Prof. Dr. Timo Dexel

Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Didaktik und Schulforschung der inklusiven Bildung
Arbeitsgruppe Didaktik und Schulforschung in der inklusiven Bildung

Kontakt

Bispinghof 5/6
Raum F 308
48143 Münster

Tel: +49 251 83-21242
timo.dexel@uni-muenster.de

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Sprechstunden

Nach Vereinbarung.

Research Areas
- Inklusive Didaktik
- Lehrer*innenbildung für inklusiven Unterricht
- Diversität und Ungleichheit in der Primarstufe
- Didaktik des Mathematikunterrichts in der Grundschule
CV
Education
04.2017 – 01.2020
Promotionsstudium zum Erwerb des Dr. paed. in den Fächern Mathematikdidaktik, Erziehungswissenschaft und Psychologie (Universität Münster). Promotionsschrift: Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule – Theoretische Grundlegung und empirische Untersuchungen zu Gelingensbedingungen inklusiven Mathematiklernens.
10.2014 – 08.2016
Master of Education für das Lehramt an Grundschulen (Mathematik, Deutsch, Ev. Religionslehre, Bildungswissenschaften)
10.2011 – 09.2014
Bachelor für das Lehramt an Grundschulen (Mathematik, Deutsch, Ev. Religionslehre, Bildungswissenschaften)
Positions
since 08.2024
W1-Professor (mit t.t.) für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Didaktik und Schulforschung in der inklusiven Bildung
11.2020 – 08.2024
Studienrat im Hochschuldienst an der Bergischen Universität Wuppertal in der Professur für Didaktik der Mathematik mit dem Schwerpunkt sonderpädagogisch relevanter Fragestellungen (Prof. Benölken)
10.2019 – 09.2020
Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Post-Doc) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Institut für Rehabilitationspädagogik im Arbeitsbereich Inklusion und Exklusion in Bildung, Erziehung und Sozialisation (Prof. Dr. Sturm)
09.2016 – 09.2019
Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Münster am Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik (Prof. Käpnick)
02.2014 – 08.2016
Studentische Hilfskraft am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Münster
10.2014 – 12.2015
Studentische Hilfskraft am Internationalen Centrum für Begabungsforschung (ICBF)
02.2013 – 02.2014
Freier Mitarbeiter am Landeskompetenzzentrum für Individu-elle Förderung (lif) und am Internationalen Centrum für Bega-bungsforschung (ICBF) unter der Leitung von Prof. Dr. Fischer
Appointments
02.2024
University of Münster, Didaktik und Schulforschung in der inklusiven Bildung (W1 with tenure track to W2) – accepted
04.2021
Freie Universität Berlin, Grundschulpädagogik/Fachdidaktik Mathematik (W1) – rejected
Teaching
- Seminar: Digitale Medien und Lehr-Lernprozesse im inklusiven Unterricht - N.N: [069472]
  [17.10.2024 - 30.01.2025 | 12:00 - 14:00 | wöchentlich | Do. | F 029 | Jun.-Prof. Timo Dexel]
- Seminar: Seminar zum Berufsfeldpraktikum (BFP) - Vorbereitung und Begleitung des Berufsfeldpraktikums - Dexel [069465]
  [17.10.2024 - 27.02.2025 | 10:00 - 12:00 | wöchentlich | Do. | GEO1 242 | Jun.-Prof. Timo Dexel]
- Vorlesung: Grundlagen inklusiver Schul- und Unterrichtsentwicklung [069433]
  [14.10.2024 - 27.01.2025 | 12:00 - 14:00 | wöchentlich | Mo. | F4 | Jun.-Prof. Timo Dexel]
Publications
- Benölken, R.; Dexel T.; Käpnick, F.; Witte, A. ‘Begabungsförderung - für alle!’ Mathematik lehren 245 (2024): .
- Tiedke, A.; Benölken, R.; Dexel, T. ‘Besondere Schwierigkeiten beim Mathematiklernen – Eindrücke zu Risikofaktoren aus Fallstudien.’ Mathematisches Tätigsein ist vielfältig – Begabungsfördernder Mathematikunterricht für alle Kinder. Berlinger, N.; Dexel, T. (Hrsg.). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 2023, 70–85. doi: 10.17879/78968646682.
- Bohlmann, N.; Dexel, T. ‘Leistungsbewertung im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule.’ Die Grundschulzeitschrift 339 (2023): 38–41.
- Walter, D./Dexel, T. ‘Heterogenität im Mathematikunterricht der Grundschule mit digitalen Medien begegnen? Eine fachdidaktische Perspektive auf Potentiale digital gestützten Mathematikunterrichts in der Grundschule.’ Zeitschrift für Grundschulforschung 13.1 (2020): . [accepted / in Press (not yet published)]
- Dexel, T. ‘Studierendenpartizipation - (Wie) ist dies möglich?!’ Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! (Tagungsband ICBF-Kongress 2018). Fischer, C. (Hrsg.). Münster: Waxmann, 2020, xx–xx. [submitted / under review]
- Strübbe, F./Kaiser, J./Dexel, T./Käpnick, F. ‘Mathematische Begabungsförderung in Kitas und im Anfangsunterricht - Einblicke in das Projekt „Mathe für kleine Asse“ .’ Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! (Tagungsband ICBF-Kongress 2018). Fischer, C. et al. (Hrsg.). Münster: Waxmann, 2020, 171–179. doi: 10.31244/9783830990666.
- Dexel, T. Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule. Theoretische Grundlegung und empirische Untersuchungen zu Gelingensbedingungen inklusiven Mathematiklernens. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 2020. doi: 10.37626/GA9783959871341.0.
- Benölken, R.; Dexel, T.; Berlinger, N. ‘Mathematikunterricht und Potenzialorientierung.’ Potenzialorientierte Förderung in den Fachdidaktiken. Veber, M.; Benölken, R.; Pfitzner, R. (Hrsg.). Münster: Waxmann, 2019, 43–59.
- Rott David, Dexel Timo. ‘Wo Partizipation oft zu kurz kommt. Beispiele für Möglichkeiten der Partizipation im Deutsch- und Mathemathikunterricht.’ Schulverwaltung Spezial 21.3 (2019): 134–137.
- Bohlmann, N./Dexel, T. ‘„Exklusion noch und nöcher, obwohl es sich doch um Inklusion handeln soll.“ - Analyse von Praxismaterialien als Qualifizierungsmaßnahme in der Lehrer*innenbildung.’ QfI - Qualifizierung für Inklusion 1 (2019): . [accepted / in Press (not yet published)]
- Dexel, T./ Benölken, R./ Veber, M. ‘Diversity, Inclusion and the question of Mathematics Teacher Education – How do student teachers reflect a potential-related view?’ Post-conference-proceedings of the 11th Congress of European Research in Mathematics Education (CERME11). ERME (Ed.), 2019, xx–xx. [accepted / in Press (not yet published)]
- Dexel, T. ‘Multiprofessionelle Kooperation - Eine wichtige Gelingensbedingung für inklusiven Mathematikunterricht.’ Beiträge zum Mathematikunterricht. Lehrstuhl Didaktik der Mathematik der Universität Regensburg (Hrsg.). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, 2019, xx–xx. [accepted / in Press (not yet published)]
- Dexel, T. ‘Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule – Einblick in eine empirische Studie zu Gelingensbedingungen aus Sicht von ExpertInnen.’ Jahrbuch Grundschulforschung: Diversität und soziale Ungleichheit - Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. DGfE (Kommission Grundschulforschung) (Hrsg.). Wiesbaden: Springer VDI Verlag, 2019, xx–xx.
- Gollub P, Veber M, Dexel T. ‘Potentiale bewegt entdecken. Theoretische und evaluative Einblicke in ein Exkursionskonzept .’In:: 6. Münsterscher Bildungskongress, Münster..2018.
- Veber M, Dexel, T, Gollub P. ‘Out of order – Die ‚Theorie U‘ als Basis individueller Theorie-Praxis-Verknüpfung.’ Plan - Do - Check - Act: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung in der Lehrerbildung. Tagungsband des 10. Bundeskongresses der Zentren für Lehrerbildung . Bellenberg G, Feldmann H, Mattiesson Ch, Vanderbeke M (Hrsg.). 1^st Ed. Bochum/Freiburg: projektverlag, 2018, 59–65.
- Gollub P, Dexel T, Veber M. ‘Out of order – Die ‚Theorie U‘ als hochschuldidaktisches (Seminar)Konzept.’In:: DGfE-Kongress 2018: Bewegungen, Essen..2018.
- Käpnick, F./ Dexel, T. ‘Vorschläge für eine sinnvolle Teamarbeit in einem inklusiven Mathematikunterricht.’ System. Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person . Feyerer, E./ Prammer, W./ Prammer-Semmler, E./ Kladnik, C./ Leibetseder, M./ Wimberger, R. (Hrsg.). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2018, 244–249.
- Bugzel, J./ Dexel, T. ‘Gleichseitige Dreiecke.’ „Alle zusammen! Offene, substanzielle Problemfelder als Gestaltungsbaustein für inklusiven Mathematikunterricht. Benölken, R./Berlinger, N./Veber, M. (Hrsg.), 2018, 173–188.
- Dexel, T./ Jost, C./ Schmidt, T./ Veber, M. ‘Inklusion und Lehramtsstudierende – Beliefs, Korrelationen und ihre Konsequenzen für diversitätsorientierte Lehre und Praxisphasen .’ Studentische Forschungsprojekte aus dem Praxissemester. Gollub, P./ Paulus, D. / Rott, D./ Veber, M. (Hrsg.). Bern u.a.: Peter Lang, 2018, 187–200.
- Dexel, T. ‘"Wenn ein Kind nicht klarkommt" - Fallrekonstruktion einer Integrationshelferin.’ Studentische Forschungsprojekte im Praxissemester. Gollub, P./ Paulus, D. / Rott, D./ Veber, M. (Hrsg.). Bern u.a.: Peter Lang, 2018, 89–102.
- Dexel, T./ Benölken, R./ Veber, M. ‘Bausteine für inklusiven Mathematikunterricht. Potenzialorientierung als Leitgedanke.’ R&E-Source 5.2 (2018): 1–7.
- Dexel, T./ Käpnick, F./ Bertels, D. ‘"Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule" - Ein kooperatives Lehrprojekt.’ Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (= Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung, Bd. 6). Rott, D./ Zeuch, N./ Fischer, C./Souvignier, E./Terhart, E./ (Hrsg.). Münster: Waxmann, 2018, 75–88.
- Dexel, T. ‘Diversität und Inklusion im Mathematikunterricht der Grundschule – Gelingensbedingungen aus Sicht von ExpertInnen.’ Beiträge zum Mathematikunterricht. Fachgruppe Mathematikdidaktik der Universität Paderborn (Hrsg.), 2018, 445–448.
- Dexel, T. Integrationshelfer*innen im inklusiven Unterricht der Grundschule. Eine qualitativ-rekonstruktive Analyse. Münster: LIT Verlag, 2017.
- Berlinger, N.; Dexel, T. ‘Natürliche Differenzierung.’ Inklusion Lexikon - Online. Ziemen, K. (Hrsg.), 2017, o.S.
- Dexel, T./ Veber, M. ‘Ungleichheitsforschung.’ Inklusion Lexikon. Ziemen, K. (Hrsg.). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2017, 231–232.
- Veber, M./ Dexel, T. ‘Inklusive Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Forschungsergebnisse aus dem Münsterschen Lehr-Lern-Labor.’ Bildungs- und Erziehungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung. Sturm, T./ Köpfer, A./ Wagener, B. (Hrsg.). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2016, 323–333.
- Veber, M./ Dexel, T./ Bertels, D. ‘Der Index für Inklusion als Instrument Forschenden Lernens – Impressionen aus der ersten und dritten Phase der Lehrer*innenbildung.’ Erfahrungen mit dem Index für Inklusion. Weiterführende Schulen und Hochschulen auf dem Weg.. Hinz, A./ Boban, I. (Hrsg.). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2016, 189–200.
- Veber, M./ Dexel, T. ‘Forschendes Lernen mit dem Index für Inklusion.’ Von der Zukunft her denken - Inklusive Pädagogik im Diskurs. Hinz, A./ Kinne, T./ Kruschel, R./ Winter, S. (Hrsg.). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2016, 153–161.
- Veber, M. Dexel, T. ‘Forschendes Lernen mit dem Index für Inklusion (Manual für Studierende).’ Sonderpädagogische Förderung in NRW 53.3 (2015): 24–29.
- Veber M, Dexel T, Rott D, Fischer C. ‘Der Index für Inklusion als Instrument einer inklusionsorientierten Lehrer*innenbildung – theoretische Grundlagen und praktische Anwendung.’ Sonderpädagogische Förderung in NRW 53.3 (2015): 14–23.
- Dexel, T. ‘Rezension: Erbring, Saskia (2014). Inklusion ressourcenorientiert umsetzen. Heidelberg: Carl Auer.’ Schulpädagogik heute 6.1 (2015): .
- Veber, M./ Dexel, T. ‘Forschendes Lernen mit dem Index für Inklusion - Chancen für eine potenzialorientierte Lehrer*innenbildung durch Schüler*innenförderung.’In:: 5. Münsterscher Bildungskongress, Münster..2015.
- Veber, M./ Dexel, T. ‘Forschendes Lernen mit dem Index für Inklusion.’In:: 29. Jahrestagung der Integrations-/Inklusionsforscher/innen in deutschsprachigen Ländern, Halle..2015.
- Calmer, K./ Dexel, T./ Klaas, J./ Roderfeld, F. Positionspapier: Professionalisierung der Fachkräfte, inklusive Curricula und Lernumgebung. . Bonn, 2014.
Talks
- Dexel, T. (2019): „Multiprofessionelle Kooperation im inklusiven Mathematikunterricht“. Inklusiver Fachunterricht: Erkenntnisse, Herausforderungen, Perspektiven (Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunt Schulpädagogik: Individuelle Förderung), WWU Münster, 20/5/2019.
- Körkel, V./Dexel, T. (2019): „Förderung mathematisch begabter und interessierter Schüler*innen im Klassenverband durch offene, substanzielle Problemfelder“. ECHA-Diplom „Specialist in Gifted Education“, Akademie Franz Hitze Haus, 18/5/2019.
- Dexel, T. (2019): „Multiprofessionelle Kooperation - eine wichtige Gelingensbedingung für inklusiven Mathematikunterricht. Vortrag im Minisymposium "Mathematikunterricht und Inklusion" “. 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik , Regensburg, 7/3/2019.
- Dexel, T. (2019): „Zwischen Partizipation und Fach? Reflexionen zum Ziel inklusiver mathematischer Bildung. Vortrag im Symposium von Sturm, T.: Forschende Zugänge zu Inklusion und Teilhabe im Fachunterricht “. 33. Jahrestagung der Inklusionsforscher*: Inklusion – Partizipation – Menschenrechte: Transformationen in die Teilhabegesellschaft? 10 Jahre UN-Behindertenrechtskonvention – Eine interdisziplinäre Zwischenbilanz, Berlin, 21/2/2019.
- Berlinger, N./Dexel, T. (2019): „Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht: Offene, substanzielle Problemfelder“. Experte Individuelle Förderung, Landeskompetenzzentrum für individuelle Förderung NRW, 19/1/2019.
- Dexel, T. (2018): „Sozio-ökonomische Ungleichheit im Mathematikunterricht. Theoretische Verortung, empirische Befunde und Implikationen für Forschung und Schulpraxis.“ Ringvorlesung: Diagnosebasierte Individuelle Förderung - Ansätze für den schulischen Umgang mit Diversität, WWU Münster, 22/11/2018.
- Dexel, T. (2018): „Kooperation im Mathematikunterricht“. Inklusiver Unterricht am Beispiel des Mathematikunterrichts ‐ Ein Lernwerkstattangebot (Lernwerkstatt Inklusion), Universität Osnabrück, 12/11/2018.
- Dexel, T. (2018): „Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule - Gelingensbedingungen aus Sicht von ExpertInnen“. "Diversität und soziale Ungleichheit - Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule" (Komission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der DGfE), Goethe-Universität Frankfurt, 25/9/2018.
- Dexel, Timo (2018): „Studierendenpartizipation - (Wie) ist dies möglich?“ Symposium im Rahmen des 6. Münsterschen Bildungskongress von D. Rott & N. Zeuch: Qualitätsoffensive Lehrerbildung –Impulse zur Qualifizierung angehender Lehrpersonen im Kontext von Inklusion und Heterogenität –Teil 1, WWU Münster, 21/9/2018.
- Bugzel, Jana; Dexel, Timo; Kaiser, Julia; Strübbe, Franziska (2018): „Mathematische Begabtenförderung in Kitas und im Anfangsunterricht - Konzepte aus „Mathe für kleine Asse““. 6. Münsterscher Bildungskongress, WWU Münster, 20/9/2018.
- Dexel, T. (2018): „Was bedeutet Teilhabe im inklusiven Mathematikunterricht?“ Forschungswerkstatt Theorie von Schule. Lektüre interdisziplinärer Beiträge der Schul- und Unterrichtsforschung , WWU Münster, 7/6/2018.
- Körkel, V. /Dexel, T. (2018): „Förderung mathematisch begabter und interessierter Schüler*innen im Klassenverband durch offene, substanzielle Problemfelder“. ECHA-Diplom „Specialist in Gifted Education“ (ICBF), Internationales Centrum für Begabungsforschung (ICBF), Münster, 21/4/2018.
- Dexel, T. (2018): „Diversität und Inklusion im Mathematikunterricht der Grundschule – Anforderungen an GrundschullehrerInnen und Hochschullehre aus Sicht von ExpertInnen“. Gemeinsame Jahrestagung GDMV (Institut für Mathematik der Universität Paderborn), Universität Paderborn, 6/3/2018.
- Dexel, Timo; Haddara, Myriam; Rott, David; Schöll, Eva (2018): „Diversität von Studierenden als Chance hochschuldidaktischer Entwicklungen“. Tag der Lehre, WWU Münster, 9/1/2018.
- Berlinger, N.; Dexel, T. (2017): „Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht: Offene, substanzielle Problemfelder“. "Experte Individuelle Förderung", Landeskompetenzzentrum für individuelle Förderung, 13/5/2017.
- Käpnick, F./ Dexel, T. (2017): „Wie kann Team-Teaching in einem inklusiven Mathematikunterricht gelingen? Empirische Befunde und begründete Vorschläge für eine notwendige und sinnvolle multiprofessionelle Teamarbeit in einem inklusiven Mathematikunterricht“. System. Wandel. Entwicklung. 31. Internationale Jahrestagung der Integrations- / Inklusionsforscher/innen (Pädagogische Hochschule Oberösterreich), PH OÖ, Linz, Österreich, 24/2/2017.

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