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Foto von Prof.'in van Ophuysen — © van Ophuysen

Professorin Dr. Stefanie van Ophuysen

Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Methoden der empirischen Bildungsforschung
Arbeitsgruppe Methoden der empirischen Bildungsforschung

Kontakt

Georgskommende 33
Raum VC 101
48143 Münster

Tel: +49 251 83-24213
vanophuysen@uni-muenster.de

Informationen zur Sprechstunde:

Sprechstunde im SoSe 2025

Donnerstags, 12:30 Uhr bis 13:30 Uhr nach Vereinbarung. Bitte kontaktieren Sie mich dazu per E-Mail.

Forschungsschwerpunkte
Soziale Beziehungen im (inklusiven) Schulkontext
soziale Partizipation, scoziale Netzwerke, Kohäsion, pädagogische Beziehungen, Peerbeziehungen
Motivationsförderung in der akademischen Bildung
mit Fokus auf Forschendes Lernen in der Lehrerbildung, Methoden-/Statistikausbildung in der Erziehungswissenschaft
Grundschulübergang
Erleben und Bewältigung des Übergangs durch Schülerinnen und Schüler; Übergangsgestaltung und Übergangsdiagnostik
Pädagogische Diagnostik & diagnostische Kompetenz von Lehrkräften
Familiäre und Schulische Lernbegleitung während der COVID-19 Pandemie
Vita
Akademische Ausbildung
2009
Habilitation im Fach Erziehungswissenschaft, Uni Dortmund, Institut für Schulentwicklungsforschung
2001
Promotion zum Dr. phil. im Fach Psychologie, Uni Dortmund
1995 – 1999
Studium der Psychologie (Abschluss Diplom) an der Ruhr-Universität Bochum
1988 – 1995
Studium der Statistik (Abschluss Diplom) an der Universität Dortmund
Beruflicher Werdegang
seit 2009
Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Methoden der empirischen Bildungsforschung, Westfälische Wilhelms Universität Münster
2008 – 2009
Vertretung einer Professur für Pädagogische Diagnostik am Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung, Bergische Universität Wuppertal
2002 – 2008
Wissenschaftliche Assistentin am Institut für Schulentwicklungsforschung, Uni Dortmund (Prof. Dr. Heinz Günter Holtappels)
1999 – 2001
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fach Psychologie, Uni Dortmund (Prof. Dr. Bettina Hannover)
1995 – 1998
Wissenschaftliche Hilfskraft im Fach Psychologie, Uni Dortmund (Prof. Dr. Hellmuth Metz-Göckel)
Lehre
- Vorlesung: Vorlesung: Statistik 2 [061468]
  [14.04.2025 - 14.07.2025 | 12:00 - 14:00 | wöchentlich | Mo | H 4 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
- Vorlesung: Vorlesung: Statistik 1 [061467]
  [14.04.2025 - 14.07.2025 | 10:00 - 12:00 | wöchentlich | Mo | H 4 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
- Vorlesung: Vorlesung: Forschungsmethoden [061483]
  [16.04.2025 - 16.07.2025 | 12:00 - 14:00 | wöchentlich | Mi | F2 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
- Seminar: Qualitative Forschung zur professionellen Kooperation in pädagogischen Handlungsfeldern (Teil 1) [061469]
  (zusammen mit Vanessa Rempel)
  [14.04.2025 - 14.07.2025 | 16:00 - 18:00 | wöchentlich | Mo | BB 303 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
- Tutorium: Tutorien zur Statistik (van Ophuysen, Behrmann)
  (zusammen mit Dr. Lars Behrmann)
  [15.04.2025 - 15.07.2025 | 16:00 - 18:00 | wöchentlich | Di | Cont SP3b-1 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
  [15.04.2025 - 15.07.2025 | 08:00 - 10:00 | wöchentlich | Di | G 32 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
  [16.04.2025 - 16.07.2025 | 14:00 - 16:00 | wöchentlich | Mi | Cont SP3b-1 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
  [16.04.2025 - 16.07.2025 | 12:00 - 14:00 | wöchentlich | Mi | Cont BH-5 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
  [21.04.2025 - 14.07.2025 | 14:00 - 16:00 | wöchentlich | Mo | Fl 216 a | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
  Details
- Klausur: Klausuren Statistik (Prof. van Ophuysen, Dr. Behrmann)
  [Mo, 28.07.2025 , 10:00 - 13:00 | H 1 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
  [Mo, 28.07.2025 , 10:00 - 13:00 | H 3 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
  [Mo, 28.07.2025 , 10:00 - 13:00 | H 4 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
  [Mo, 29.09.2025 , 10:00 - 13:00 | Audi Max | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
  Details
- Vorlesung: Vorlesung: Statistik 1 [069679]
- Vorlesung: Vorlesung: Statistik 2 [069680]
- Vorlesung: Vorlesung: Forschungsmethoden [069681]
- Tutorium: Tutorien zur Vorlesung Statistik I + II
  (zusammen mit Dr. Lars Behrmann)
- Kolloquium: Forschungskolloquium [069682]
  (zusammen mit Dr. Lars Behrmann)
Projekte
- SeGeL – Schulformempfehlungen nach dem Gemeinsamen Lernen - Pädagogische Diagnostik am Grundschulübergang bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf (2024 – 2026)
  Gefördertes Einzelprojekt: DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung | Förderkennzeichen: SCHU 3577/2-1; OP 158/7-1
- KommSchreib! – Kooperativ, kompetent, motiviert Schreiben - Ein Interventionsprojekt zur Förderung von Schreibkompetenz, Schreibmotivation und sozialer Partizipation in Grundschule und Ganztag (2022 – 2025)
  Gefördertes Einzelprojekt: Bundesministerium für Bildung und Forschung | Förderkennzeichen: 01JM2210
- SoPaKo – Soziale Partizipation durch Kohäsion. Eine Interventionsstudie an Grundschulen (2017 – 2020)
  Gefördertes Einzelprojekt: DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung | Förderkennzeichen: OP 158/4-1
- 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE zum Thema "Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung", 15. - 18.09.2019, in Münster (2019 – 2019)
  Wissenschaftliche Veranstaltung: Spender/Sponsoren, Teilnahmebeiträge/Tagungsgebühren, Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft e.V.
- FLIP – Forschendes Lernen im Praxissemester (2015 – 2018)
  Eigenmittelprojekt
- Schulen im Team - Übergänge gemeinsam gestalten (2012 – 2015)
  Gefördertes Einzelprojekt: Stiftung Mercator GmbH
- HEAG-Mitarbeiterbefragung. Analyse von Fragebogendaten einer Mitarbeiterbefragung zur Arbeitsmotivation und -zufriedenheit in einem Verkehrsunternehmen (2012 – 2012)
  Gefördertes Einzelprojekt: t-velopment GbR
- Evaluation des Trainingsprogramms „Stärkung des Selbstwertgefühls“ für Jugendliche der Jahrgangsstufe 7 des Paulinum Gymnasiums in Münster (2010 – 2011)
  Eigenmittelprojekt
- Individuelle Entwicklungen beim Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule: personale, familiäre und schulische Bedingungen. (2004 – 2006)
  Gefördertes Einzelprojekt: DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung
Publikationen
- Erhardt, Y., Sieveke, P., van Ophuysen, S., Schürer, S., und Busse, V. 2024. „Cooperative, competent, motivated writing (KommSchreib!) – An intervention project to promote writing competence, writing motivation, and social participation in elementary schools [Poster].“ präsentiert auf der Next Generation Literacies Conference, Hamburg
- Busse, V., Schürer, S., und Ophuysen, van. 2024. „Das Projekt Kooperativ, kompetent, motiviert Schreiben. Ein Interventionsprojekt zur Förderung von Schreibkompetenz, Schreibmotivation und sozialer Partizipation in Grundschule und Ganztag („KommSchreib!“).“ Die Deutsche Schule, Nr. 116 (2): 185–189. doi: 10.31244/dds.2024.02.06.
- Siekmann, L., Parr, J., van Ophuysen, S., und Busse, V. 2023. „Text quality and changing perceptions of teacher feedback and affective-motivational variables. A study with secondary EFL students.“ Frontiers in Education, Nr. 8: 1–16. doi: 10.3389/feduc.2023.1171914.
- van Ophuysen, S., Behrmann, L., und Schürer, S. 2023. „Prozessbezogene Diagnosequalität im Kontext von Schullaufbahnentscheidungen.“ In Jahrbuch der Schulentwicklung, herausgegeben von N. McElvany, A. L. Grecu, R. Lorenz, u. a.. Weinheim: Beltz Verlag.
- Schürer, S., van Ophuysen, S., und Marticke, S. 2022. Starke Klasse! – Das Komplettpaket: Ein Programm zur Stärkung des Klassenzusammenhalts mit Praxisratgeber und Aktivitätskartenset, scolix.
- van Ophuysen, Stefanie, und Behrmann, Lars. 2022. Statistik verstehen - Band 2: Wahrscheinlichkeitsrechnung und Inferenzstatistik für die Bildungswissenschaften, Stuttgart: utb.
- Schürer, S., van Ophuysen, S., und Marticke, S. 2022. „Sind schwache Leistung und auffälliges Verhalten immer ein Risiko für gelingende Partizipation? Zur Rolle von Kontext und Klassenkohäsion.“ Zeitschrift für Grundschulforschung, Nr. Online first doi: 10.1007/s42278-021-00130-x.
- Schürer, S., van Ophuysen, S., und Michalke, S. 2021. „Der Zusammenhang von Schuleinstellung und Qualität kind- und klassenbezogener pädagogischer Beziehungen von Lehrkräften.“ Zeitschrift für Bildungsforschung, Nr. 11 (1): 117–135. doi: 10.1007/s35834-021-00297-4.
- van Ophuysen, S, Fischer, B, Behrmann, L, und Bloh, B. 2021. Statistik verstehen (Band 1). Deskriptive Statistik für die Bildungswissenschaften., Stuttgart: utb.
- Lintorf, K, van Ophuysen, S, und Osipov, I. 2021. „Comparing assessment methods of attribute importance in teachers’ decisions: The importance of different criteria for tracking recommendations after primary school.“ Education Sciences, Nr. 11 ((10)): 566. doi: 10.3390/educsci11100566.
- Sander, A, Schäfer, L, und van Ophuysen, S. 2021. „Prädiktoren von prozessbezogener und strukturierender elterlicher Unterstützung während des (coronabedingten) Distanzunterrichts.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Nr. 24: 419–442. doi: 10.1007/s11618-021-01015-6.
- Schürer, S, und van Ophuysen, S. 2021. „Relationship between group cohesion and social participation of pupils with learning and behavioural difficulties.“ European Journal of Special Needs Education, Nr. online first doi: 10.1080/08856257.2021.1963150.
- van Ophuysen, S, Schürer, S, und Bloh, B. 2021. „Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert?“ Zeitschrift für Grundschulforschung, Nr. 14 (1): 149–167. doi: 10.1007/s42278-020-00101-8.
- Schürer, S, van Ophuysen, S, und Behrmann, L. 2020. „Cohesion in classes of primary and secondary school – presentation of an instrument and as-sessment of measurement invariance.“ Journal of Psychoeducational Assessment, Nr. 39 (3): 271–285. doi: 10.1177/0734282920966825.
- Röhl, S., Michalke, S., Schürer, S., Scharenberg, K., und van Ophyusen, S. 2019. „How do students with special educational needs participate in classrooms with ethnic heterogeneity?“ präsentiert auf der European Conference on Social Networks (EUSN), ETH Zürich
- Drossel, Kerstin, Eickelmann, Birgit, und van Ophuysen, Stefanie. 2019. „Why Teachers Cooperate: An Expectancy-Value Model of Teacher Cooperation.“ European Journal of Psychology of Education, Nr. 34 (1): 187–208. doi: 10.1007/s10212-018-0368-y.
- Bloh, B., Behrmann, L., Homt, M., und van Ophuysen, S. 2019. „Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung – Gestaltung und Erforschung des Praxissemesters.“ In Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der univeritären Lehrerbildung. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven, herausgegeben von M. Degeling, N. Franken, S. Freund, S. Greiten, D. Neuhaus und J. Schellenbach-Zell. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
- Michalke, S., Schürer, S., und van Ophuysen, S. 2019. „Cohesion in Primary School Classes - Comparison of Sociometric and Psychometric Measures.“ präsentiert auf der Annual Meeting American Educational Research Association (AERA), Toronto, Kanada
- van Ophusen, S., Michalke, S., und Schürer, S. 2019. „Promoting Cohesion in (Inclusive) German Primary School Classes - First Results of an Intervention Study.“ präsentiert auf der Annual Meeting American Educational Research Association (AERA), Toronto, Kanada
- van Ophuysen, Stefanie. 2018. „Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule – Diagnostik und beratende Elterngespräche.“ Grundschule, Nr. 2018
- van, Ophuysen Stefanie. 2018. „Die Übergangsempfehlung als Aufgabe von Grundschullehrkräften. Theorie und Forschungsstand.“ In Der Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen. Grundlagen für die Lehrerausbildung und Praxis, herausgegeben von Raphaela Porsch.
- van, Ophuysen Stefanie. 2018. „Der Übergang von der Grundschule auf die weiterführende Schule: Erleben und Entwicklung der Kinder. Theorie und Forschungsstand.“ In Der Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen. Grundlagen für die Lehrerausbildung und Praxis, herausgegeben von Raphaela Porsch.
- Ophuysen, van. 2018. „Die Einschätzung der Relevanz von Kriterien für die Schullaufbahnempfehlung am Ende der Grundschulzeit – Zum Einfluss von Zielsetzung und Expertise.“ In Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung, herausgegeben von T. Häcker, F. Radisch, A.S. Willems, M. Walm und A. Krüger.
- Homt, M., und van Ophuysen, S. 2018. „Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – Die Thematisierung Forschenden Lernens in den Begleitveranstaltungen.“ Beitrag präsentiert auf der 4. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung, Dortmund
- Schürer, S., Michalke, S., und van Ophuysen, S. 2018. „Social Participation through Cohesion (SoPaKo) - First Results of the Intervention Study.“ präsentiert auf der International Conference on Inclusion, Universität Wuppertal
- Schürer, S., Bloh, B., van Ophuysen, S., und Behrmann, L. 2018. „Vermittlungsstrategien zum Forschenden Lernen in der Lehrerbildung – Was nutzt der Nutzen?“ In Psychologiedidaktik & Evaluation XII, herausgegeben von M Krämer, S Preiser und K Brusdeylins.
- Homt, M., und van Ophuysen, S. 2018. „Die Studienprojekte im Praxissemester. Wie nehmen Studierende die universitäre Vorbereitung in den Projektseminaren wahr?“ Herausforderung Lehrer_innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Nr. 1 (1): 77–89. doi: 10.4119/UNIBI/hlz-58.
- Homt, M., und van Ophuysen, S. 2018. „Wie kann der Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester gelingen? Erste Ergebnisse einer qualitativen vergleichenden Fallstudie.“ In Praxisphasen in der Lehrerbildung im Fokus der Bildungsforschung, herausgegeben von M. Rothland und I. Biederbeck. Münster: Waxmann.
- Bloh, B., Homt, M., Behrmann, L., Schürer, S., Weßeler, J., und van Ophuysen, S. 2018. „Zu Forschendem Lernen befähigen – Konzeption und Evaluation der Lehre im Kontext des Praxissemesters an der WWU Münster.“ In Forschendes Lernen – The wider view. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017, herausgegeben von N. Neuber, W. Paravicini und M. Stein. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
- van, Ophuysen Stefanie, Bloh, Bea, und Gehrau, Volker. 2017. Die Beobachtung als Methode in der Erziehungswissenschaft. Stuttgart: utb.
- van Ophuysen, S., Behrmann, L., Bloh, B., Homt, M., und Schmidt, J. 2017. „Die universitäre Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen im schulischen Berufsalltag.“ Journal of Educational Research Online, Nr. 9: 274–303.
- Homt, M., und van Ophuysen, S. 2017. „Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – eine qualitative vergleichende Fallstudie.“ In Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit, herausgegeben von L. Pilypaitytė und H.-S. Siller. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Behrmann, L, und van Ophuysen, S. 2017. „Das Vier-Komponenten-Modell der Diagnosequalität.“ In Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften, herausgegeben von A Südkamp und A Praetorius.
- Schürer, S, van Ophuysen, S, und Bloh, B. 2017. „Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion?“ In Professionelles Handeln in der Grundschule: Entwicklungslinien und Forschungsbefunde, herausgegeben von Susanne Miller, Birgit Holler-Nowitzki, Brigitte Kottmann, u. a.. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Schürer, S., und van Ophuysen, S. 2017. „Gruppenkohäsion in Grundschulklassen und der Erprobungsstufe - Präsentation eines mehrdimensionalen Erhebungsinstruments.“ Beitrag präsentiert auf der 5. GEBF, Heidelberg
- van Ophuysen, Stefanie, und Diebig, Kim. 2016. „Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung am Ende der Grundschulzeit aus Sicht der Lehrkräfte – eine Frage der Zielsetzung?“ In Der Forschung - Der Lehre - Der Bildung. Aktuelle Entwicklungen der Empirischen Bildungsforschung, herausgegeben von Doren Prinz und Knut Schwippert. Münster: Waxmann.
- Riek, Kim, und van Ophuysen, Stefanie. 2016. „Nicht immer zählt nur Leistung – Schulformabhängige Prädiktoren der Übergangsempfehlung.“ In Facetten grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung, Bd. 20 aus Jahrbuch Grundschulforschung, herausgegeben von Katrin Liebers, Brunhild Landwehr, Simone Reinhold, Susanne Riegler und Romina Schmidt. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Lintorf, K, Behrmann, L, und van Ophuysen, S. 2016. „Pädagogische Diagnostik.“ In Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch., herausgegeben von M Rothland.
- Behrmann, L, und van Ophuysen, S. 2016. „„Forschendes Lernen“ lernen – Die Methodenausbildung für Lehramtsstudierende an der WWU Münster.“ In Psychologiedidaktik und Evaluation XI, herausgegeben von M Kraemer, S Preiser und K Brusdeylins. Düren: Shaker Verlag.
- Lintorf, K, Behrmann, L, und van Ophuysen, S. 2016. „Diagnostik im Lehrerberuf.“ In Beruf Lehrer/Lehrerin, herausgegeben von M Rothland. Münster: Waxmann.
- Homt, M., und van Ophuysen, S. 2016. „Gelingensbedingungen für die Implementation Forschenden Lernens – eine qualitative vergleichende Fallstudie.“ Beitrag präsentiert auf der 4. Symposium "Schulen der Zukunft" an der Universität Koblenz-Landau, Koblenz
- van Ophuysen, Stefanie, Riek, Kim, und Dietz, Sarah-Lena. 2015. „Soziale Gerechtigkeit am Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule - die Perspektive der Lehrkräfte.“ In Zur Gerechtigkeit von Schule. Theorien, Konzepte, Analysen, herausgegeben von Veronika Manitius, Björn Hermstein, Nils Berkemeyer und Wilfried Bos. Münster: Waxmann.
- Riek, Kim, und van Ophuysen, Stefanie. 2015. „Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung - Verzahnung qualitativer und quantitativer Forschungsschritte.“ Beitrag präsentiert auf der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der DGPs, Kassel
- van Ophuysen, S, und Behrmann, L. 2015. „Die Qualität pädagogischer Diagnostik im Lehrerberuf – Anmerkungen zum Themenheft „Diagnostische Kompetenzen von Lehrkräften und ihre Handlungsrelevanz".“ Journal for Educational Research Online, Nr. 7 (2): 312–328.
- Harazd, B, Bloh, T, und van Ophuysen, S. 2015. „Lernpotential durch Lehrerkooperation. Vorstellung eines Analyseansatzes zur Erfassung erfahrungsbezogener Lerngelegenheiten.“ Empirische Pädagogik, Nr. 7: 82–98.
- van Ophuysen, S., und Lintorf, K. 2014. „Unterschiede in der diagnostischen Praxis - Eine Frage der pädagogischen Zielsetzung?“ Empirische Pädagogik, Nr. 28: 211–228.
- van Ophuysen, S, Harazd, B, und Bellmann, J. 2014. „Entscheidungen im professionellen Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen – das Beispiel der Bildungsgangempfehlung.“ In Entscheidungen, herausgegeben von A Glatzmeier und K Schubert.
- van Ophuysen, S, und Harazd, B. 2014. „Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule aus der Perspektive der Schulqualität: ein Übergangsqualitätsmodell.“ In Schulqualität und Schulentwicklung – Theorien, Analysen und Potenziale, herausgegeben von M Pfeifer.
- Riek, Kim, und van Ophuysen, Stefanie. 2014. „Die Erfassung der Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung - Ergebnisse einer quantitativen Lehrerbefragung.“ Beitrag präsentiert auf der 24. Kongress der DGfE, Berlin
- Riek, K., und van Ophuysen, S. 2014. „Kriterien der Übergangsempfehlung – Eine qualitative Interviewstudie mit Grundschullehrkräften.“ In Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft., Bd. 17 aus Jahrbuch Grundschulforschung, herausgegeben von B. Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, u. a.. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Riek, Kim, und van Ophuysen, Stefanie. 2014. „Kriterien der Übergangsempfehlung - Eine qualitative Interviewstudie mit Grundschullehrkräften.“ In Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, Bd. 17 aus Jahrbuch Grundschulforschung, herausgegeben von Bärbel Kopp, Sabine Martschinke, Meike Munser-Kiefer, u. a.. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- van Ophuysen, S. 2013. Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule – eine Herausforderung für Kinder, Eltern und Lehrkräfte. Expertise im Rahmen des Projektes „Medienbildung entlang der Bildungskette“, Bonn: Telekom Stiftung.
- van Ophuysen, S., Lintorf, K., und Harazd, B. 2013. „Zur Qualität professioneller pädagogischer Diagnostik im Schulalltag – Forschungsbefunde und –desiderate.“ In Schul- und Bildungsforschung. Diskussionen, Befunde und Perspektiven, herausgegeben von K. Schwippert, M. Bonsen und N. Berkemeyer.
- Berkemeyer, N., Beutel, S.-I., Järvinen, H., und van Ophuysen, S., Hrsg. 2013. Übergänge bilden – Lernen in der Grund- und weiterführenden Schule ,
- van Ophuysen, S. 2013. „Der Grundschulübergang aus der Perspektive der Schülerinnen und Schüler – Befunde aus quantitativen Studien.“ In Übergänge bilden – Lernen in der Grund- und weiterführenden Schule , herausgegeben von N. Berkemeyer, S.-I. Beutel, H. Järvinen und S. van Ophuysen.
- van Ophuysen, S., und Lintorf, K. 2013. „Pädagogische Diagnostik im Schulalltag.“ In Lernen in Vielfalt. Chance und Herausforderung für Schul- und Unterrichtsentwicklung, herausgegeben von S.-I. Beutel, W. Bos und R. Porsch. Münster: Waxmann.
- S, van Ophuysen. 2013. „Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule – eine Herausforderung für Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte und Eltern.“ In 4- bis 12-Jährige. Ihre schulischen und außerschulischen Lern- und Lebenswelten., herausgegeben von E Wannack, S Bosshart, A Eichenberger, M Fuchs, E Hardegger und S Marti. Münster: Waxmann.
- Freitag, S., und van Ophuysen, S. 2012. „Pädagogisch-diagnostisches Handeln im Lehreralltag – eine explorative Fallanalyse.“ Beitrag präsentiert auf der Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld
- Harazd, B, van Ophuysen, S, Gerick, J, und Gieske, M. 2012. „How accurately do principals evaluate the strain experience of their teaching staff?“ Journal of Educational Research Online, Nr. 4 (2): 227–245.
- van Ophuysen, S., und Harazd, B. 2011. Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule – Gestaltung, Beratung, Diagnostik. Handreichung des Programms "SINUS an Grundschulen"., Kiel: IPN-Materialien.
- Harazd, B., und van Ophuysen, S. 2011. „Transformationale Führung in Schulen. Der Einsatz des "Multifactor Leadership Questionnaire“ (MLQ 5 x Short).“ Journal of Educational Research Online, Nr. 3 (1): 141–167.
- van Ophuysen, S. 2010. „Experimentelle und quasi-experimentelle Studien.“ In Handbuch Schulentwicklung, herausgegeben von T. Bohl, W. Helsper, H.G. Holtappels und C. Schelle. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
- van Ophuysen, S. 2010. „Professionelle pädagogisch-diagnostische Kompetenz - eine theoretische und empirische Annäherung.“ In Jahrbuch der Schulentwicklung Band 16, herausgegeben von N. Berkemeyer, W. Bos, H.G. Holtappels, N. McElvany und R. Schulz-Zander. Weinheim: Beltz Juventa.
- Berkemeyer, N., Järvinen, H., und van Ophuysen, S. 2010. „Wissenskonversion in schulischen Netzwerken – eine inhaltsanalytische Untersuchung zur Rekonstruktion von Lernprozessen.“ Journal of Educational Research online, Nr. 2: 168–192.
- van Ophuysen, S., und Wendt, H. 2010. „Die Entwicklung mathematischer Leistung nach dem Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule. Welche Rolle spielen Kompositions- und Unterrichtsmerkmale?“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Nr. 12 (Sonderheft 12): 302–327.
- van Ophuysen, S. 2009. „Die Einschätzung sozialer Beziehungen der Schüler nach dem Grundschulübergang durch den Klassenlehrer.“ Unterrichtswissenschaft, Nr. 37: 330–346.
- van Ophuysen, S. 2009. „Predictors and consequences of transition expectations in German pupils moving to secondary school.“ European Educational Research Journal, Nr. 8: 434–446.
- van Ophuysen, S. 2009. „Komponenten der Schulfreude am Ende der Grundschulzeit.“ In Europäisierung der Bildung. Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik, herausgegeben von C. Röhner, C. Henrichwark und M. Hopf. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- van Ophuysen, S. 2009. „Der Grundschulübergang aus der Perspektive der Schulqualität.“ Habilitationsschrift, TU Dortmund.
- van Ophuysen, S. 2008. „Zur Veränderung der Schulfreude von Klasse 4 bis 7. Eine Längsschnittanalyse schulformspezifischer Effekte von Ferien und Grundschulübergang.“ Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Nr. 22: 293–306.
- Harazd, B., und van Ophuysen, S. 2008. „Was bedingt die Wahl eines nicht empfohlenen höheren Bildungsgangs?“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Nr. 11: 626–647.
- Gieske, M., und van Ophuysen, S. 2008. „Erwartungen an den Grundschulübergang von Schülern der Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Sprache.“ In Chancenungleichheit in der Grundschule. Ursachen und Wege aus der Krise, herausgegeben von J. Ramseger und M. Wagener. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Gieske, M., und van Ophuysen, S. 2008. „Erwartungen an den Grundschulübergang von Schülern der Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Sprache.“ Heilpädagogische Forschung, Nr. 34: 85–95.
- van Ophuysen, S. 2008. „The impact of primary school transition on the development of mathematical achievement.“ Beitrag präsentiert auf der XXIX International Congress on Psychology, Berlin
- van Ophuysen, S., Harazd, B., und Schürer, S. 2007. „Der Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe. Möglichkeiten der Verbesserung.“ Schulmagazin, Nr. 5-10 (6): 5–8.
- Gieske, M., und van Ophuysen, S. 2007. „Erwartungen von Grundschülern aus Sprachförderschulen an den Übergang zur weiterführenden Förder- oder Regelschule.“ Beitrag präsentiert auf der Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Wuppertal
- Berkemeyer, N., und van Ophuysen, S. 2007. „Was beeinflusst den Lernerfolg im Fach Mathematik? Einschätzungen von Studierenden, Referendaren und Lehrkräften.“ Beitrag präsentiert auf der Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg
- van Ophuysen, S. 2006. „Vergleich diagnostischer Entscheidungen von Novizen und Experten am Beispiel der Schullaufbahnempfehlung.“ Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, Nr. 38: 154–161.
- van Ophuysen, S. 2006. „Zur Analyse der prognostischen Qualität von Schullaufbahnempfehlungen.“ In Jahrbuch der Schulentwicklung Band 14, herausgegeben von W. Bos, H.G. Holtappels, H. Pfeiffer und R Schulz-Zander. Weinheim: Beltz Juventa.
- van Ophuysen, S. 2006. „Übergangserwartungen und der Start in der neuen Schule.“ In Professionelles Handeln in der Grundschule: Entwicklungslinien und Forschungsbefunde, herausgegeben von R. Hinz und T. Pütz. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Schürer, S., B., Harazd., Ophuysen, van, und S.. 2006. „Übergangsgestaltung durch schulstufenübergreifende Lehrerkooperation.“ In Professionelles Handeln in der Grundschule: Entwicklungslinien und Forschungsbefunde, herausgegeben von R. Hinz und T. Pütz. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- van Ophuysen, S. 2006. „Erlebte Unterstützung im Elternhaus und die emotionale Qualität der Übergangserwartungen von Grundschulkindern.“ In Risikofelder kindlicher Entwicklung: Migration – Schulleistung – Emotionalität, herausgegeben von A. Schründer-Lenzen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- van Ophuysen, S., Harazd, B., und Schürer, S. 2006. „Veränderungen von Schülermerkmalen in der Übergangsphase von der Grundschule zur weiterführenden Schule.“ Beitrag präsentiert auf der Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften, Frankfurt
- Spinath, B., van Ophuysen, S., und Heise, E. 2005. „Individuelle Voraussetzungen von Studierenden zu Studienbeginn: Sind Lehramtsstudierende so schlecht wie ihr Ruf?“ Psychologie in Erziehung und Unterricht, Nr. 52: 186–197.
- van Ophuysen, S. 2005. „Gestaltungsmaßnahmen zum Übergang von der Grundschule zur Weiterführenden Schule.“ In Schulentwicklung und Schulwirksamkeit, herausgegeben von H.G. Holtappels und K. Höhmann. Weinheim: Beltz Juventa.
- Bonsen, M., Büchter, A., und van Ophuysen, S. 2004. „Im Fokus: Leistung. Zentrale Aspekte der Schulleistungsforschung und ihre Bedeutung für die Schulentwicklung.“ In Jahrbuch der Schulentwicklung, Bd. 13 , herausgegeben von H.G. Holtappels, K. Klemm, H. Pfeiffer, H.G. Rolff und R. Schulz-Zander. Weinheim: Beltz Juventa.
- van Ophuysen, S., und Hannover, B. 2004. „Die Wirkung von Modellpersonen auf das bereichsspezifische Selbstwissen des Rezipienten.“ Zeitschrift für Psychologie, Nr. 213: 1–8.
- Leffelsend, S., und Harazd, B. 2004. „Erwartungen an die weiterführende Schule: Empirische Untersuchung zu den Übergangserwartungen von Grundschüler/innen.“ Empirische Pädagogik, Nr. 18: 252–272.
- Hannover, B., Mauch, M., und Leffelsend, S. 2004. „Sozialpsychologische Grundlagen.“ In Lehrbuch der Medienpsychologie, herausgegeben von P. Vorderer, R. Mangold und G. Bente. Göttingen: Hogrefe.
- Leffelsend, S., Mauch, M., und Hannover, B. 2004. „Mediennutzung und Medienwirkung. In: P. Vorderer.“ In Lehrbuch der Medienpsychologie, herausgegeben von P. Vorderer, R. Mangold und G. Bente. Göttingen: Hogrefe.
- Leffelsend, S., und Harazd, B. 2003. „Konstruktion und Validierung eines Fragebogens zu affektiven Bewertung des Übergangs von der Grund- zur weiterführenden Schule.“
- Holtappels, H.G., und Leffelsend, S. 2003. Entwicklung von Methodenkompetenzen durch Schülertrainings und Unterrichtsentwicklung. Ergebnisse einer Schülerbefragung als Teil der Abschlussevaluation des Projektes „Schule & Co.“, Gütersloh: Bertelsmann.
- Leffelsend, S. 2003. „Schullaufbahnempfehlungen: Der Vergleich diagnostischer Entscheidungen von Grundschullehrer/innen und Lehramtstudierenden.“ Beitrag präsentiert auf der Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPS), Bielefeld
- Leffelsend, S. 2002. „Kognitive und motivationale Aspekte des Einflusses von Modellpersonen auf die Generierung eines bereichsspezifischen Selbstkonzeptes.“ Dissertationsschrift, Universität Dortmund.
- Metz-Göckel, H., und Leffelsend, S. 2001. „Motivationale Determinanten der Zielbindung im Studium.“ Zeitschrift für Psychologie, Nr. 209: 153–173.
- Metz-Göckel, H., Hannover, B., und Leffelsend, S., Hrsg. 2000. Selbst, Motivation und Emotion, Berlin: Logos Verlag.
- Kil, M., Metz-Göckel, H., und Leffelsend, S. 2000. „Zum Einsatz einer revidierten und erweiterten Fassung des Job Diagnostic Survey im Dienstleistungs- und Verwaltungssektor.“ Zeitschrift für Organisationspsychologie, Nr. 44: 115–128.
- Leffelsend, S. 2000. „Zur Wirkung medialer Modelle auf ein bereichsspezifisches Selbstkonzept. Ein Forschungsvorhaben.“ In Selbst, Motivation und Emotion, herausgegeben von H. Metz-Göckel, B. Hannover und S. Leffelsend.
- Kil, M., Leffelsend, S., und Metz-Göckel, H. 1997. „Ist Zielklarheit eine zusätzliche Komponente des Motivationspotentials?“ In Pädagogische Psychologie in Erziehung und Organisation, herausgegeben von U. Kittler und H. Metz-Göckel. Essen: Die Blaue Eule.
- Kil, M., und Leffelsend, S. 1996. „Evaluation und die Hochschulaufgabe Frauenförderung – Praxisbeispiel Dortmund.“ Sonderheft der Zeitschrift der Frauenbeauftragten der Uni Dortmund: ausgekocht spezial,, Nr. 2: 21–31.