Prof. Dr. Timo Dexel

Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Didaktik und Schulforschung der inklusiven Bildung
Arbeitsgruppe Didaktik und Schulforschung in der inklusiven Bildung

Kontakt

Bispinghof 5/6
Raum F 308
48143 Münster

Tel: +49 251 83-21242
timo.dexel@uni-muenster.de

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Sprechstunden

Nach Vereinbarung.

Forschungsschwerpunkte
- Inklusive Didaktik
- Lehrer*innenbildung für inklusiven Unterricht
- Diversität und Ungleichheit in der Primarstufe
- Didaktik des Mathematikunterrichts in der Grundschule
Vita
Akademische Ausbildung
04.2017 – 01.2020
Promotionsstudium zum Erwerb des Dr. paed. in den Fächern Mathematikdidaktik, Erziehungswissenschaft und Psychologie (Universität Münster). Promotionsschrift: Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule – Theoretische Grundlegung und empirische Untersuchungen zu Gelingensbedingungen inklusiven Mathematiklernens.
10.2014 – 08.2016
Master of Education für das Lehramt an Grundschulen (Mathematik, Deutsch, Ev. Religionslehre, Bildungswissenschaften)
10.2011 – 09.2014
Bachelor für das Lehramt an Grundschulen (Mathematik, Deutsch, Ev. Religionslehre, Bildungswissenschaften)
Beruflicher Werdegang
seit 08.2024
W1-Professor (mit t.t.) für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Didaktik und Schulforschung in der inklusiven Bildung
11.2020 – 08.2024
Studienrat im Hochschuldienst an der Bergischen Universität Wuppertal in der Professur für Didaktik der Mathematik mit dem Schwerpunkt sonderpädagogisch relevanter Fragestellungen (Prof. Benölken)
10.2019 – 09.2020
Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Post-Doc) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Institut für Rehabilitationspädagogik im Arbeitsbereich Inklusion und Exklusion in Bildung, Erziehung und Sozialisation (Prof. Dr. Sturm)
09.2016 – 09.2019
Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Münster am Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik (Prof. Käpnick)
02.2014 – 08.2016
Studentische Hilfskraft am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Münster
10.2014 – 12.2015
Studentische Hilfskraft am Internationalen Centrum für Begabungsforschung (ICBF)
02.2013 – 02.2014
Freier Mitarbeiter am Landeskompetenzzentrum für Individu-elle Förderung (lif) und am Internationalen Centrum für Bega-bungsforschung (ICBF) unter der Leitung von Prof. Dr. Fischer
Rufe
02.2024

Universität Münster, Didaktik und Schulforschung in der inklusiven Bildung (W1 mit Tenure Track nach W2) – angenommen
04.2021

Freie Universität Berlin, Grundschulpädagogik/Fachdidaktik Mathematik (W1) – abgelehnt
Lehre
- Vorlesung: Didaktik und Methodik des inklusiven Unterrichts [061681]
  [14.04.2025 - 14.07.2025 | 10:00 - 12:00 | wöchentlich | Mo | Jun.-Prof. Timo Dexel]
- Seminar: Bild und Bildung. Comics und Graphic Novels als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher Reflexionen - Gruppe 2 [061682]
  [14.04.2025 - 02.06.2025 | 12:00 - 14:00 | wöchentlich | Mo | Jun.-Prof. Timo Dexel]
  [Fr, 23.05.2025 , 10:00 - 18:00 | Jun.-Prof. Timo Dexel]
- Vorlesung: Vorlesung: Grundlagen inklusiver Schul- und Unterrichtsentwicklung [069433]
  [14.10.2024 - 27.01.2025 | 12:00 - 14:00 | wöchentlich | Mo | F4 | Jun.-Prof. Timo Dexel]
- Seminar: Seminar zum Berufsfeldpraktikum (BFP) - Vorbereitung und Begleitung des Berufsfeldpraktikums - Dexel [069465]
  [17.10.2024 - 30.01.2025 | 10:00 - 12:00 | wöchentlich | Do | Cont SP3b-3 | Jun.-Prof. Timo Dexel]
- Seminar: Digitale Medien und Lehr-Lernprozesse im inklusiven Unterricht [069472]
  [17.10.2024 - 30.01.2025 | 12:00 - 14:00 | wöchentlich | Do | F 029 | Jun.-Prof. Timo Dexel]
Publikationen
- Benölken, R., T., Dexel, Käpnick, F., und Witte, A.. „Begabungsförderung - für alle!“ Mathematik lehren, Bd. 245, 2024.
- Tiedke, A., Benölken, R., und Dexel, T.. „Besondere Schwierigkeiten beim Mathematiklernen – Eindrücke zu Risikofaktoren aus Fallstudien.“ Mathematisches Tätigsein ist vielfältig – Begabungsfördernder Mathematikunterricht für alle Kinder, Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lernprozesse, Bd. 8, herausgegeben von N. Berlinger und T. Dexel Münster, Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 2023, S. 70–85. doi: 10.17879/78968646682.
- Bohlmann, N. und Dexel, T. „Leistungsbewertung im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule.“ Die Grundschulzeitschrift, Bd. 339, 2023, S. 38–41.
- Walter, D. und Dexel, T. „Heterogenität im Mathematikunterricht der Grundschule mit digitalen Medien begegnen? Eine fachdidaktische Perspektive auf Potentiale digital gestützten Mathematikunterrichts in der Grundschule.“ Zeitschrift für Grundschulforschung, Bd. 13, Nr. 1, 2020.
- Dexel und T. „Studierendenpartizipation - (Wie) ist dies möglich?!“ Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! (Tagungsband ICBF-Kongress 2018), herausgegeben von C. Fischer Münster, Waxmann, 2020, S. xx–xx.
- Strübbe, F., Kaiser, J., Dexel, T., und Käpnick, F.. „Mathematische Begabungsförderung in Kitas und im Anfangsunterricht - Einblicke in das Projekt „Mathe für kleine Asse“.“ Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! (Tagungsband ICBF-Kongress 2018), Begabungsförderung. Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, Bd. 9, herausgegeben von C. Fischer Münster, Waxmann, 2020, S. 171–179. doi: 10.31244/9783830990666.
- Dexel und T.Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule. Theoretische Grundlegung und empirische Untersuchungen zu Gelingensbedingungen inklusiven Mathematiklernens, Münster, Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 2020. doi: 10.37626/GA9783959871341.0.
- Benölken, R., Dexel, T., und Berlinger, N.. „Mathematikunterricht und Potenzialorientierung.“ Potenzialorientierte Förderung in den Fachdidaktiken, herausgegeben von M. Veber, R. Benölken und R. Pfitzner Münster, Waxmann, 2019, S. 43–59.
- Rott, David und Dexel, Timo. „Wo Partizipation oft zu kurz kommt. Beispiele für Möglichkeiten der Partizipation im Deutsch- und Mathemathikunterricht.“ Schulverwaltung Spezial, Bd. 21, Nr. 3, 2019, S. 134–137.
- Bohlmann, N. und Dexel, T. „„Exklusion noch und nöcher, obwohl es sich doch um Inklusion handeln soll.“ - Analyse von Praxismaterialien als Qualifizierungsmaßnahme in der Lehrer*innenbildung.“ QfI - Qualifizierung für Inklusion, Bd. 1, 2019.
- Dexel, T., Benölken, R., Veber, und M.. „Diversity, Inclusion and the question of Mathematics Teacher Education – How do student teachers reflect a potential-related view?“ Post-conference-proceedings of the 11th Congress of European Research in Mathematics Education (CERME11), herausgegeben von ERME, 2019, S. xx–xx.
- Dexel und T. „Multiprofessionelle Kooperation - Eine wichtige Gelingensbedingung für inklusiven Mathematikunterricht.“ Beiträge zum Mathematikunterricht, herausgegeben von Lehrstuhl Regensburg Münster, Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 2019, S. xx–xx.
- Dexel und T. „Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule – Einblick in eine empirische Studie zu Gelingensbedingungen aus Sicht von ExpertInnen.“ Jahrbuch Grundschulforschung: Diversität und soziale Ungleichheit - Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule, herausgegeben von DGfE Grundschulforschung) Düsseldorf, Springer VDI Verlag, 2019, S. xx–xx.
- Käpnick, F. und Dexel, T. „Vorschläge für eine sinnvolle Teamarbeit in einem inklusiven Mathematikunterricht.“ System. Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person , herausgegeben von E. Feyerer, W. Prammer, E. Prammer-Semmler, C. Kladnik, M. Leibetseder und R. Wimberger Bad Heilbrunn, Verlag Julius Klinkhardt, 2018, S. 244–249.
- Bugzel, J. und Dexel, T. „Gleichseitige Dreiecke.“ „Alle zusammen! Offene, substanzielle Problemfelder als Gestaltungsbaustein für inklusiven Mathematikunterricht, herausgegeben von R. Benölken, N. Berlinger und M. Veber, 2018, S. 173–188.
- Dexel, T., Jost, C., Schmidt, T., Veber, und M.. „Inklusion und Lehramtsstudierende – Beliefs, Korrelationen und ihre Konsequenzen für diversitätsorientierte Lehre und Praxisphasen.“ Studentische Forschungsprojekte aus dem Praxissemester, herausgegeben von P. Gollub, D. Paulus, D. Rott und M. Veber Lausanne, Peter Lang, 2018, S. 187–200.
- Dexel und T. „"Wenn ein Kind nicht klarkommt" - Fallrekonstruktion einer Integrationshelferin.“ Studentische Forschungsprojekte im Praxissemester, herausgegeben von P. Gollub, D. Paulus, D. Rott und M. Veber Lausanne, Peter Lang, 2018, S. 89–102.
- Dexel, T., Benölken, R., Veber, und M.. „Bausteine für inklusiven Mathematikunterricht. Potenzialorientierung als Leitgedanke.“ R&E-Source, Bd. 5, Nr. 2, 2018, S. 1–7.
- Dexel, T., Käpnick, F., Bertels, und D.. „"Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule" - Ein kooperatives Lehrprojekt.“ Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (= Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, Bd. 6), herausgegeben von D. Rott, N. Zeuch, C. Fischer, E. Souvignier und E. Terhart Münster, Waxmann, 2018, S. 75–88.
- Dexel und T. „Diversität und Inklusion im Mathematikunterricht der Grundschule – Gelingensbedingungen aus Sicht von ExpertInnen.“ Beiträge zum Mathematikunterricht, herausgegeben von Fachgruppe Paderborn, 2018, S. 445–448.
- Gollub, P, Veber, M, und Dexel, T. . „Potentiale bewegt entdecken. Theoretische und evaluative Einblicke in ein Exkursionskonzept.“ 6. Münsterscher Bildungskongress, Münster , 2018.
- Veber, M, Dexel, T, und Gollub, P. . „Out of order – Die ‚Theorie U‘ als Basis individueller Theorie-Praxis-Verknüpfung.“ Plan - Do - Check - Act: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung in der Lehrerbildung. Tagungsband des 10. Bundeskongresses der Zentren für Lehrerbildung , Bochumer Beiträge zur bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Theorie und Forschung, Bd. 11, herausgegeben von G Bellenberg, H Feldmann, Ch Mattiesson und M Vanderbeke Bochum, projektverlag, 2018, S. 59–65.
- Gollub, P, Dexel, T, und Veber, M. . „Out of order – Die ‚Theorie U‘ als hochschuldidaktisches (Seminar)Konzept.“ DGfE-Kongress 2018: Bewegungen, Essen , 2018.
- Dexel und T. „Integrationshelfer*innen im inklusiven Unterricht der Grundschule. Eine qualitativ-rekonstruktive Analyse.“Polyptoton. Münsteraner Sammlung Akademischer Schriften., Bd. 5, Münster, LIT Verlag, 2017.
- Berlinger, N. und Dexel, T. „Natürliche Differenzierung.“ Inklusion Lexikon - Online, herausgegeben von K. Ziemen, 2017, S. o.S..
- Dexel, T., Veber, und M.. „Ungleichheitsforschung.“ Inklusion Lexikon, herausgegeben von K. Ziemen Göttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2017, S. 231–232.
- Veber, M. und Dexel, T. „Inklusive Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Forschungsergebnisse aus dem Münsterschen Lehr-Lern-Labor.“ Bildungs- und Erziehungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung, herausgegeben von T. Sturm, A. Köpfer und B. Wagener Bad Heilbrunn, Verlag Julius Klinkhardt, 2016, S. 323–333.
- Veber, M., Dexel, T., und Bertels, D.. „Der Index für Inklusion als Instrument Forschenden Lernens – Impressionen aus der ersten und dritten Phase der Lehrer*innenbildung.“ Erfahrungen mit dem Index für Inklusion. Weiterführende Schulen und Hochschulen auf dem Weg., herausgegeben von A. Hinz und I. Boban Bad Heilbrunn, Verlag Julius Klinkhardt, 2016, S. 189–200.
- Veber, M. und Dexel, T. „Forschendes Lernen mit dem Index für Inklusion.“ Von der Zukunft her denken - Inklusive Pädagogik im Diskurs, herausgegeben von A. Hinz, T. Kinne, R. Kruschel und S. Winter Bad Heilbrunn, Verlag Julius Klinkhardt, 2016, S. 153–161.
- Veber, Dexel, M., und T.. „Forschendes Lernen mit dem Index für Inklusion (Manual für Studierende).“ Sonderpädagogische Förderung in NRW, Bd. 53, Nr. 3, 2015, S. 24–29.
- Veber, M, Dexel, T, Rott, D, und Fischer, C. . „Der Index für Inklusion als Instrument einer inklusionsorientierten Lehrer*innenbildung – theoretische Grundlagen und praktische Anwendung.“ Sonderpädagogische Förderung in NRW, Bd. 53, Nr. 3, 2015, S. 14–23.
- Dexel und T. „Rezension: Erbring, Saskia (2014). Inklusion ressourcenorientiert umsetzen. Heidelberg: Carl Auer.“ Schulpädagogik heute, Bd. 6, Nr. 1, 2015.
- Veber, M. und Dexel, T. „Forschendes Lernen mit dem Index für Inklusion - Chancen für eine potenzialorientierte Lehrer*innenbildung durch Schüler*innenförderung.“ 5. Münsterscher Bildungskongress, Münster , 2015.
- Veber, M. und Dexel, T. „Forschendes Lernen mit dem Index für Inklusion.“ 29. Jahrestagung der Integrations-/Inklusionsforscher/innen in deutschsprachigen Ländern, Halle , 2015.
- Calmer, K., Dexel, T., Klaas, J., und Roderfeld, F.. „Positionspapier: Professionalisierung der Fachkräfte, inklusive Curricula und Lernumgebung.“ Bonn, 2014.
Vorträge
- Dexel, T. 2019: „Multiprofessionelle Kooperation im inklusiven Mathematikunterricht“. Inklusiver Fachunterricht: Erkenntnisse, Herausforderungen, Perspektiven, WWU Münster, 20.05.2019.
- Körkel, V./Dexel, T. 2019: „Förderung mathematisch begabter und interessierter Schüler*innen im Klassenverband durch offene, substanzielle Problemfelder“. ECHA-Diplom „Specialist in Gifted Education“, Akademie Franz Hitze Haus, 18.05.2019.
- Dexel, T. 2019: „Multiprofessionelle Kooperation - eine wichtige Gelingensbedingung für inklusiven Mathematikunterricht. Vortrag im Minisymposium "Mathematikunterricht und Inklusion" “. 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik , Regensburg, 07.03.2019.
- Dexel, T. 2019: „Zwischen Partizipation und Fach? Reflexionen zum Ziel inklusiver mathematischer Bildung. Vortrag im Symposium von Sturm, T.: Forschende Zugänge zu Inklusion und Teilhabe im Fachunterricht “. 33. Jahrestagung der Inklusionsforscher*: Inklusion – Partizipation – Menschenrechte: Transformationen in die Teilhabegesellschaft? 10 Jahre UN-Behindertenrechtskonvention – Eine interdisziplinäre Zwischenbilanz, Berlin, 21.02.2019.
- Berlinger, N./Dexel, T. 2019: „Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht: Offene, substanzielle Problemfelder“. Experte Individuelle Förderung, Landeskompetenzzentrum für individuelle Förderung NRW, 19.01.2019.
- Dexel, T. 2018: „Sozio-ökonomische Ungleichheit im Mathematikunterricht. Theoretische Verortung, empirische Befunde und Implikationen für Forschung und Schulpraxis.“ Ringvorlesung: Diagnosebasierte Individuelle Förderung - Ansätze für den schulischen Umgang mit Diversität, WWU Münster, 22.11.2018.
- Dexel, T. 2018: „Kooperation im Mathematikunterricht“. Inklusiver Unterricht am Beispiel des Mathematikunterrichts ‐ Ein Lernwerkstattangebot (Lernwerkstatt Inklusion), Universität Osnabrück, 12.11.2018.
- Dexel, T. 2018: „Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule - Gelingensbedingungen aus Sicht von ExpertInnen“. "Diversität und soziale Ungleichheit - Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule", Goethe-Universität Frankfurt, 25.09.2018.
- Dexel, Timo 2018: „Studierendenpartizipation - (Wie) ist dies möglich?“ Symposium im Rahmen des 6. Münsterschen Bildungskongress von D. Rott & N. Zeuch: Qualitätsoffensive Lehrerbildung –Impulse zur Qualifizierung angehender Lehrpersonen im Kontext von Inklusion und Heterogenität –Teil 1, WWU Münster, 21.09.2018.
- Bugzel, Jana; Dexel, Timo; Kaiser, Julia; Strübbe, Franziska 2018: „Mathematische Begabtenförderung in Kitas und im Anfangsunterricht - Konzepte aus ‚Mathe für kleine Asse‘“. 6. Münsterscher Bildungskongress, WWU Münster, 20.09.2018.
- Dexel, T. 2018: „Was bedeutet Teilhabe im inklusiven Mathematikunterricht?“ Forschungswerkstatt Theorie von Schule. Lektüre interdisziplinärer Beiträge der Schul- und Unterrichtsforschung , WWU Münster, 07.06.2018.
- Körkel, V. /Dexel, T. 2018: „Förderung mathematisch begabter und interessierter Schüler*innen im Klassenverband durch offene, substanzielle Problemfelder“. ECHA-Diplom „Specialist in Gifted Education“, Internationales Centrum für Begabungsforschung (ICBF), Münster, 21.04.2018.
- Dexel, T. 2018: „Diversität und Inklusion im Mathematikunterricht der Grundschule – Anforderungen an GrundschullehrerInnen und Hochschullehre aus Sicht von ExpertInnen“. Gemeinsame Jahrestagung GDMV, Universität Paderborn, 06.03.2018.
- Dexel, Timo; Haddara, Myriam; Rott, David; Schöll, Eva 2018: „Diversität von Studierenden als Chance hochschuldidaktischer Entwicklungen“. Tag der Lehre, WWU Münster, 09.01.2018.
- Berlinger, N.; Dexel, T. 2017: „Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht: Offene, substanzielle Problemfelder“. "Experte Individuelle Förderung", Landeskompetenzzentrum für individuelle Förderung, 13.05.2017.
- Käpnick, F./ Dexel, T. 2017: „Wie kann Team-Teaching in einem inklusiven Mathematikunterricht gelingen? Empirische Befunde und begründete Vorschläge für eine notwendige und sinnvolle multiprofessionelle Teamarbeit in einem inklusiven Mathematikunterricht“. System. Wandel. Entwicklung. 31. Internationale Jahrestagung der Integrations- / Inklusionsforscher/innen, PH OÖ, Linz, Österreich, 24.02.2017.

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