Professorin Dr. Vera Busse
Professur für Mehrsprachigkeit und Bildung
Arbeitsgruppe Mehrsprachigkeit und Bildung
Kontakt
Georgskommende 33
Raum C 205
48143 Münster
Tel: +49 251 83-29226
Fax: +49 251 83-29196
vbusse@uni-muenster.de
Sprechstunde im Sommersemester 2024
Liebe Studierende,
bitte melden Sie sich für die Sprechstunde im SoSe 2024 (montags von 16:00-17:00 Uhr) per E-Mail an vbusse@uni-muenster.de an.
Sprechstunde in der vorlesungsfreien Zeit
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Absprachen zur Sprechstunde in der vorlesungsfreien Zeit erfolgen ausschließlich per E-Mail an vbusse@uni-muenster.de.
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CV
Vera Busse is a Professor of Education and Multilingualism at the University of Münster. She works on a range of educational issues pertaining to language learning and to teaching in linguistically and culturally diverse classrooms. In particular, she has a keen interest in literacy development. Vera and her team mostly conduct intervention studies with students, but they are also interested in finding ways to better prepare teachers for diversity. Among other projects, her team is investigating how teachers can better develop students’ writing in a diversity-sensitive way, and she has authored various articles on effective instructional strategies and feedback for struggling writers.
Before coming to Münster, she held a full professorship for education and diversity at the University of Koblenz-Landau. In 2016, she completed her habilitation and was granted the Venia Legendi for educational sciences by the Department of Education at the University of Oldenburg. She worked at the University of Oldenburg for five years, serving as an acting professor of teaching didactics and school pedagogy for two years. She holds a PhD in Educational Science from the University of Oxford, England, where she graduated with a thesis on language learning motivation in 2011. Before embarking on her doctoral project, she obtained a postgraduate diploma in learning and teaching in higher education and became a fellow of the English Higher Education Academy in 2008. During her time at Oxford, she also worked for the German Academic Exchange Service as a DAAD-Lektor in the German department for four years, where she was awarded the Oxford University Teaching Award in 2008. She has ample teaching experience in EFL (English as a foreign language) and GFL (German as a foreign language) in several countries, including Australia, England, Germany, Namibia, and Spain. Finally, she is a qualified teacher for secondary schools in Germany (Staatsexamen I & II, Sek I & II, English and German). That is to say, she also has first-hand experience with teaching a variety of students in different cultural contexts.
Supervision
Siekmann, Lea Maria: Fostering writing through formative feedback: Results from a project involving EFL teachers and students in secondary school (08/2023)
Müller, Nora: Schreibförderung durch formatives Feedback unter besonderer Berücksichtigung von migrationsbedingter Mehrsprachigkeit: Ergebnisse aus einer Studie mit Lehrkräften und Lernenden neunter Klassen (01/2024)
Scherer, Sina Verena: Feedback for L1, L2, and FL learners' writing. Research syntheses and meta-analyses (03/2025)
Peltzer, Katrin: Promoting argumentative writing in adolescent EFL students: A randomized controlled intervention study on the effects of formative feedback (03/2025)
Gade, Kathrin: Fostering writing through a process-oriented approach in cooperative digital settings: A quasi-experimental intervention study involving primary school children (02/2027)
Sieveke, Pia (06/2027)
Forschungsschwerpunkte
- Mehrsprachigkeit und Bildung
- Diversität im Unterricht
- Mehrsprachigkeit und Ressourcensorientierung im Unterricht
- Sprachmotivation
- Interkulturelle Kompetenz
- Lehrer_innenbildung
- Schreibentwicklung und Schreibförderung
- Feedback
Preise
- Oxford University Teaching Award 2008 – University of Oxford, England
Lehre
- Vorlesung: Einführung in Deutsch als Zweitsprache für das Grundschullehramt [098002]
(zusammen mit Dr. Teresa Barberio)
[ - | | wöchentlich | Di | SP 7 | Dr. Teresa Barberio] - Vorlesung: Einführung in Deutsch als Zweitsprache für Studierende ohne philologisches Fach [098001]
(zusammen mit Dr. Yazgül Simsek)
[ - | | wöchentlich | Di | S 10 | Dr. Yazgül Simsek]
[ - | AP, HS | Dr. Yazgül Simsek] - Vorlesung: Einführung in Deutsch als Zweitsprache für Studierende mit philologischem Fach [098000]
(zusammen mit Dr. Steffi Winkler)
[ - | | wöchentlich | Di | Audi Max | Dr. Steffi Winkler] - Vorlesung: Vorlesung: Lehren und Lernen [069607]
[ - | | wöchentlich | Mo | S 10 | Prof. Dr. Vera Busse] - Seminar: Umgang mit sprachlicher Diversität im Unterricht (alle Schulformen) [069958]
[ - | | wöchentlich | Di | BB 301 | Prof. Dr. Vera Busse] - Seminar: Einführung in den sprachsensiblen Unterricht (alle Schulformen) [069959]
[ - | | wöchentlich | Mo | BB 301 | Prof. Dr. Vera Busse] - Tutorium: Tutorium zur Vorlesung "Lehren und Lernen" (Prof. Dr. Busse)
[ - | | wöchentlich | Mi | Cont BH-1 | Prof. Dr. Vera Busse]
[ - | | wöchentlich | Mo | G 32 | Prof. Dr. Vera Busse]
[ - | F 042 | Prof. Dr. Vera Busse] - Kolloquium: Forschungskolloquium [069608]
[ - | | wöchentlich | Mi | GC 202 | Prof. Dr. Vera Busse]
[ - | Prof. Dr. Vera Busse] - Workshop: Workshop im DaZ-Modul zum Thema KI
[ - | F5 | Prof. Dr. Vera Busse]
- Vorlesung: Einführung in Deutsch als Zweitsprache für Studierende ohne philologisches Fach [097336]
(zusammen mit Dr. Yazgül Simsek) - Vorlesung: Vorlesung: Lehren und Lernen [067525]
- Vorlesung: Einführung in Deutsch als Zweitsprache für Studierende mit philologischem Fach [097335]
(zusammen mit Dr. Steffi Winkler) - Vorlesung: Einführung in Deutsch als Zweitsprache für das Grundschullehramt [097337]
(zusammen mit Dr. Teresa Barberio) - Seminar: Umgang mit sprachlicher Diversität im Unterricht (alle Schulformen) [067526]
- Kolloquium: Forschungskolloquium [067527]
- Tutorien zur Vorlesung "Lehren und Lernen" (Prof. Dr. Busse)
- Gastvortrag: Gastvortrag Asum Martinez
- Vorlesung: Einführung in Deutsch als Zweitsprache für das Grundschullehramt [098002]
Projekte
- KommSchreib! – Kooperativ, kompetent, motiviert Schreiben - Ein Interventionsprojekt zur Förderung von Schreibkompetenz, Schreibmotivation und sozialer Partizipation in Grundschule und Ganztag ( – )
Gefördertes Einzelprojekt: Bundesministerium für Bildung und Forschung | Förderkennzeichen: 01JM2210 - Schreibkompetenzförderung durch Feedback ( – )
Gefördertes Einzelprojekt: DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung | Förderkennzeichen: BU 3471/3-1 - WeLike Feedback – Weiterbildung von Lehrkräften zur Förderung schriftsprachliche Kompetenzen durch Feedback ( – )
Gefördertes Einzelprojekt: Stiftung Mercator GmbH | Förderkennzeichen: 1111109 - Learning by singing: Promoting German language skills through music interventions (LIPS) Drittmittel: Bremer Wertpapierbörse ( – )
Projekt durchgeführt außerhalb der Universität Münster - Identity in foreign language learning and teaching: A comparison of four European countries ( – )
Projekt durchgeführt außerhalb der Universität Münster: British Council
- KommSchreib! – Kooperativ, kompetent, motiviert Schreiben - Ein Interventionsprojekt zur Förderung von Schreibkompetenz, Schreibmotivation und sozialer Partizipation in Grundschule und Ganztag ( – )
Publikationen
Übersichtsartikel (Zeitschriften)
- . . ‘Feedback to diverse language learners: Where are we and where do we need to go in literacy research? An introduction to the Special Issue on Literacy and Feedback.’ Learning and Instruction 1: 1–11. doi: doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.102035. [submitted / under review]
Poster
- . „Fostering writing through a process-oriented approach in cooperative digital settings: A quasi-experimental intervention study involving primary school children [Poster].“ contributed to the Next Generation Literacies Conference: Social Participation in Linguistically Diverse Societies, Hamburg, .
- „Cooperative, competent, motivated writing (KommSchreib!) – An intervention project to promote writing competence, writing motivation, and social participation in elementary schools [Poster].“ contributed to the Next Generation Literacies Conference, Hamburg , .
Übersichtsartikel (Buchbeiträge)
- . ‘How effective is feedback to writing for different language learners? What we know from current meta-analytical evidence.’ In Handbook of Writing Research, edited by . [accepted / in Press (not yet published)]
Forschungsartikel (Zeitschriften)
- . ‘Effects of formative feedback on argumentative writing in English and cross-linguistic transfer to German.’ Learning and Instruction 92: 1–16. doi: 10.1016/j.learninstruc.2024.101935.
- . . ‘Das Projekt Kooperativ, kompetent, motiviert Schreiben. Ein Interventionsprojekt zur Förderung von Schreibkompetenz, Schreibmotivation und sozialer Partizipation in Grundschule und Ganztag („KommSchreib!“) .’ Die Deutsche Schule 116, Nr. 2: 185–189. doi: 10.31244/dds.2024.02.06.
- . . ‘How effective is feedback for L1, L2, and FL learners' writing? A meta-analysis.’ Learning and Instruction 92. doi: 10.1016/j.learninstruc.2024.101961.
Übersichtsartikel (Zeitschriften)
- . „Literalität und Mehrsprachigkeit: Begriffsklärung, Förderansätze und Forschungsbefunde.“ Unterrichtswissenschaft 1: 1–20. doi: 10.1007/s42010-023-00175-0.
Poster
- . „Fostering writing competence through feedback: Insights into study design and a learning unit from an intervention study with adolescent EFL students [Poster].“ contributed to the WRAB 2023 - Writing Research Across Borders, Trondheim, .
Forschungsartikel (Zeitschriften)
- . ‘Text quality and changing perceptions of teacher feedback and affective-motivational variables. A study with secondary EFL students.’ Frontiers in Education 8: 1–16. doi: 10.3389/feduc.2023.1171914.
- . ‘Understanding the interplay between text quality, writing self-efficacy and writing anxiety in learners with and without migration background.’ Frontiers in Psychology 14. doi: 10.3389/fpsyg.2023.1130149.
- . . „Texte effektiv überarbeiten durch Feedbackbögen und digitale Tools: Herausforderungen und Potenziale.“ Informationen zur Deutschdidaktik 47, Nr. 2: 48–60.
- . „Herausforderungen beim Verfassen von Texten in der Sekundarstufe - Eine differenzielle Untersuchung nach Migrationshintergrund und Familiensprachen.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft online first. doi: 10.1007/s11618-023-01158-8.
- . „Qualität statt Quantität? Zum Zusammenhang von Schreibförderungs- und Feedbackpraktiken mit Textqualität unter Berücksichtigung von migrationsbedingter Mehrsprachigkeit.“ Unterrichtswissenschaft online first. doi: 10.1007/s42010-023-00173-2.
Forschungsartikel (Buchbeiträge)
- . . ‘Diversitätssensibles Feedback zur Schreibförderung: Metaanalytische Befunde und praktische Implikationen.’ In Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten, edited by , 63–81. Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830996675.
- . „Process-oriented writing and formative feedback in EFL classes: A comparison of teachers' and learners' perceptions.“ In Standortbestimmungen in der Fremdsprachenforschung, herausgegeben von , 274–290. Bielefeld: wbv Publikation.
- . . ‘Inclusion in foreign language education: Using translingual scaffolding to support vocabulary learning in primary school.’ In Diversity and inclusion in English language education, edited by , 43–59. London: Routledge. doi: 10.4324/9781003258865-4.
Fachbücher (Herausgegebene Bücher)
- (Hrsg.): . Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und Praxisanregungen für Schule, Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Seelze: Kallmeyer.
Artikel
Poster
- . „Inwieweit werden Jugendliche zur schriftlichen Diskursteilnahme befähigt? Eine Analyse relevanter Bildungsdokumente für das Schreiben im Fach Englisch [To what extent are adolescents empowered to participate in written discourses? An analysis of relevant educational documents for EFL writing] [Poster].“ contributed to the DGfE-Kongress, Online, .
Forschungsartikel (Zeitschriften)
- . ‘What beliefs about writing guide EFL curricula? An analysis of relevant policy documents for teaching English at German secondary schools.’ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25: 1363–1387. doi: 10.1007/s11618-022-01089-w.
- . ‘Structure and coherence as challenges in composition: A study of assessing less proficient EFL writers’ text quality.’ Assessing Writing 54: 100672. doi: 10.1016/j.asw.2022.100672.
Forschungsartikel (Buchbeiträge)
- . . „Wirksame Schreibförderung durch diversitätssensibles formatives Feedback.“ In Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und Praxisanregungen für Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung, herausgegeben von , 114–133. Seelze: Kallmeyer.
- . . „Wie können Lehrkräfte Feedback zur Schreibförderung in größeren Lerngruppen einsetzen? Fortbildungsinhalte aus dem Projekt WeLiKe Feedback [How can teachers use feedback to promote writing in larger learning groups? Contents of the professional learning intervention from the WeLiKe Feedback project].“ In Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und Praxisanregungen für Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung, herausgegeben von , 268–287. Seelze: Kallmeyer.
- . . „Förderung der Schreibkompetenz durch den Einsatz digitaler Medien. Ungleichheiten digital begegnen.“ In Diversität Digital Denken – The Wider View. Tagungsband., herausgegeben von , 259–268. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871785.0.
- . „Individuelle Schreibförderung und sprachliche Diversität: Eine Analyse von Lehrkräftefeedbacks und Anregungen für die Praxis.“ In Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule, herausgegeben von , 127–140. Stuttgart: UTB.
- . . ‘Migration, Plurilingualism, and Motivation: Extending the Research Agenda.’ In Researching Language Learning Motivation, edited by , 197–202. London: Bloomsbury Publishing.
- . . „Schreiben fachübergreifend fördern: Einführung und theoretische Grundlagen.“ In Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und Anregungen für Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung, herausgegeben von , 6–20. Hannover: Klett Kallmeyer.
Forschungsartikel (Zeitschriften)
- . . ‘Responding to migration-related diversity in the classroom: A comparison of diversity-sensitive approaches to stimulate word acquisition in early FL teaching .’ Journal of Multilingual and Multicultural Development online first. doi: 10.1080/01434632.2021.2005611.
- . ‘Learning grammar through singing? An intervention with EFL primary school learners.’ Learning and Instruction 71: 1–11. doi: 10.1016/j.learninstruc.2020.101372.
Forschungsartikel (Buchbeiträge)
- . ‘Underlying beliefs about writing and teaching writing in Germany: An analysis of policy documents for German in Year 9 at secondary school.’ In Writing development in cross-national perspective, edited by , 123–146. London: Routledge.
Forschungsartikel (Zeitschriften)
- . „"Wohl mehr gelernt als sonst" Ein Gespräch über Corona-Fernunterricht in Finnland.“ Lernende Schule 91: 44–45.
- . „Homeschooling aus Elternsicht. Lernen in und aus der Krise.“ Lernende Schule 91: 46–47.
- . ‘Addressing Linguistic Diversity in the Language Classroom in a Resource-Oriented Way: An Intervention Study With Primary School Children.’ Language Learning 70, Nr. 2: 382–419. doi: 10.1111/lang.12382.
Forschungsartikel (Buchbeiträge)
- . ‘Developing secondary students’ writing skills: Affective and motivational effects of a feedback intervention with learners of English as a foreign language.’ In Classroom observation: Researching interaction in English language teaching, edited by , 245–265. Lausanne: Peter Lang. doi: 10.3726/b16732.
- . „Qualifizierung von Lehrkräften zum Umgang mit Mehrsprachigkeit.“ In Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung, herausgegeben von , 287–292. Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-20285-9.
Forschungsartikel (Zeitschriften)
- . „Schriftliches Feedback in sprach-und geisteswissenschaftlichen Fächern. Die schriftsprachlichen Fähigkeiten fördern.“ Friedrich Jahresheft 2019: Feedback 2019: 24–27.
- . „Umgang mit Mehrsprachigkeit im Unterricht.“ Lernende Schule 2019, Nr. 86: 4–5.
- . „Englisch in der Grundschule. Wie das Fach auf Mehrsprachigkeit orientieren kann.“ Lernende Schule 2019, Nr. 86: 25–27.
- . „Sprachliche Heterogenität im Unterricht: Eine Interventionsstudie zur Sensibilisierung für sprachliche Anforderungen von Aufgaben im Fachunterricht und Reflexion defizitorientierter Ursachenzuschreibungen.“ Lehrerbildung auf dem Prüfstand 12, Nr. 1: 62–79.
- . „Feedback und Schreiben. Vera Busse im Interview mit Dana Ferris und Judy Parr.“ Friedrich Jahresheft 2019: Feedback 2019, Nr. 37: 20–23.
- . „Sprachsensibilität muss professionalisiert werden. Ein Gespräch mit zwei Forscherinnen. Vera Busse und Kerstin Göbel im Interview mit Ingrid Gogolin und Petra Stanat.“ Lernende Schule 22, Nr. 86: 8–11.
- . . „Mehrsprachigkeit.“ Lernende Schule 2019, Nr. 86.
- . . „Friedrich Jahresheft 2019: Feedback.“ Friedrich Jahresheft 2019.
Forschungsartikel (Buchbeiträge)
- . „Sprachsensibel unterrichten in den Naturwissenschaften. Kontextualisierung als Lernhilfe oder zusätzliche Barriere?“ In Sprachsensibler Fachunterricht. Chancen und Herausforderungen aus interdisziplinärer Perspektive, herausgegeben von , 115–140. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-27168-8_5.
- . „Umgang mit Mehrsprachigkeit und sprachsensibler Unterricht aus pädagogischer Sicht: Ein einführender Überblick.“ In Sprachsensibler Fachunterricht. Chancen und Herausforderungen aus interdisziplinärer Perspektive, herausgegeben von , 1–33. Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-27168-8.
- . ‘Combining song- and speech-based language teaching: An intervention with recently migrated children.’ Frontiers in Psychology 9. doi: 10.3389/fpsyg.2018.02386.
- . „Filme im Fremdsprachenunterricht.“ PRAXIS Fremdsprachenunterricht 15, Nr. 5: 8–10.
- . „Zur Förderung positiver Einstellungen gegenüber sprachlicher Diversität als europäisches Bildungsziel: Status quo und Desiderate.“ Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 2017, Nr. 1: 53–75.
- . „Anregung von Reflexionsprozessen zur Förderung interkultureller Kompetenz: Ergebnisse einer Interventions- und einer Interviewstudie.“ Zeitschrift für Pädagogik 2017, Nr. 3: 362–386.
- . ‘Plurilingualism in Europe: Exploring attitudes towards English and other European languages amongst adolescents in Bulgaria, Germany, the Netherlands and Spain.’ Modern Language Journal 101, Nr. 3: 566–582. doi: 10.1111/modl.12415.
- . „Interkulturelle Kompetenz in der Lehrerinnen-und Lehrerbildung. Zum Stellenwert interkultureller Einstellungen als Grundlage relevanter Handlungskompetenzen.“ Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 2017, Nr. 3: 427–439.
- . . „Fehler als Chance begreifen.“ Grundschule 49, Nr. 2: 21–25.
- . „Critical Incidents im Fremdsprachenunterricht – zwischen Cultural Awareness und kultureller Reduktion.“ PRAXIS Fremdsprachenunterricht 14, Nr. 2: 13–15.
- . „Simulationsspiele zur Förderung interkultureller kommunikativer Kompetenz.“ PRAXIS Fremdsprachenunterricht 14, Nr. 5: 5–7.
Forschungsartikel (Zeitschriften)
- . . ‘Instructional methods and languages in class: A comparison of two teaching approaches and two teaching languages in the field of intercultural learning.’ Learning and Instruction 42: 83–94.
- . „Effektiv auf Schülertexte eingehen - aber wie?“ PRAXIS Fremdsprachenunterricht 13, Nr. 1: 11–12.
- . . „Wer (und wie) möchte ich in Zukunft sein? - Förderung von sprachlichen Kompetenzen mit possible selves.“ PRAXIS Fremdsprachenunterricht 13, Nr. 2: 5–8.
Qualifikationsschriften (Dissertationen, Habilitationsschriften)
- . . Sprachliches und interkulturelles Lernen: individuelle Voraussetzungen und schulische Förderung Habilitationsschrift, University of Oldenburg: Department of Education.
Artikel
Forschungsartikel (Zeitschriften)
- . „Förderung von schriftsprachlichen Kompetenzen im Fremd- bzw. Zweitsprachenunterricht: Zum Verhältnis von Motivation und schriftlichem Feedback.“ Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 2015, Nr. 1: 201–214.
- . ‘Addressing cultural diversity: effects of a problem-based intercultural learning unit.’ Learning Environments Research 2015, Nr. 3: 425–452. doi: 10.1007/s10984-015-9193-2.
- . „Überlegungen zur Förderung der deutschen Sprache an englischen Universitäten aus motivationspsychologischer Perspektive.“ Deutsch als Fremdsprache 2015, Nr. 3: 172–182.
Forschungsartikel (Buchbeiträge)
- . „Förderung von Kompetenzen für den Umgang mit kultureller Diversität durch problemorientiertes Lernen.“ In Grundlagen inklusiver Bildung, Teil 1: Inklusive Unterrichtspraxis und -entwicklung, herausgegeben von , 217–229. Köln: ProLog.
- . „Feedback in der Schule - Forschungsergebnisse.“ In Handbuch Feedback in der Schule, herausgegeben von , 31–50. Weinheim: Beltz Verlag.
- . „When the learner becomes the context: Strategic identity display in learning English as a foreign language in Europe.“ In The dynamic interplay between context and the language learner, herausgegeben von , 66–83. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Rezensionen (Zeitschriften)
- . ‘Intercultural Language Teaching and Learning.’ System , Nr. 49: 158–160.
- . ‘Understanding Language and Literarcy Development. Diverse Learners in the Classroom.’ System 2015, Nr. 55: 159–161.
Forschungsartikel (Buchbeiträge)
- . ‘Visible learning and visible motivation: exploring challenging goals and feedback in language education.’ In Motivation and foreign language learning: From theory to practice, edited by , 157–174. Amsterdam: John Benjamins.
Rezensionen (Zeitschriften)
- . . ‘International Perspectives on Motivation. Language Learning and Professional Challenges.’ System 45: 259–260.
- . . ‘Intercultural Competence. Interpersonal communication across cultures.’ Language and Intercultural Communication 14, Nr. 2: 262–264. doi: 10.1080/14708477.2013.856575.
Forschungsartikel (Zeitschriften)
- . ‘An exploration of motivation and self-beliefs of first year students of German.’ System 2013, Nr. 2: 379–398.
- . ‘Foreign language learning in higher education: a longitudinal study of motivational changes and their causes.’ Modern Language Journal 2013, Nr. 2: 435–456. doi: 10.1111/j.1540-4781.2013.12004.x.
- . ‘How do students of German perceive feedback practices at university? A motivational analysis.’ Journal of Second Language Writing 2013, Nr. 4: 406–424.
Rezensionen (Zeitschriften)
- . . ‘Corrective Feedback, Individual Differences and Second Language Learning.’ System 41, Nr. 3: 886–889.
- . . ‘Excellence in Bilingual Education. A Guide for School Principals.’ Journal of Immersion and Content-Based Language Education 1:2: 305–307.
- . . ‘Written Corrective Feedback in Second Language Acquisition and Writing.’ System 41, Nr. 2: 493–495.
- . . „Fremdsprachenlehren und lernen: Rück-und Ausblick.“ System 40, Nr. 3: 203–204.
Rezensionen (Zeitschriften)
- . . ‘Bilingual Competence and Bilingual Proficiency in Child Development.’ System 40, Nr. 3: 434–437.
- . . ‘Content and Foreign Language Integrated Learning. Contributions to Multilingualism in European Contexts.’ System 40, Nr. 2: 316–318.
Arbeitspapiere / Working Papers
- . Identity in foreign language learning and teaching: Why listening to our students' and teachers' voices really matters : British Council ELT, .
Forschungsartikel (Zeitschriften)
- . ‘Why do first-year students lose motivation during their first year at university?’ Studies in Higher Education 2011, Nr. 7: 951–971. doi: 10.1080/03075079.2011.602667.
Rezensionen (Zeitschriften)
- . . ‘CLIL: Content and Language Integrated Learning.’ System 39, Nr. 4: 123–125.
- . . ‘Language Use and Language Learning in CLIL Classrooms.’ System 39, Nr. 4: 559–561.
- . . ‘Towards an Understanding of Language Learner Self Concept.’ System 39, Nr. 4: 571–573.
- . . ‘Teaching and Researching Motivation.’ System 39, Nr. 2: 268–269.
Qualifikationsschriften (Dissertationen, Habilitationsschriften)
- . Foreign Language Learning Motivation in Higher Education: A Longitudinal Study on Motivational Changes and their Causes. Dissertationsschrift, University of Oxford, Department of Education.
Forschungsartikel (Zeitschriften)
- . ‘Why German? On students' reasons for studying German in the UK.’ Language Learning Journal 2010, Nr. 1: 67–85. doi: 10.1080/09571730903545244.
Rezensionen (Zeitschriften)
- . . ‘Towards Multilingual Education: Basque Educational Research from an International Perspective.’ System 38, Nr. 4: 638–640.
- . . ‘Posh Talk: Language and Identity in Higher Education.’ System 38, Nr. 3: 499–500.
- . . ‘Maintaining Control: Autonomy and Language Learning.’ System 38, Nr. 2: 340–341.
- . ‘Motivation, Language Identity and the L2 Self.’ System 37, Nr. 4: 741–743.
Vorträge
- Gade, Kathrin; Graham, Steve; Busse, Vera : „Digitale Schreibförderung im Ganztag an Grundschulen: Erste Ergebnisse aus dem KommSchreib!-Projekt“. Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten, Potsdam, .
- Gade, Kathrin; Graham, Steve; Busse, Vera : „Förderung von prozessorientiertem Schreiben in der Primarstufe: Einblicke in das AG-Konzept von KommSchreib!“ 8. Münsterscher Bildungskongress, Münster, .
- Peltzer, Katrin; Lira Lorca, Alina; Krause, Ulrike-Marie; Busse, Vera : “Effects of formative feedback on argumentative writing in English and cross-linguistic transfer to German”. AEPF Conference 2024, Osnabrück, Germany, .
- Scherer, Sina Verena; Graham, Steve; Busse, Vera : „How effective is feedback for L1, L2, and FL learners' writing? Results from a meta-analysis“. AEPF Konferenz, Osnabrück, .
- Gade, Kathrin; Graham, Steve; Busse, Vera : „Prozessorientierte Schreibförderung: Digitales und kooperatives Arbeiten in der Grundschule“. AEPF 2024: Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung, Bildungspraxis und Lehrer*innenbildung, Osnabrück, .
- Kops, Maxime; Peltzer, Katrin; Busse, Vera : „Welche Einstellungen haben mehrsprachige Schüler*innen der Jahrgangsstufe 9 gegenüber der Mehrsprachigkeitspolitik der EU? Eine qualitative Inhaltsanalyse [What attitudes do multilingual year 9 students have towards the EU's multilingualism policy? A qualitative content analysis]“. Sprach(en)politik in Deutschland - Perspektiven auf Sprachminderheiten- und Mehrsprachigkeitskonstellationen, Mannheim, Deutschland, .
- Peltzer, Katrin; Lira Lorca, Alina; Krause, Ulrike-Marie; Busse, Vera : “Effects of rubric and exemplar feedback on argumentative writing in English and cross-linguistic transfer to German: An intervention study at secondary school”. Future Education Conference 2024 - Empowering Learners for Tomorrow, Graz, Austria, .
- Scherer, Sina Verena; Graham, Steve; Busse, Vera : “How can L1, L2, and FL learners’ writing be supported through feedback? A meta-analysis”. SIG 11 & 13 Conference: Diversity within classrooms and societies: Perspectives on Teacher, Moral, and Democracy Education, Oxford, .
- Busse, Vera : „Feedback und KI“. Sommertagung der Schulleiterinnen und Schulleiter in Seeon, online, .
- Lira Lorca, Alina; Peltzer, Katrin; Busse, Vera; Krause, Ulrike-Marie : “The impact of peer feedback and self-assessment on cognitive and motivational aspects of writing”. EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) SIG 12 Writing - Biennial Conference (Paris Nanterre University), Paris, France, .
- Peltzer, Katrin; Lira Lorca, Alina; Krause, Ulrike-Marie; Busse, Vera : “What are the effects of different types of formative feedback on argumentative writing quality in English and German? A randomized controlled intervention study at secondary school”. EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) SIG 12 Writing - Biennial Conference (Paris Nanterre University), Paris, France, .
- Scherer, Sina Verena; Graham, Steve; Busse, Vera : “Meta-analytical evidence of feedback to writing for L1, L2, and FL learners”. EARLI SIG Writing, Paris, .
- Gade, Kathrin; Graham, Steve; Busse, Vera : “Fostering writing quality and motivation: A quasi-experimental intervention study in primary school. Contribution to Roundtable Session A3”. EARLI SIG Writing Conference, Paris Nanterre University, .
- Busse, Vera : „Adaptive Schreibförderung für einsprachig und mehrsprachig aufwachsende Lernenden“. Adaptive Sprachförderung bei Mehrsprachigkeit, Online / Zürich, .
- Gade, Kathrin; Graham, Steve; Busse, Vera : „Prozessorientierte Schreibförderung in einer kooperativen und digitalen Lernumgebung (Primarstufe)“. Konferenz Bildung Digitalisierung, Berlin, .
- Busse, Vera : “How effective is feedback to writing for different (language) learners? What we know from current meta-analytical evidence”. Donostia lectures, San Sebastian/ Donostia, .
- Busse, Vera : „Sprachbildung bei erwachsenden Lernenden: Schreibstrategietraining und Feedback“. Bundesringtagung der Weiterbildungskollegs Braunschweig; Sprachbildung von Studierenden im zweiten Bildungsweg, Braunschweig, .
- Busse, V. : „Potenziale erkennen und entwickeln: Diversitätssensible Schreibförderung durch Feedback“. Qualifizierungsmaßnahme Expert:in Individuelle Förderung & Potenzialentwicklung , Franz Hitze Haus, Münster, .
- Busse, Vera : „Lehrkräftefeedback im Fachunterricht“. Fortbildungstag, Julius-Stursberg-Gymnasium (online Vortrag), .
- Scherer, Sina; Graham, Steve; Busse, Vera : “Feedback for L1, L2, and FL learners' writing: a meta-analysis”. Next Generation Literacies Network Conference, Hamburg, .
- Busse, Vera : „Diversitätssensibles Feedback zur Schreibförderung im sprachsensiblen Unterricht“. Ringvorlesung: Sprachsensibles Lehren und Lernen im Fachunterricht , Oldenburg, .
- Peltzer, Katrin; Lira Lorca, Alina; Krause, Ulrike-Marie; Busse, Vera : „Inwieweit kann standardisiertes und individualisiertes Lehrkräftefeedback zu argumentativen Aufsätzen von Englischlernenden in Klasse 9 die Selbstwirksamkeit beim Schreiben erhöhen und die Schreibangst verringern? [To what extent can standardized and individualized teacher feedback on Year 9 students' argumentative essays in English increase writing self-efficacy and reduce writing anxiety?]“. TextFeedBack in Praxis und Forschung - 3. gemeinsame Tagung der gefsus, der GeWissS und des Forums Schreiben , Online, .
- Peltzer, Katrin; Lira Lorca, Alina; Krause, Ulrike-Marie; Busse, Vera : “The effect of standardized and individualized feedback on EFL students' writing motivation”. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Conference 2023, Thessaloniki, Greece, .
- Scherer, Sina; Graham, Steve; Busse, Vera : “How can teachers best promote L1, L2, and FL learners' writing through feedback? A systematic review”. EARLI Conference (European Association of Research on Learning and Instruction), Thessaloniki, Griechenland, .
- Müller, Nora; Utesch, Till; Busse, Vera : “Effects of feedback on writing: Differences between students with and without migration backgrounds”. EARLI, Aristotle University Thessaloniki, Greece, .
- Busse, Vera : „Stellenwert lernförderlichen Feedbacks bei der Leistungsfeststellung“. Lehrerfortbildung zum Schulversuch "Prüfungskultur innovativ", online, .
- Busse, Vera : „Feedback – Eine Schlüsselvariable zur Entwicklung von (Schreib-)Expertise bei ein- und mehrsprachig aufwachsenden Lernenden“. Konferenz zur Begabungsförderung, Langen, .
- Peltzer, K.; Lira Lorca, A.; Krause, U-M.; Busse, V. : “How does teacher feedback affect secondary school students' motivation in writing argumentative essays? ”. Evidence-based foreign language learning – Multilingualism in education (EBFL), Ascona, Switzerland, .
- Scherer, Sina Verena; Graham, Steve; Busse, Vera : “How can teachers best promote L1, L2, and FL learners' writing through feedback? A systematic review”. Evidence-based foreign language learning - multilingualism in education (EBFL), Ascona, Schweiz, .
- Siekmann, L; Busse, V. : “Text quality and changing perceptions of teacher feedback and affective-motivational variables: a study with secondary EFL students”. Evidence-based foreign language learning – Multilingualism in education (EBFL), Ascona, .
- Busse, Vera : „Wie gestalte ich diversitätssensible Rückmeldungen zum Schreiben? Potenziale und Grenzen menschlichen und ChatGPT-basierten Feedbacks“. Konferenz des Vereins Fachdidaktik Deutsch, Fribourg, .
- Busse, Vera : „Addressing linguistic diversity in the language classroom“. Gastvortrag im Nachwuchskolleg Sprachbeherrschung EPP, Universität Erfurt (online), .
- Scherer, Sina; Graham, Steve; Busse, Vera : “How can teachers best promote L1, L2, and FL learners‘ writing through feedback? A systematic review”. 1st Written Corrective Feedback Conference, Vic, Spanien, .
- Scherer, Sina Verena; Graham, Steve; Busse, Vera : „Wie kann Feedback das Schreiben von L1-, L2- und FL-Lernenden verbessern? Ein systematisches Review“. Mercator-Tagung für NachwuchswissenschaftlerInnen, Köln, .
- Müller, N.; Utesch, T. & Busse, V. : „Qualität statt Quantität? Zum Zusammenhang von Feedback und Textqualität unter Berücksichtigung von migrationsbedingter Mehrsprachigkeit“. GEBF-Tagung 2023 – Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Universität Duisburg-Essen, .
- Müller, N.; Busse, V. : “How do writing support and feedback practices contribute to explaining writing differences among students with and without a migration background?” WRAB – Writing Research Across Borders, NTNU Trondheim, .
- Siekmann, L.; Parr, J.; van Ophuysen, S.; Busse, V. : “Text quality and changing perceptions of teacher feedback and affective-motivational variables: A study with secondary EFL students”. WRAB - Writing Research Across Borders, NTNU Trondheim, .
- Busse, Vera : „Kulturelle und sprachliche Diversität in der Bildung“. Perspektiven der Bildung - Wie lernen wir morgen?, Lingen, .
- Müller, Nora; Busse, Vera : “Writing development of Year 9 students with and without migration background during the pandemic”. JURE - Unpredictable Challenges - Education in a Rapidly Changing World, University of Porto, .
- Müller, Nora; Busse, Vera : “Uncovering underlying beliefs about writing: Are German curricula aligned for teaching L2-learners?” EARLI SIG 12 Writing - Biennial Conference, Umeå, .
- Peltzer, Katrin; Siekmann, Lea; Parr, Judy; Busse, Vera : “What beliefs about writing guide German EFL curricula? A document analysis”. EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) SIG 12 Writing - Biennial Conference, Umeå, Sweden, .
- Scherer, Sina Verena; Graham, Steve; Busse, Vera : “The impact of feedback on L1, L2 and FL learners’ writing self-efficacy: A systematic review”. EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) SIG Writing Conference, Umea, .
- Siekmann, Lea; Parr, Judy; Busse, Vera : “Feedback perceptions, writing motivation and text quality development in secondary EFL students: Results from a feedback intervention study”. EARLI SIG Writing conference 2022, Umeå, .
- Müller, Nora; Busse, Vera : „Wie gestalten Lehrkräfte Rückmeldungen zu Schreibprodukten? Eine Analyse von Lehrkräftefeedbacks“. Mercator-Jahrestagung: Tagung für Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in Qualifikationsphasen, Köln, .
- Busse, Vera : „Feedback, das bewegt – Schreibförderung durch Feedback im Kontext von Mehrsprachigkeit“. Interdisziplinäre Vortragsreihe Bildungsforschung, Universität Duisburg-Essen, .
- Siekmann, Lea; Busse, Vera : “Fostering foreign language (FL) writing through feedback [paper accepted, conference cancelled]”. Evidence-Based Foreign Language Learning - Multilingualism in Education (EBFL) Conference, Ascona, Schweiz, .
- Busse, Vera : „Durch formatives Feedback Lernprozesse wirksam unterstützen“. Regionaltagung der Zukunftsschulen NRW Bezirksregung Düsseldorf „Motivation und Partizipation“ , Jüchen, .
- Siekmann, Lea; Busse, Vera : „Prozessorientiertes Schreiben und formatives Feedback im Englischunterricht der Klasse 9: Was Lehrende sagen, was Lernende wahrnehmen und welche Probleme Lernende beim Schreiben haben“. 29. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Universität Duisburg-Essen (Online), .
- Busse, Vera : „Diversitätssensibles Feedback zur Schreibförderung Empirische Befunde und praktische Implikationen“. 7. Münsterscher Bildungskongress gemeinsam mit LemaS- Jahrestagung 2021 , Münster, .
- Döring, Marie; Busse, Vera : „Förderung der Schreibkompetenz durch den Einsatz digitaler Medien - Ungleichheiten digital begegnen“. Diversität Digital Denken - The Wider View, Online-Tagung, .
- Busse, Vera : “Utilizing students’ plurilingual resources in the classroom”. AILA World Congress of Applied Linguistics , Online Conference, .
- Busse, Vera : „Motivierendes Feedback in der Begabungsförderung“. Fortbildung der Karg-Stiftung zur Weiterentwicklung der inklusiven Begabungs- und Begabtenförderung. Schwerpunkt: Beraten und Begleiten , Online Tagung, .
- Scherer, Sina Verena; Graham, Steve; Busse, Vera : “Feedback for L1, L2, and FL writing: A discussion of in-and exclusion criteria for a meta-analysis”. JURE Online Conference: Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures, Götheburg, Schweden, .
- Siekmann, Lea; Parr, Judy; Busse, Vera : “Exploring writing competence and affective and motivational aspects of writing in the EFL classroom”. JURE Online Conference: Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Future, Götheburg, Schweden, .
- Müller, Nora; Busse; Vera : “Migration background and writing competence in German: An exploration of Year 9 students in Germany”. JURE Online Conference: Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures, Götheburg, Schweden, .
- Busse, Vera : „Durch Feedback Lernmotivation und Lernerfolg fördern“. Digitale Fachtagung Mindset Begabung, Bildung & Begabung, Köln, Deutschland, .
- Siekmann, Lea; Busse, Vera : „Englisch: Effektive Schreibförderung im Unterricht“. Fortbildung für Lehrkräfte am LiS Bremen, Landesinstitut für Schule Bremen (digital), .
- Busse, Vera : „Mehrsprachige Kommunikationskompetenz im Fremdsprachenunterricht nutzen: Ergebnisse aus Interventionsstudien mit Lernenden der Primarstufe“. Sprechen und Zuhören: Lernen im Gespräch 8. Jahrestagung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache , Online Tagung, .
- Siekmann, Lea; Müller, Nora; Busse, Vera : “Feedback practices in secondary school: Assessing teachers’ competence in giving feedback on writing [paper accepted, conference cancelled]”. EARLI SIG Writing, Umeå University, Schweden, .
- Müller, Nora; Lindefjeld, Katharina; Busse, Vera : “‘Underlying beliefs about writing: An analysis of German policy documents in Year 9 and 10 [Symposium accepted; conference cancelled]”. EARLI SIG Writing, Umeå University, Schweden, .
- Müller, Nora; Siekmann, Lea; Busse, Vera : „Fortbildung von Lehrkräften zur Förderung von Schreibkompetenz durch Feedback [Beitrag angenommen, Konferenz abgesagt]“. 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität Potsdam, .
- Siekmann, Lea; Müller, Nora; Busse, Vera : „Förderung von Schreibkompetenz durch Feedback: Weiterbildung von Lehrkräften zur Implementierung lernwirksamer Feedbackmaßnahmen im Deutsch- und Englischunterricht [Beitrag angenommen, Konferenz abgesagt]“. 27. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Universität zu Köln, .
- Busse, Vera : “Promoting literacy skills in the multilingual classroom”. Lecture for the MA in Multilingualism, Universität Konstanz, Konstanz, Deutschland, .
- Müller, Nora; Siekmann, Lea; Busse, Vera : „Förderung schriftsprachlicher Kompetenzen durch Feedback: Weiterbildung von Lehrkräften zur Implementierung lernwirksamer Feedbackmaßnahmen im Deutsch- und Englischunterricht“. AEPF 10. Tagung der Sektion empirische Bildungsforschung – Nachwuchstag, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Deutschland, .
- Busse, Vera; Roden, Ingo; Kreutz, Gunter : “Stimulating language learning through song-based interventions”. EARLI, Aachen, Germany, .
- Schubert, Petra; Parr, Judy; Busse, Vera : “The effect of feedback on EFL learners' writing self-efficacy: results from an experimental study”. JURE 2019, Aachen, Deutschland, .
- Busse, Vera; Roden, Ingo; Kreutz, Gunter : “Learning by singing: results from intervention studies in language education”. Society of Music Perception and Cognition Conference, New York, USA, .
- Siekmann, Lea; Busse, Vera; Kreutz, Gunter : “Stimulating linguistic competences through singing. An experimental study with adult migrants [Poster]”. 2019 Society for Music Perception and Cognition Conference (SMPC), New York University, USA, .
- Schubert, Petra; Busse, Vera : „Auswertung schriftsprachlicher Produkte von Englischlernenden der Klasse 9“. 14 DGFF Arbeitstagung für den wissenschaftlichen Nachwuchs 2019, Gießen, Deutschland, .
- Busse, Vera; Kreutz, Gunter : “Implementing singing in the foreign language classroom - benefits and challenges”. Bremer Symposium on Rethinking the language learner, Universität Bremen, Bremen, Deutschland, .
- Busse, Vera : „Fortbildung für Lehrkräfte: Interkulturelles Lernen durch Critical Incidents“. Sprachsensiblem Fachunterricht, Universität Bayreuth, Bayreuth, Deutschland, .
- Busse, Vera : „Fortbildung für Lehrkräfte: Umgang mit sprachlicher und kultureller Heterogenität“. Sprachsensiblem Fachunterricht, Universität Bayreuth, Bayreuth, Deutschland, .
- Busse, Vera : „Mehrsprachigkeit lernen und wertschätzen: Status quo, Desiderate und Fördermöglichkeiten“. Tagung: Die Wiederentdeckung der Mehrsprachigkeit: lernen, übersetzen, politisch gestalten, Universität Wien, Wien, Österreich, .
- Busse, Vera : „Umgang mit sprachlicher Heterogenität im Unterricht der Sek. I. Tagung“. 33 Pädagogische Woche: Veränderungen selbst gestalten - digital, inklusiv, interkulturell & sprachsensibel, Universität Oldenburg, Oldenburg, Deutschland, .
- Schubert, Petra; Busse, Vera : “Improving writing skills in adolescent EFL learners”. International Conference on Cultural Diversity, Migration, and Education 2, Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland, .
- Buczkowski-Nguyen, Sara; Goschler, Juliana; Busse, Vera : “Preparing student teachers for linguistic diversity: results from an intervention study in Symposium: Development and assessment of intercultural competence in formal and informal learning contexts”. International Conference on Cultural Diversity, Migration, and Education 2, Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland, .
- Busse, Vera; Jungclaus, Jana; Roden, Ingo; Russo, Frank; Kreutz, Gunter : “Enhancing vocabulary knowledge and grammar skills in recently migrated primary school children”. International Conference on Cultural Diversity, Migration, and Education 2, Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland, .
- Schubert, Petra; Busse, Vera : “Promoting writing skills in adolescent EFL learners: A comparison of different feedback methods”. 8. Niedersächsisches Kolloquium der Fremdsprachendidaktik, Universität Hildesheim, Hildesheim, Deutschland, .
- Busse, Vera : “Internal and external factors hindering or promoting plurilingual ideal self development”. International Conference on Psychology of Language Learning 3, Waseda University, Tokyo, Japan, .
- Busse, Vera : “Organisation eines Symposiums: Conceptualizing plurilingual L2 Selves: plurilingual self development, plurilingual policies”. International Conference on Psychology of Language Learning 3, Waseda University, Tokyo, Japan, .
- Busse, Vera : „Feedback zur Förderung schriftsprachlicher Kompetenzen - empirische Befunde und praktische Implikationen“. 26. DGfE-Kongress 2018, in der Arbeitsgruppe Unterricht in Bewegung durch Feedback, Universität Duisburg-Essen, Essen, Deutschland, .
- Busse, Vera : „Förderung interkultureller Kompetenz im Fremdsprachenunterricht durch problembasierte Lerneinheiten“. 6. Tagung der GEBF (Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung) im Symposium Interkulturelles Lernen in Schule und Unterricht, Basel, Schweiz, .
- Busse, Vera : “Organisation eines Symposiums: Why we need to look at teachers more in SLA”. Language Education across Borders, Graz, Österreich, .
- Busse, Vera : “The interculturally competent language teacher”. Language Education across Borders, Graz, Österreich, .
- Busse, Vera : „Förderung interkultureller Kompetenz im Fremdsprachenunterricht: Herausforderungen und Potenziale: den Fremdsprachentag Sprachen lernen. Kulturen entdecken. Freunde finden“. Fachverband Moderne Fremdsprachen, Mecklenburg-Vorpommern, Rostock, Deutschland, .
- Busse, Vera : „Organisation eines Workshops für Early-Stage Researchers in der Lehramtsausbildung mit Schwerpunkt kulturelle und/oder sprachliche Heterogenität; Begleitung der Schwerpunkte Selbstreflexionsprozesse in der Lehramtsausbildung initiieren und begleiten und Umgang mit sprachlicher Vielfalt“. DIPF (Deutsches Institüt für Internationale Pädagogische Forschung), Frankfurt am Main, Deutschland, .
- Busse, Vera : „Professionelles Handeln unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit und Heterogenität“. Amt für Schulen und Kultur, Amt für Schulen und Kultur, Neuss, Deutschland, .
- Busse, Vera : “Promoting intercultural competence: Results from interventions and implications for teacher training”. EARLI 2017, Tampere, Finnland, .
- Busse, Vera : „Sprachsensibles Unterrichten fördern - Angebote für den Vorbereitungsdienst“. Umgang mit sprachlicher Vielfalt unter Einbezug sprachwissenschaftlicher, kultursoziologischer und sozialpsychologischer Aspekte, BeONe, Düsseldorf, Deutschland, .
- Busse, Vera : „Unterrichtsansätze für die plurilinguale inklusive Schule“. Summer School Kooperation und Inklusion in der Schule, Universität Münster, Münster, Deutschland, .
- Busse, Vera : “Exploring attitudes towards English and other European languages among adolescents in Bulgaria, Germany, the Netherlands and Spain”. International Conference for Psychology of Language Learning 2, University of Jyväskylä, Finnland, .
- Busse, Vera : “Stimulating intercultural learning through content and language integrated learning: Insights from quasi-experimental studies”. International Conference for EuroSLA (European Second Language Association), University of Jyväskylä, Finnland, .
- Busse, Vera; Krause, Ulrike-Marie : “Stimulating intercultural education at school: Insights from quasi-experimental studies and conclusions for teacher training”. International Conference for Cultural Diversity, Migration, and Education 1, Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland, .
- Busse, Vera : „Fördern und fordern unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit und Heterogenität“. Festveranstaltung 10 Jahre Begabungen und Talente fördern in Wilhelmshaven, Wilhelmshaven, Deutschland, .
- Busse, Vera; Krause, Ulrike-Marie : „Förderung interkulturellen Lernens in der Schule“. 26. Kongress der DGFF (Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachenforschung), Ludwigsburg, Deutschland, .
- Busse, Vera; Krause, Ulrike-Marie : “Instructional methods and language of instruction in intercultural learning: An intervention study”. International Conference for EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction), Limassol, Zypern, .
- Busse, Vera : “Individual differences in language learning: self perceptions and strategic identity display”. Research Symposium on individual differences in Second Language Acquisition, University College Cork, Irland, .
- Busse, Vera; Klause, Ulrike-Marie : „Förderung sozialen und interkulturellen Lernens: Effekte zweier unterrichtsmethodischer sowie zweier unterrichtssprachlicher Ansätze“. 3. Tagung der GEBF (Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung), Bochum, Deutschland, .
- Busse, Vera; Krause, Ulrike-Marie : “Intercultural learning at school: a comparison of two teaching methods and two teaching languages”. Tagung der IALIC (International Association for Languages and Intercultural Communication), University of Aveiro, Aveiro, Portugal, .
- Busse, Vera; Krause, Ulrike-Marie : „Interkulturelles Lernen in der Schule: Vergleich zweier unterrichtsmethodischer sowie zweier unterrichtssprachlicher Ansätze“. 79. Tagung der AEPF (Arbeitsgrupper für Empirische Pädagogische Forschung), Hamburg, Deutschland, .
- Taylor, Florentina; Busse, Vera : “Self-presentation in foreign language learning”. Tagung der BAAL (British Association for Applied Linguistics), Warwick, England, .
- Busse, Vera : “Motivational characteristics and development of first-year students”. Department of English, University of Oxford, England, .
- Busse, Vera : “Motivation in higher education”. Faculty of Psychology and Education, VU University of Amsterdam, Niederlande, .
- Busse, Vera; Krause, Ulrike-Marie : „Förderung sozialer Kompetenzen für den Umgang mit kultureller Vielfalt“. Tagung der DGfE-Sektion Empirische Bildungsforschung AEPF/KBBB, Dortmund, Deutschland, .
- Busse, Vera; Krause, Ulrike-Marie : “Social and cultural diversity as a resource: Promoting competencies to deal with diversity in school”. 14. Tagung der IALIC (International Association for Languages and Intercultural Communication), Durham, England, .
- Taylor, Florentina; Busse, Vera : “Is there any place for the individual in the teaching and learning of English in Europe?” Conference for English Language in Europe: Debates and discourses, University of Sheffield, UK, .
- Taylor, Florentina; Roosken, Barbara; Busse, Vera : “Student and teacher identity perceptions in four European countries”. 46. Tagung der IATEFL (Annual International Association of Teachers of English as a Foreign Language), Glasgow, UK, .
- Busse, Vera : „Feedback im Sprachunterricht“. Die Summer School Lehrerhandeln im Kooperativen Lernen - von Leistungsbewertung bis Feedbackkultur, Universität Münster, Münster, Deutschland, .
- Busse, Vera : “The psychology of second language acquisition, motivation and the self”. Fakultät für Erziehungswissenschaften UPV/EHU, Spanien, .
- Busse, Vera : “Why German? On students' reasons for studying German at university level”. Warwick Postgraduate Conference, University of Warwick, England, .
- Busse, Vera : “Longitudinal designs in language education”. Oxoford Postgraduate Conference, University of Oxford, England, .