zum Inhalt
zur Hauptnavigation
zur Zielgruppennavigation
zur Subnavigation

Foto von Prof.'in van Ophuysen — © van Ophuysen

Professorin Dr. Stefanie van Ophuysen

Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Methoden der empirischen Bildungsforschung
Arbeitsgruppe Methoden der empirischen Bildungsforschung

Kontakt

Georgskommende 33
Raum VC 101
48143 Münster

Tel: +49 251 83-24213
vanophuysen@uni-muenster.de

Informationen zur Sprechstunde:

Sprechstunde im WiSe 2024/25

donnerstags 16:15 Uhr bis 17:15 Uhr

Anmerkung: Die Sprechstunde findet nach persönlicher Vereinbarung statt. Bitte melden Sie sich daher vorab per E-Mail.

Forschungsschwerpunkte
Soziale Beziehungen im (inklusiven) Schulkontext
soziale Partizipation, scoziale Netzwerke, Kohäsion, pädagogische Beziehungen, Peerbeziehungen
Motivationsförderung in der akademischen Bildung
mit Fokus auf Forschendes Lernen in der Lehrerbildung, Methoden-/Statistikausbildung in der Erziehungswissenschaft
Grundschulübergang
Erleben und Bewältigung des Übergangs durch Schülerinnen und Schüler; Übergangsgestaltung und Übergangsdiagnostik
Pädagogische Diagnostik & diagnostische Kompetenz von Lehrkräften
Familiäre und Schulische Lernbegleitung während der COVID-19 Pandemie
Vita
Akademische Ausbildung
2009
Habilitation im Fach Erziehungswissenschaft, Uni Dortmund, Institut für Schulentwicklungsforschung
2001
Promotion zum Dr. phil. im Fach Psychologie, Uni Dortmund
1995 – 1999
Studium der Psychologie (Abschluss Diplom) an der Ruhr-Universität Bochum
1988 – 1995
Studium der Statistik (Abschluss Diplom) an der Universität Dortmund
Beruflicher Werdegang
seit 2009
Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Methoden der empirischen Bildungsforschung, Westfälische Wilhelms Universität Münster
2008 – 2009
Vertretung einer Professur für Pädagogische Diagnostik am Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung, Bergische Universität Wuppertal
2002 – 2008
Wissenschaftliche Assistentin am Institut für Schulentwicklungsforschung, Uni Dortmund (Prof. Dr. Heinz Günter Holtappels)
1999 – 2001
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fach Psychologie, Uni Dortmund (Prof. Dr. Bettina Hannover)
1995 – 1998
Wissenschaftliche Hilfskraft im Fach Psychologie, Uni Dortmund (Prof. Dr. Hellmuth Metz-Göckel)
Lehre
- Vorlesung: Vorlesung: Statistik 1 [069679]
  [14.10.2024 - 27.01.2025 | 10:00 - 12:00 | wöchentlich | Mo | H 4 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
- Vorlesung: Vorlesung: Statistik 2 [069680]
  [14.10.2024 - 27.01.2025 | 14:00 - 16:00 | wöchentlich | Mo | H 2 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
- Vorlesung: Vorlesung: Forschungsmethoden [069681]
  [17.10.2024 - 30.01.2025 | 14:00 - 16:00 | wöchentlich | Do | H 3 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
  [Do, 14.11.2024 , 14:00 - 16:00 | F4 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
- Tutorium: Tutorien zur Vorlesung Statistik I + II
  (zusammen mit Dr. Lars Behrmann)
  [15.10.2024 - 28.01.2025 | 16:00 - 18:00 | wöchentlich | Di | Cont BH-2 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
  [15.10.2024 - 28.01.2025 | 08:00 - 10:00 | wöchentlich | Di | G 32 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
  [16.10.2024 - 29.01.2025 | 12:00 - 14:00 | wöchentlich | Mi | Cont BH-7 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
  [16.10.2024 - 29.01.2025 | 08:00 - 10:00 | wöchentlich | Mi | F 042 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
  [17.10.2024 - 30.01.2025 | 10:00 - 12:00 | wöchentlich | Do | SCH 121.555 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
- Kolloquium: Forschungskolloquium [069682]
  (zusammen mit Dr. Lars Behrmann)
  [17.10.2024 - 30.01.2025 | 10:00 - 12:00 | wöchentlich | Do | GC 110 | Prof. Dr. Stefanie van Ophuysen]
- Vorlesung: Vorlesung: Statistik 1 [065624]
- Vorlesung: Vorlesung: Statistik 2 [065625]
- Vorlesung: Vorlesung: Forschungsmethoden [065626]
- Kolloquium: Forschungskolloquium [065627]
  (zusammen mit Dr. Lars Behrmann)
- Tutorien zur Statistik (Prof. Dr. van Ophuysen, Dr. Behrmann)
  (zusammen mit Dr. Lars Behrmann)
- Klausur: Klausuren in Statistik (Prof. Dr. van Ophuysen)
Projekte
- SeGeL – Schulformempfehlungen nach dem Gemeinsamen Lernen - Pädagogische Diagnostik am Grundschulübergang bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf (2024 – 2026)
  Gefördertes Einzelprojekt: DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung | Förderkennzeichen: SCHU 3577/2-1; OP 158/7-1
- KommSchreib! – Kooperativ, kompetent, motiviert Schreiben - Ein Interventionsprojekt zur Förderung von Schreibkompetenz, Schreibmotivation und sozialer Partizipation in Grundschule und Ganztag (2022 – 2025)
  Gefördertes Einzelprojekt: Bundesministerium für Bildung und Forschung | Förderkennzeichen: 01JM2210
- SoPaKo – Soziale Partizipation durch Kohäsion. Eine Interventionsstudie an Grundschulen (2017 – 2020)
  Gefördertes Einzelprojekt: DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung | Förderkennzeichen: OP 158/4-1
- 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE zum Thema "Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung", 15. - 18.09.2019, in Münster (2019 – 2019)
  Wissenschaftliche Veranstaltung: Spender/Sponsoren, Teilnahmebeiträge/Tagungsgebühren, Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft e.V.
- FLIP – Forschendes Lernen im Praxissemester (2015 – 2018)
  Eigenmittelprojekt
- Schulen im Team - Übergänge gemeinsam gestalten (2012 – 2015)
  Gefördertes Einzelprojekt: Stiftung Mercator GmbH
- HEAG-Mitarbeiterbefragung. Analyse von Fragebogendaten einer Mitarbeiterbefragung zur Arbeitsmotivation und -zufriedenheit in einem Verkehrsunternehmen (2012 – 2012)
  Gefördertes Einzelprojekt: t-velopment GbR
- Evaluation des Trainingsprogramms „Stärkung des Selbstwertgefühls“ für Jugendliche der Jahrgangsstufe 7 des Paulinum Gymnasiums in Münster (2010 – 2011)
  Eigenmittelprojekt
- Individuelle Entwicklungen beim Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule: personale, familiäre und schulische Bedingungen. (2004 – 2006)
  Gefördertes Einzelprojekt: DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung
Publikationen
- Erhardt, Y.; Sieveke, P.; van Ophuysen, S.; Schürer, S.; Busse, V. „Cooperative, competent, motivated writing (KommSchreib!) – An intervention project to promote writing competence, writing motivation, and social participation in elementary schools [Poster].“ contributed to the Next Generation Literacies Conference, Hamburg , 2024.
- Busse, V.; Schürer, S.; van Ophuysen. 2024. ‘Das Projekt Kooperativ, kompetent, motiviert Schreiben. Ein Interventionsprojekt zur Förderung von Schreibkompetenz, Schreibmotivation und sozialer Partizipation in Grundschule und Ganztag („KommSchreib!“) .’ Die Deutsche Schule 116, Nr. 2: 185–189. doi: 10.31244/dds.2024.02.06.
- Siekmann, L.; Parr, J.; van Ophuysen, S.; Busse, V. 2023. ‘Text quality and changing perceptions of teacher feedback and affective-motivational variables. A study with secondary EFL students.’ Frontiers in Education 8: 1–16. doi: 10.3389/feduc.2023.1171914.
- van Ophuysen, S.; Behrmann, L.; Schürer, S. 2023. „Prozessbezogene Diagnosequalität im Kontext von Schullaufbahnentscheidungen.“ In Jahrbuch der Schulentwicklung, herausgegeben von McElvany, N.; Grecu, , A. L.; Lorenz, R.; Becker, M.; Dignath, C.; Gaspard, H.; Lauermann, F., 72–96. Weinheim: Beltz Verlag.
- Schürer, S., van Ophuysen, S., Marticke, S. 2022. Starke Klasse! – Das Komplettpaket: Ein Programm zur Stärkung des Klassenzusammenhalts mit Praxisratgeber und Aktivitätskartenset.: scolix.
- van Ophuysen, Stefanie; Behrmann, Lars. 2022. Statistik verstehen - Band 2: Wahrscheinlichkeitsrechnung und Inferenzstatistik für die Bildungswissenschaften. Stuttgart: UTB.
- Schürer S., van Ophuysen S., Marticke S. 2022. „Sind schwache Leistung und auffälliges Verhalten immer ein Risiko für gelingende Partizipation? Zur Rolle von Kontext und Klassenkohäsion.“ Zeitschrift für Grundschulforschung Online first. doi: 10.1007/s42278-021-00130-x.
- van Ophuysen S, Fischer B, Behrmann L, Bloh B. 2021. Statistik verstehen (Band 1). Deskriptive Statistik für die Bildungswissenschaften. Stuttgart: UTB.
- Lintorf K, van Ophuysen S Osipov, I. 2021. ‘Comparing assessment methods of attribute importance in teachers’ decisions: The importance of different criteria for tracking recommendations after primary school.’ Education Sciences 11, Nr. (10): 566. doi: 10.3390/educsci11100566.
- Sander A, Schäfer L van Ophuysen S. 2021. „Prädiktoren von prozessbezogener und strukturierender elterlicher Unterstützung während des (coronabedingten) Distanzunterrichts.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 24: 419–442. doi: 10.1007/s11618-021-01015-6.
- Schürer S, van Ophuysen S. 2021. ‘Relationship between group cohesion and social participation of pupils with learning and behavioural difficulties.’ European Journal of Special Needs Education online first. doi: 10.1080/08856257.2021.1963150.
- Schürer S., van Ophuysen S., Michalke S. 2021. „Der Zusammenhang von Schuleinstellung und Qualität kind- und klassenbezogener pädagogischer Beziehungen von Lehrkräften.“ Zeitschrift für Bildungsforschung 11, Nr. 1: 117–135. doi: 10.1007/s35834-021-00297-4.
- van Ophuysen S, Schürer S, Bloh B. 2021. „Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert?“ Zeitschrift für Grundschulforschung 14, Nr. 1: 149–167. doi: 10.1007/s42278-020-00101-8.
- Schürer S, van Ophuysen S, Behrmann L. 2020. ‘Cohesion in classes of primary and secondary school – presentation of an instrument and as-sessment of measurement invariance.’ Journal of Psychoeducational Assessment 39, Nr. 3: 271–285. doi: 10.1177/0734282920966825.
- Drossel, Kerstin; Eickelmann, Birgit; van Ophuysen, Stefanie. 2019. ‘Why Teachers Cooperate: An Expectancy-Value Model of Teacher Cooperation.’ European Journal of Psychology of Education 34, Nr. 1: 187–208. doi: 10.1007/s10212-018-0368-y.
- Bloh, B., Behrmann, L., Homt, M. van Ophuysen, S. 2019. „Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung – Gestaltung und Erforschung des Praxissemesters.“ In Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der univeritären Lehrerbildung. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven, herausgegeben von Degeling, M., Franken, N., Freund, S., Greiten, S., Neuhaus, D. Schellenbach-Zell, J., 135–148. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
- Röhl S., Michalke S., Schürer S., Scharenberg K., van Ophyusen S. „How do students with special educational needs participate in classrooms with ethnic heterogeneity?“ contributed to the European Conference on Social Networks (EUSN), ETH Zürich, 2019.
- Michalke, S., Schürer, S. van Ophuysen, S. „Cohesion in Primary School Classes - Comparison of Sociometric and Psychometric Measures.“ contributed to the Annual Meeting American Educational Research Association (AERA), Toronto, Kanada, 2019.
- van Ophusen, S., Michalke, S. Schürer, S. „Promoting Cohesion in (Inclusive) German Primary School Classes - First Results of an Intervention Study.“ contributed to the Annual Meeting American Educational Research Association (AERA), Toronto, Kanada, 2019.
- van Ophuysen Stefanie. 2018. „Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule – Diagnostik und beratende Elterngespräche .“ Grundschule 2018.
- van Ophuysen, Stefanie. 2018. „Die Übergangsempfehlung als Aufgabe von Grundschullehrkräften. Theorie und Forschungsstand.“ In Der Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen. Grundlagen für die Lehrerausbildung und Praxis, herausgegeben von Porsch, Raphaela, 89–113.
- van Ophuysen, Stefanie. 2018. „Der Übergang von der Grundschule auf die weiterführende Schule: Erleben und Entwicklung der Kinder. Theorie und Forschungsstand.“ In Der Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen. Grundlagen für die Lehrerausbildung und Praxis, herausgegeben von Porsch, Raphaela, 115–137.
- van Ophuysen. 2018. „Die Einschätzung der Relevanz von Kriterien für die Schullaufbahnempfehlung am Ende der Grundschulzeit – Zum Einfluss von Zielsetzung und Expertise.“ In Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung, herausgegeben von Häcker T., Radisch F., Willems A.S., Walm M., Krüger A., 78–92.
- Homt, M. van Ophuysen, S. „Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – Die Thematisierung Forschenden Lernens in den Begleitveranstaltungen.“ präsentiert auf der 4. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung, Dortmund, 2018.
- Schürer, S., Michalke, S. van Ophuysen, S. „Social Participation through Cohesion (SoPaKo) - First Results of the Intervention Study.“ contributed to the International Conference on Inclusion, Universität Wuppertal, 2018.
- Schürer, S., Bloh, B., van Ophuysen, S. Behrmann, L. 2018. „Vermittlungsstrategien zum Forschenden Lernen in der Lehrerbildung – Was nutzt der Nutzen?“ In Psychologiedidaktik & Evaluation XII, herausgegeben von Krämer M, Preiser S, Brusdeylins K, 191–200.
- Homt, M. van Ophuysen, S. 2018. „Die Studienprojekte im Praxissemester. Wie nehmen Studierende die universitäre Vorbereitung in den Projektseminaren wahr?“ Herausforderung Lehrer_innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 1, Nr. 1: 77–89. doi: 10.4119/UNIBI/hlz-58.
- Homt, M. van Ophuysen, S. 2018. „Wie kann der Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester gelingen? Erste Ergebnisse einer qualitativen vergleichenden Fallstudie.“ In Praxisphasen in der Lehrerbildung im Fokus der Bildungsforschung, herausgegeben von Rothland, M. Biederbeck, I., 121–129. Münster: Waxmann.
- Bloh, B., Homt, M., Behrmann, L., Schürer, S., Weßeler, J. van Ophuysen, S. 2018. „Zu Forschendem Lernen befähigen – Konzeption und Evaluation der Lehre im Kontext des Praxissemesters an der WWU Münster.“ In Forschendes Lernen – The wider view. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017, herausgegeben von Neuber, N., Paravicini, W. Stein, M., 323–326. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
- van Ophuysen, S., Behrmann, L., Bloh, B., Homt, M. Schmidt, J. 2017. „Die universitäre Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen im schulischen Berufsalltag.“ Journal of Educational Research Online 9: 274–303.
- Homt, M. van Ophuysen, S. 2017. „Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – eine qualitative vergleichende Fallstudie.“ In Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit, herausgegeben von Pilypaitytė, L. Siller, H.-S., 255–260. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Behrmann L, van Ophuysen S. 2017. „Das Vier-Komponenten-Modell der Diagnosequalität.“ In Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften, herausgegeben von Südkamp A, Praetorius A, 38–42.
- Schürer S, van Ophuysen S, Bloh B. 2017. „Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion?“ In Professionelles Handeln in der Grundschule: Entwicklungslinien und Forschungsbefunde, herausgegeben von Miller Susanne, Holler-Nowitzki Birgit, Kottmann Brigitte, Lesemann Svenja, Letmathe-Henkel Birte, Meyer Nikolas, Schroeder René, Velten Katrin, 289–295. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- van Ophuysen Stefanie, Bloh Bea, Gehrau Volker. 2017. Die Beobachtung als Methode in der Erziehungswissenschaft. 1. Aufl. Stuttgart: UTB.
- Schürer, S. van Ophuysen, S. „Gruppenkohäsion in Grundschulklassen und der Erprobungsstufe - Präsentation eines mehrdimensionalen Erhebungsinstruments.“ präsentiert auf der 5. GEBF, Heidelberg, 2017.
- van Ophuysen, Stefanie; Diebig, Kim. 2016. „Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung am Ende der Grundschulzeit aus Sicht der Lehrkräfte – eine Frage der Zielsetzung?“ In Der Forschung - Der Lehre - Der Bildung. Aktuelle Entwicklungen der Empirischen Bildungsforschung, herausgegeben von Prinz, Doren; Schwippert, Knut, 73–86. Münster: Waxmann.
- Riek, Kim; van Ophuysen, Stefanie. 2016. „Nicht immer zählt nur Leistung – Schulformabhängige Prädiktoren der Übergangsempfehlung.“ In Facetten grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung, herausgegeben von Liebers, Katrin; Landwehr, Brunhild; Reinhold, Simone; Riegler, Susanne; Schmidt, Romina, 13–18. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Lintorf K, Behrmann L, van Ophuysen S. 2016. „Pädagogische Diagnostik.“ In Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch., herausgegeben von Rothland M, 187–203.
- Behrmann L, van Ophuysen S. 2016. „„Forschendes Lernen“ lernen – Die Methodenausbildung für Lehramtsstudierende an der WWU Münster.“ In Psychologiedidaktik und Evaluation XI, herausgegeben von Kraemer M, Preiser S, Brusdeylins K, 109–119. Düren: Shaker Verlag.
- Lintorf K, Behrmann L, van Ophuysen S. 2016. „Diagnostik im Lehrerberuf.“ In Beruf Lehrer/Lehrerin, herausgegeben von Rothland M, 187–204. Münster: Waxmann.
- Homt, M. van Ophuysen, S. „Gelingensbedingungen für die Implementation Forschenden Lernens – eine qualitative vergleichende Fallstudie.“ präsentiert auf der 4. Symposium "Schulen der Zukunft" an der Universität Koblenz-Landau, Koblenz, 2016.
- van Ophuysen, Stefanie; Riek, Kim; Dietz, Sarah-Lena. 2015. „Soziale Gerechtigkeit am Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule - die Perspektive der Lehrkräfte.“ In Zur Gerechtigkeit von Schule. Theorien, Konzepte, Analysen, herausgegeben von Manitius, Veronika; Hermstein, Björn; Berkemeyer, Nils; Bos, Wilfried, 332–351. Münster: Waxmann.
- Riek, Kim; van Ophuysen, Stefanie. „Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung - Verzahnung qualitativer und quantitativer Forschungsschritte.“ präsentiert auf der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der DGPs, Kassel, 2015.
- van Ophuysen S, Behrmann L. 2015. „Die Qualität pädagogischer Diagnostik im Lehrerberuf – Anmerkungen zum Themenheft „Diagnostische Kompetenzen von Lehrkräften und ihre Handlungsrelevanz".“ Journal for Educational Research Online 7, Nr. 2: 312–328.
- Harazd B, Bloh T, van Ophuysen S. 2015. „Lernpotential durch Lehrerkooperation. Vorstellung eines Analyseansatzes zur Erfassung erfahrungsbezogener Lerngelegenheiten.“ Empirische Pädagogik 7: 82–98.
- van Ophuysen, S. Lintorf, K. 2014. „Unterschiede in der diagnostischen Praxis - Eine Frage der pädagogischen Zielsetzung? .“ Empirische Pädagogik 28: 211–228.
- van Ophuysen S, Harazd B, Bellmann J. 2014. „Entscheidungen im professionellen Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen – das Beispiel der Bildungsgangempfehlung.“ In Entscheidungen, herausgegeben von Glatzmeier A, Schubert K, 171–193.
- van Ophuysen S, Harazd B. 2014. „Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule aus der Perspektive der Schulqualität: ein Übergangsqualitätsmodell.“ In Schulqualität und Schulentwicklung – Theorien, Analysen und Potenziale, herausgegeben von Pfeifer M, 73–92.
- Riek, Kim; van Ophuysen, Stefanie. „Die Erfassung der Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung - Ergebnisse einer quantitativen Lehrerbefragung.“ präsentiert auf der 24. Kongress der DGfE, Berlin, 2014.
- Riek, K. van Ophuysen, S. 2014. „Kriterien der Übergangsempfehlung – Eine qualitative Interviewstudie mit Grundschullehrkräften.“ In Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft., herausgegeben von Kopp, B. , Martschinke, S. , Munser-Kiefer, M., Haider, M., Kirschhock, E., Ranger, G. Renner, G., 270–273. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Riek, Kim; van Ophuysen, Stefanie. 2014. „Kriterien der Übergangsempfehlung - Eine qualitative Interviewstudie mit Grundschullehrkräften.“ In Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, herausgegeben von Kopp, Bärbel; Martschinke, Sabine; Munser-Kiefer, Meike; Haider, Michael; Kirschhock, Eva-Maria; Ranger, Gwendo; Renner, Günter, 270–273. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- van Ophuysen, S. 2013. Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule – eine Herausforderung für Kinder, Eltern und Lehrkräfte. Expertise im Rahmen des Projektes „Medienbildung entlang der Bildungskette“. Bonn: Telekom Stiftung.
- van Ophuysen, S., Lintorf, K. Harazd, B. 2013. „Zur Qualität professioneller pädagogischer Diagnostik im Schulalltag – Forschungsbefunde und –desiderate. .“ In Schul- und Bildungsforschung. Diskussionen, Befunde und Perspektiven, herausgegeben von Schwippert, K., Bonsen, M. Berkemeyer, N., 187–202.
- Berkemeyer, N., Beutel, S.-I., Järvinen, H. van Ophuysen, S. (Hrsg.): 2013. Übergänge bilden – Lernen in der Grund- und weiterführenden Schule .
- van Ophuysen, S. 2013. „Der Grundschulübergang aus der Perspektive der Schülerinnen und Schüler – Befunde aus quantitativen Studien. .“ In Übergänge bilden – Lernen in der Grund- und weiterführenden Schule , herausgegeben von Berkemeyer, N., Beutel, S.-I., Järvinen, H. van Ophuysen, S., 98–121.
- van Ophuysen, S. Lintorf, K. 2013. „Pädagogische Diagnostik im Schulalltag.“ In Lernen in Vielfalt. Chance und Herausforderung für Schul- und Unterrichtsentwicklung, herausgegeben von Beutel, S.-I., Bos, W. Porsch, R., 55–76. Münster: Waxmann.
- van Ophuysen S. 2013. „Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule – eine Herausforderung für Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte und Eltern.“ In 4- bis 12-Jährige. Ihre schulischen und außerschulischen Lern- und Lebenswelten., herausgegeben von Wannack E, Bosshart S, Eichenberger A, Fuchs M, Hardegger E, Marti S, 43–54. Münster: Waxmann.
- Freitag, S. van Ophuysen, S. „Pädagogisch-diagnostisches Handeln im Lehreralltag – eine explorative Fallanalyse.“ präsentiert auf der Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld, 2012.
- Harazd B, van Ophuysen S, Gerick J, Gieske M. 2012. ‘How accurately do principals evaluate the strain experience of their teaching staff?’ Journal of Educational Research Online 4, Nr. 2: 227–245.
- van Ophuysen S., Harazd B. 2011. Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule – Gestaltung, Beratung, Diagnostik. Handreichung des Programms "SINUS an Grundschulen". Kiel: IPN-Materialien.
- Harazd B., van Ophuysen S. 2011. „Transformationale Führung in Schulen. Der Einsatz des "Multifactor Leadership Questionnaire“ (MLQ 5 x Short).“ Journal of Educational Research Online 3, Nr. 1: 141–167.
- van Ophuysen, S. 2010. „Experimentelle und quasi-experimentelle Studien.“ In Handbuch Schulentwicklung, herausgegeben von Bohl, T., Helsper, W., Holtappels, H.G. Schelle, C., 150–153. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
- van Ophuysen, S. 2010. „Professionelle pädagogisch-diagnostische Kompetenz - eine theoretische und empirische Annäherung.“ In Jahrbuch der Schulentwicklung Band 16, herausgegeben von Berkemeyer, N., Bos, W., Holtappels, H.G., McElvany, N., Schulz-Zander, R., 203–234. Weinheim: Beltz Juventa.
- Berkemeyer, N., Järvinen, H. van Ophuysen, S. 2010. „Wissenskonversion in schulischen Netzwerken – eine inhaltsanalytische Untersuchung zur Rekonstruktion von Lernprozessen.“ Journal of Educational Research online 2: 168–192.
- van Ophuysen, S. Wendt, H. 2010. „Die Entwicklung mathematischer Leistung nach dem Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule. Welche Rolle spielen Kompositions- und Unterrichtsmerkmale?“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 12, Nr. Sonderheft 12: 302–327.
- van Ophuysen, S. 2009. „Die Einschätzung sozialer Beziehungen der Schüler nach dem Grundschulübergang durch den Klassenlehrer.“ Unterrichtswissenschaft 37: 330–346.
- van Ophuysen, S. 2009. ‘Predictors and consequences of transition expectations in German pupils moving to secondary school.’ European Educational Research Journal 8: 434–446.
- van Ophuysen, S. 2009. „Komponenten der Schulfreude am Ende der Grundschulzeit.“ In Europäisierung der Bildung. Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik, herausgegeben von Röhner, C., Henrichwark, C. Hopf, M., 301–305. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- van Ophuysen, S. 2009. Der Grundschulübergang aus der Perspektive der Schulqualität Habilitationsschrift, TU Dortmund.
- van Ophuysen, S. 2008. „Zur Veränderung der Schulfreude von Klasse 4 bis 7. Eine Längsschnittanalyse schulformspezifischer Effekte von Ferien und Grundschulübergang.“ Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 22: 293–306.
- Harazd, B. van Ophuysen, S. 2008. „Was bedingt die Wahl eines nicht empfohlenen höheren Bildungsgangs?“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 11: 626–647.
- Gieske, M. van Ophuysen, S. 2008. „Erwartungen an den Grundschulübergang von Schülern der Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Sprache.“ In Chancenungleichheit in der Grundschule. Ursachen und Wege aus der Krise, herausgegeben von Ramseger, J. Wagener, M., 283–286. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Gieske, M. van Ophuysen, S. 2008. „Erwartungen an den Grundschulübergang von Schülern der Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Sprache.“ Heilpädagogische Forschung 34: 85–95.
- van Ophuysen, S. „The impact of primary school transition on the development of mathematical achievement.“ contributed to the XXIX International Congress on Psychology, Berlin, 2008.
- van Ophuysen, S., Harazd, B. Schürer, S. 2007. „Der Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe. Möglichkeiten der Verbesserung.“ Schulmagazin 5-10, Nr. 6: 5–8.
- Gieske, M. van Ophuysen, S. „Erwartungen von Grundschülern aus Sprachförderschulen an den Übergang zur weiterführenden Förder- oder Regelschule.“ präsentiert auf der Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Wuppertal, 2007.
- Berkemeyer, N. van Ophuysen, S. „Was beeinflusst den Lernerfolg im Fach Mathematik? Einschätzungen von Studierenden, Referendaren und Lehrkräften.“ präsentiert auf der Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg, 2007.
- van Ophuysen, S. 2006. „Vergleich diagnostischer Entscheidungen von Novizen und Experten am Beispiel der Schullaufbahnempfehlung.“ Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 38: 154–161.
- van Ophuysen, S. 2006. ‘Zur Analyse der prognostischen Qualität von Schullaufbahnempfehlungen.’ In Jahrbuch der Schulentwicklung Band 14, edited by Bos, W., Holtappels, H.G., Pfeiffer, H. Schulz-Zander, R, 49–79. Weinheim: Beltz Juventa.
- van Ophuysen, S. 2006. „Übergangserwartungen und der Start in der neuen Schule.“ In Professionelles Handeln in der Grundschule: Entwicklungslinien und Forschungsbefunde, herausgegeben von Hinz, R. Pütz, T., 97–105. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Schürer, S., Harazd. B. van Ophuysen, S. 2006. „Übergangsgestaltung durch schulstufenübergreifende Lehrerkooperation.“ In Professionelles Handeln in der Grundschule: Entwicklungslinien und Forschungsbefunde, herausgegeben von Hinz, R. Pütz, T., 90–96. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- van Ophuysen, S. 2006. „Erlebte Unterstützung im Elternhaus und die emotionale Qualität der Übergangserwartungen von Grundschulkindern.“ In Risikofelder kindlicher Entwicklung: Migration – Schulleistung – Emotionalität, herausgegeben von Schründer-Lenzen, A., 223–239. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- van Ophuysen, S., Harazd, B. Schürer, S. „Veränderungen von Schülermerkmalen in der Übergangsphase von der Grundschule zur weiterführenden Schule.“ präsentiert auf der Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften, Frankfurt, 2006.
- Spinath, B., van Ophuysen, S. Heise, E. 2005. „Individuelle Voraussetzungen von Studierenden zu Studienbeginn: Sind Lehramtsstudierende so schlecht wie ihr Ruf?“ Psychologie in Erziehung und Unterricht 52: 186–197.
- van Ophuysen, S. 2005. „Gestaltungsmaßnahmen zum Übergang von der Grundschule zur Weiterführenden Schule.“ In Schulentwicklung und Schulwirksamkeit, herausgegeben von Holtappels, H.G. Höhmann, K., 141–152. Weinheim: Beltz Juventa.
- Bonsen, M., Büchter, A. van Ophuysen, S. 2004. „Im Fokus: Leistung. Zentrale Aspekte der Schulleistungsforschung und ihre Bedeutung für die Schulentwicklung.“ In Jahrbuch der Schulentwicklung, herausgegeben von H.G. Holtappels, K. Klemm, H. Pfeiffer, H.G. Rolff R. Schulz-Zander, 187–223. Weinheim: Beltz Juventa.
- van Ophuysen, S. Hannover, B. 2004. ‘Die Wirkung von Modellpersonen auf das bereichsspezifische Selbstwissen des Rezipienten.’ Journal of Psychology / Zeitschrift für Psychologie 213: 1–8.
- Leffelsend, S. Harazd, B. 2004. „Erwartungen an die weiterführende Schule: Empirische Untersuchung zu den Übergangserwartungen von Grundschüler/innen.“ Empirische Pädagogik 18: 252–272.
- Hannover, B., Mauch, M. Leffelsend, S. 2004. „Sozialpsychologische Grundlagen.“ In Lehrbuch der Medienpsychologie, herausgegeben von P. Vorderer, R. Mangold G. Bente, 175–197. Göttingen: Hogrefe.
- Leffelsend, S., Mauch, M. Hannover, B. 2004. „Mediennutzung und Medienwirkung. In: P. Vorderer.“ In Lehrbuch der Medienpsychologie, herausgegeben von P. Vorderer, R. Mangold G. Bente, 51–71. Göttingen: Hogrefe.
- Leffelsend, S. Harazd, B. 2003. „Konstruktion und Validierung eines Fragebogens zu affektiven Bewertung des Übergangs von der Grund- zur weiterführenden Schule.“, 141–157.
- Holtappels, H.G. Leffelsend, S. 2003. Entwicklung von Methodenkompetenzen durch Schülertrainings und Unterrichtsentwicklung. Ergebnisse einer Schülerbefragung als Teil der Abschlussevaluation des Projektes „Schule & Co.“. Gütersloh: Bertelsmann.
- Leffelsend, S. „Schullaufbahnempfehlungen: Der Vergleich diagnostischer Entscheidungen von Grundschullehrer/innen und Lehramtstudierenden.“ präsentiert auf der Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPS), Bielefeld, 2003.
- Leffelsend, S. 2002. Kognitive und motivationale Aspekte des Einflusses von Modellpersonen auf die Generierung eines bereichsspezifischen Selbstkonzeptes Dissertationsschrift, Universität Dortmund. Lengerich: Pabst Verlag.
- Metz-Göckel, H. Leffelsend, S. 2001. „Motivationale Determinanten der Zielbindung im Studium.“ Journal of Psychology / Zeitschrift für Psychologie 209: 153–173.
- Metz-Göckel, H., Hannover, B. Leffelsend, S. (Hrsg.): 2000. Selbst, Motivation und Emotion. Berlin: Logos Verlag.
- Kil, M., Metz-Göckel, H. Leffelsend, S. 2000. „Zum Einsatz einer revidierten und erweiterten Fassung des Job Diagnostic Survey im Dienstleistungs- und Verwaltungssektor.“ Zeitschrift für Organisationspsychologie 44: 115–128.
- Leffelsend, S. 2000. „Zur Wirkung medialer Modelle auf ein bereichsspezifisches Selbstkonzept. Ein Forschungsvorhaben.“ In Selbst, Motivation und Emotion, herausgegeben von H. Metz-Göckel, B. Hannover S. Leffelsend, 129–138.
- Kil, M., Leffelsend, S. Metz-Göckel, H. 1997. „Ist Zielklarheit eine zusätzliche Komponente des Motivationspotentials?“ In Pädagogische Psychologie in Erziehung und Organisation, herausgegeben von U. Kittler H. Metz-Göckel. Essen: Die Blaue Eule.
- Kil, M. Leffelsend, S. 1996. ‘Evaluation und die Hochschulaufgabe Frauenförderung – Praxisbeispiel Dortmund.’ Sonderheft der Zeitschrift der Frauenbeauftragten der Uni Dortmund: ausgekocht spezial, 2: 21–31.