gruppenkohäsion in Grundschulklassen. Zusammenhang soziometrischer und psychometrischer Erfassung“. 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Leuphana Universität Lüneburg, .
- Bloh, B., Schürer, S., Behrmann, L. & van Ophuysen, S. : „Vermittlungsstrategien zum Forschenden Lernen in der Lehrerbildung - Was nutzt der Nutzen?“ 12. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation, Berlin, .
- Bloh, B., van Ophuysen, S., Behrmann, L., Homt, M., Schürer, S. & Schmidt, J. : „‚Ich kann das Forschungsgedöns ja doch gebrauchen!‘ – Zur Konzeption und Evaluation der Lehrveranstaltungen im Praxissemester an der WWU Münster“. Forschendes Lernen – The Wider View. Tagung des Zentrums für Lehrerbildung, WWU Münster, .
- Bloh, B.; Schürer, S. : „Wollen Studierende forschend lernen?“ Forschungstagung „Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung (HerKuLes)", Universität Wuppertal, .
- Bloh, B.; Behrmann, L.; Homt, M.; Schürer, S.; van Ophuysen, S. : „Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung – Gestaltung und Erforschung des Praxissemesters“. Diskussionsforum auf der Forschungstagung „Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung (HerKuLes)“, Universität Wuppertal, .
- Schürer, S., Behrmann, L. & van Ophuysen, S. : „Differenzierte Erfassung der Gruppenkohäsion in Schulklassen der Grundschule und der Erprobungsstufe - Validierung eines standardisierten Erhebungsinstruments“. PAEPSY, WWU Münster, .
- Bloh, B., Schürer, S. & van Ophuysen, S. : „Die Entwicklung von Wissens-, Fähigkeits- und Einstellungskomponenten für forschungsorientierte Lernstrategien im Praxissemester“. 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis – Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung, Bochum, .
- Bloh, B. & Schürer, S. : „Die Berücksichtigung studentischer Erwartungen und Befürchtungen bezüglich inklusiver Settings in der Lernbegleitung schulpraktischer Studien“. 2. Internationaler Kongress „Lernen in der Praxis – Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung, Bochum, .
- Schürer, S. & van Ophuysen, S. : „Inklusion und Schulqualität - Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen der Inklusion von Kindern mit unterschiedlichen Förderschwerpunkten? “. 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe. "Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs", Universität Bielefeld, .
- Bloh, B., Schürer, S. & van Ophuysen, S. : „Prädiktoren der Intention forschend zu lernen– eine Analyse auf Basis der Theory of Planned Behavior “. 81. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Universität Rostock, .
- Schürer, S. & van Ophuysen, S. : „Erwartete Konsequenzen schulischer Inklusion für die Schulqualität - Eine Frage des Förderschwerpunkts “. 81. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Universität Rostock, .
- Bloh, B. & Schürer, S. : „"Lernen im Praxissemester" - Organisation des Symposiums im Rahmen der 81. Tagung der AEPF zum Thema ‚Empirisch pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten - Professionalisierung, Konzeptualisierung, Systementwicklung‘ “. 81. Tagung der AEPF zum Thema „Empirisch pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten - Professionalisierung, Konzeptualisierung, Systementwicklung“ , Universität Rostock, .
- Schürer, S. & Harazd, B. : „Forschendes Lernen lehren , aber wie? Studentische Einstellungen und Einstellungsveränderungen zum Forschenden Lernen“. forschen@studium - Konferenz für forschungsnahes Lehren und Lernen, Universität Oldenburg, .
- Harazd, B. & Schürer, S. : „Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung: Aktuelle Konzepte und Erfahrungen“. Organisation des Symposiums im Rahmen der forschen@studium - Konferenz für forschungsnahes Lehren und Lernen, Universität Oldenburg, .
- Harazd, B., van Ophuysen, S. & Schürer, S. : “Decision for a type of secondary school at the end of primary school time: Why parents do not take the recommendation of primary school teachers”. European Conference of Educational Research, Gent, .
- Harazd, B., van Ophuysen, S. & Schürer, S. : „Veränderungen von Schülermerkmalen in der Übergangsphase von der Grundschule zur weiterführenden Schule“. DGfE-Tagung, Berlin, .
- Schürer, S., Harazd, B. & van Ophuysen, S. : „Übergangsgestaltung durch schulstufen-übergreifende Lehrerkooperation“. 14. Jahrestagung der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“ der DGfE, Dortmund, .
- Schürer, S. & Harazd, B. : „Veränderung der Schulfreude von der Grundschule zur weiterführenden Schule“. 66. AEPF-Tagung, Berlin, .
- Harazd, B., Schürer, S. & van Ophuysen, S. : „Prädiktoren für die Ablehnung von Schullaufbahnempfehlungen“. 65. AEPF-Tagung, Nürnberg, .
- Roeder, U. & Schürer, S. : „Lernen mit dem Computer - ein Feldversuch“. 5. Symposium für pädagogische Psychologie, Dortmund, .