Dr. Nicole Balzer

• 2024
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• 2008
• 2007
• 2006
• 2004

2024

• Balzer, N., Bellmann, J., & Su, H. (2024). (Un-)bedingt gleich. Rekonstruktionen zur Dialektik relativer und radikaler Gleichheit im pädagogischen Denken. Zeitschrift für Pädagogik, 70 (3), 298–317. doi: 10.3262/ZP2403298.
• Balzer, N., Bellmann, J., & Su, H. (2024). Pädagogische Gleichheit zwischen Missachtung, Normalisierung und Wiederentdeckung. Zur Einleitung in den Thementeil. Zeitschrift für Pädagogik, 70 (3), 289–297. doi: 10.3262/ZP2403289.
• Balzer, N., Bellmann, J., & Ehlers, E. (2024). Kritik üben. Gesprächspraktiken des Gegenwirkens in der Hochschullehre. die hochschullehre. Interdisziplinäre Zeitschrift für Hochschule und Lehre, 10 (15), 174–187. doi: 10.3278/HSL2415W.
• Balzer, N., & Bellmann, J. (2024). „Wir dividieren durch einen Bruch . . . “ – Subjektivationstheoretische Interpretationen zur Stimulation und/oder Simulation kognitiver Aktiviertheit im Unterricht. In Praetorius, A.-K., Wemmer-Rogh, W., Schreyer, P., & Brinkmann, M. (Hrsg.), Kognitive Aktivierung unter der Lupe. Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts (S. 334–354). Waxmann. doi: 10.31244/9783830999010.

2023

• Sturm, T., Balzer, N., Budde, J., & Hackbarth, A. (Hrsg.) (2023). Erziehungswissenschaftliche Grundbegriffe im Spiegel der Inklusionsforschung. (1. Aufl.) Verlag Barbara Budrich. doi: 10.3224/84742615.
• Balzer, N., Sturm, T., Budde, J., & Hackbarth, A. (2023). Zur Einleitung in den Band. In Sturm, T., Balzer, N., Budde, J., & Hackbarth, A. (Hrsg.), Schriftenreihe der AG Inklusionsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)Erziehungswissenschaftliche Grundbegriffe im Spiegel der Inklusionsforschung (S. 7–18). Verlag Barbara Budrich. doi: 10.3224/84742615.
• Zumhof, T., & Balzer, N. (2023). Deviations from Nature's Rule: The Naturalization and Denormalization of the Female Wunderkind in the Eighteenth Century. Studies in Eighteenth Century Culture, 52, 263–270. doi: 10.1353/sec.2023.0020.
• Balzer, N., & Bellmann, J. (2023). Praxistheoretische Forschung zwischen Pädagogisierung und Ent-Pädagogisierung. Chancen und Risiken einer sozialtheoretischen Umcodierung der Erziehungswissenschaft. In Kuhlmann, N., Rose, N., Hilbrich, O., Bellmann, J., & Reh, S. (Hrsg.), Sozialtheoretische Erziehungswissenschaft. Konturen eines Theorie- und Forschungsprogramms (S. 35–66). Springer. doi: 10.1007/978-3-658-41191-6_2.
• Balzer, N., & Bellmann, J. (2023). Die didaktische Fabrikation von Wissenschaft. Zur Untersuchung wissenschaftstheoretischer Implikationen der Praxis erziehungswissenschaftlicher Lehrveranstaltungen. In Reinmann, G., & Rhein, R. (Hrsg.), Wissenschaftsdidaktik III. Perspektiven (S. 53–78). Transcript Verlag. doi: 10.14361/9783839462966.

2022

• Balzer, Nicole, Hogrebe, Nina, & Verena, H. A. (2022). Zwischen Affirmation und Opposition: Das ‚Aufscheinen‘ des Ökonomisierungsdiskurses in (pädagogischen) Selbstentwürfen von Elterninitiativen. In Mierendorff, J., Höhne, T., & Grunau, T. (Hrsg.), Neue Politische Ökonomie der BildungDer Elementarbereich im Wandel: Prozesse der Ökonomisierung des Frühpädagogischen (S. 108–127). Beltz Juventa.
• Balzer, N. (2022). Verschiedenheit und Gleichheit? Rekonstruktionen zu umstrittenen Bezugsgrößen pädagogischer Anerkennung. In Berndt, C., Häcker, T., & Walm, M. (Hrsg.), Ethik in pädagogischen Beziehungen (S. 77–96). Verlag Julius Klinkhardt. doi: 10.25656/01:25277.

2021

• Balzer, N. (2021). Anerkennung als erziehungswissenschaftliche Kategorie. In Siep, L., Ikaheimo, H., & Quante, M. (Hrsg.), Handbuch Anerkennung. (S. 345–352). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-19561-8_57-1.

2020

• Balzer, N. (2020). Der ‚Umgang mit Gleichheit‘ im Heterogenitätsdiskurs: Problematisierende Perspektiven auf pädagogische Anerkennungspostulate. Zeitschrift für Inklusion, 14 (1).
• Balzer, Nicole, & Bellmann, J. (2020). Zwischen Disziplin und Profession. Zur Hervorbringung differenter Wissensformen in erziehungswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen. In Binder, Ulrich, & Wolfgang, M. (Hrsg.), Strukturwandel der Erziehungswissenschaft und der erziehungswissenschaftlichen Wissensproduktion. Theoretische Perspektiven und Befunde (S. 125–140). Verlag Julius Klinkhardt.
• Balzer, N., & Ehlers, E. (2020). Das Wissen (in) der Praxis: Epistemische Dimensionen pädagogischer Praktiken und die 'Wiedergewinnung des Realismus'. In Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (Hrsg.), Charles Taylor. Erziehungs- und bildungsphilosophische Perspektiven (S. 265–284). mentis Verlag.
• Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (2020). Charles Taylors Philosophie in der Diskussion: Zur Einführung. In Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (Hrsg.), Charles Taylor. Erziehungs- und bildungsphilosophische Perspektiven. (S. 1–8). mentis Verlag.
• Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (Hrsg.) (2020). Charles Taylor. Erziehungs- und bildungsphilosophische Perspektiven. mentis Verlag.
• Balzer, N. (2020). Pädagogik [Rezeption]. In Kammler, C., Parr, R., & Schneider, U. J. (Hrsg.), Foucault-Handbuch: Leben - Werk - Wirkung. (2. aktualisierte und erweiterte) (S. 463–474). J.B. Metzler Verlag.

2019

• Balzer, Nicole, & Huf, C. (2019). Kindheitsforschung und 'Neuer Materialismus'. In Drerup, Johannes, & Gottfried, S. (Hrsg.), Handbuch Philosophie der Kindheit (S. 50–58). J.B. Metzler Verlag.
• Balzer, N. (2019). Eine Pädagogik der wohlkalkulierten Anerkennung: Zum ‚Umgang mit Differenz’ im erziehungswissenschaftlichen Inklusionsdiskurs. In Stechow, v., Elisabeth, Hackstein, Philipp, Müller, Kirsten, Esefeld, Marie, & Klicke, B. (Hrsg.), Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität. Band I: Grundfragen der Erziehung und Bildung (S. 69–82). Verlag Julius Klinkhardt.
• Balzer, N., & Bellmann, J. (2019). Afrunding: Uddannelsesforskning i et teaterperspektiv. In Alexander, O. (Hrsg.), Paedagogiske taenkere. Pædagogiske tænkere. Bidrag til empirisk uddannelsesforskning (S. 222–256). Hans Reitzels Forlag.
• Balzer, N., & Bellmann, J. (2019). Die Erziehung der Theaterperspektive. Zur Kritik der Dichotomisierung von Pädagogik und Erziehungswissenschaft. In Meseth, W., Casale, R., Tervooren, A., & Zirfas, J. (Hrsg.), Normativität in der Erziehungswissenschaft (S. 21–47). Springer VDI Verlag.

2017

• Balzer, N., & Drerup, J. (2017). Dualismen, Dichotomien und Dogmatik: Kritische Anmerkungen zur Debatte über die Begründung der Kinderrechte. Berliner Debatte Initial, 28, 59–71.
• Balzer, N. (2017). Imaginationen des Pädagogischen: Explorationen zur erziehungstheoretischen Bedeutung von (Fall-)Beispielen. In Thompson, C., & Schenk, S. (Hrsg.), Zwischenwelten der Pädagogik (1. Aufl.) (S. 223–235). Ferdinand Schöningh.

2016

• Balzer, N. (2016). Rezension von: Bierbaum, Harald / Bünger, Carsten / Kehren, Yvonne / Klingovsky, Ulla (Hg.) Kritik - Bildung - Forschung. Pädagogik in widersprüchlichen verhältnissen. Opladen: Barbara Budrich 2014. Erziehungswissenschaftliche Revue, 15 (5).
• Balzer, N. (2016). “I can’t tell you exactly who I am …”: The creation of childhood and adulthood in F. Scott Fitzgerald’s short story The curious case of Benjamin Button. In Drerup, J., Graf, G., Schickhardt, C., & Schweiger, G. (Hrsg.), Philosophie and Politics - Critical Explorations: Bd. 1. Justice, Education and the Politics of Childhood. Challenges and Perspectives (S. 207–219). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-319-27389-1.
• Balzer, N., & Su, H. (2016). Pädagogisierende Performanz und gegenstandstheoretische Performativität: Zum Modus erziehungswissenschaftlichen Forschens. In Meseth, W., Dinkelaker, J., Neumann, S., Rabenstein, K., Dörner, O., Hummrich, M., & Kunze, K. (Hrsg.), Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft – Beobachtungen erziehungswissenschaftlicher Forschung (S. 241–252). Verlag Julius Klinkhardt.

2015

• Balzer, N. (2015). Über den ‚Reiz’ der Pädagogik der Vielfalt. Kommentar zum Hauptartikel von Annedore Prengel. Erwägen Wissen Ethik, 26.
• Balzer, N. (2015). Psychologie: Anerkennung, Inklusion und Identität [Abschnitt IV. Neuere Zugänge zu Inklusion, Diversität und Behinderung]. In Hedderich, I., Biewer, G., Hollenweger, J., & Markowetz, R. (Hrsg.), Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. (S. 573–580). utb.

2014

• Balzer, N. (2014). Spuren der Anerkennung. Studien zu einer sozial- und erziehungswissenschaftlichen Kategorie. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

2012

• Balzer, N., & Bergner, D. (2012). Die Ordnung der ‚Klasse’. Analysen zu Subjektpositionen in unterrichtlichen Praktiken. In Ricken, N., & Balzer, N. (Hrsg.), Judith Butler: Pädagogische Lektüren (S. 247–279). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Balzer, N., & Ludewig, K. (2012). Quellen des Subjekts. Judith Butlers Umdeutungen von Handlungsfähigkeit und Widerstand. In Ricken, N., & Balzer, N. (Hrsg.), Judith Butler: Pädagogische Lektüren (S. 95–124). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Balzer, N. (2012). Die Vielfalt der Heterogenität. (Um-)Wege und Kritiken der Anerkennung von Differenz. In Košinàr, J., Leineweber, S., Hegemann-Fonger, H., & Carle, U. (Hrsg.), Vielfalt und Anerkennung. Internationale Perspektiven auf die Entwicklung von Grundschule und Kinder (S. 12–25). Schneider Verlag Hohengehren.
• Ricken, N., & Balzer, N. (Hrsg.) (2012). Judith Butler: Pädagogische Lektüren. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Ricken, N., & Balzer, N. (2012). Pädagogische Lektüren – ein Vorwort. In Ricken, N., & Balzer, N. (Hrsg.), Judith Butler: Pädagogische Lektüren (S. 9–14). VS Verlag für Sozialwissenschaften.

2010

• Balzer, N., & Ricken, N. (2010). Anerkennung als pädagogisches Problem. Markierungen im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. In Schäfer, A., & Thompson, C. (Hrsg.), Pädagogik - PerspektivenAnerkennung (S. 35–87). Ferdinand Schöningh.

2008

• Balzer, N., & Bünger, C. (2008). Die ‚Ökonomisierung der Pädagogik’ – zur Diskussion eines Topos der Kritischen Erziehungswissenschaft. In Ricken, N., & Liesner, A. (Hrsg.), Theorie- und Subjektivationsforschung: Bd. 2. Die Macht der Bildung. Gouvernementalitätstheoretische Perspektiven in der Erziehungswissenschaft - Dokumentation einer Arbeitsgruppe des Kongresses der DGfE 2006. Arbeitsberichte Systematische Bildungsforschung (S. 47–63).
• Balzer, N. (2008). Art. Pädagogik. In Kammler, C., Parr, R., & Schneider, U. J. (Hrsg.), Foucault-Handbuch: Leben – Werk – Wirkung. (S. 406–416). J.B. Metzler Verlag.

2007

• Balzer, N., & Künkler, T. (2007). Von ‚Kuschelpädagogen’ und ‚Leistungsapologeten’. Anmerkungen zum Zusammenhang von Anerkennung und Lernen. In Ricken, N. (Hrsg.), Über die Verachtung der Pädagogik. Analysen - Materialien - Perspektiven (S. 79–111). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Balzer, N. (2007). Die doppelte Bedeutung der Anerkennung – Anmerkungen zum Zusammenhang von Anerkennung, Macht und Gerechtigkeit. In Pongratz, L., Reichenbach, R., & Wimmer, M. (Hrsg.), Bildung und Gerechtigkeit (S. 49–75). Ferdinand Schöningh.
• Ricken, N., & Balzer, N. (2007). Art. Differenz: Verschiedenheit, Andersheit, Fremdheit. In Straub, J., Weidemann, A., & Weidemann, D. (Hrsg.), Handbuch interkulturelle Kommunikation und Kompetenz. (S. 56–69). J.B. Metzler Verlag.

2006

• Balzer, N., Künkler, & Tobias (2006). ‚Ich hörte jüngst jemanden von Macht sprechen - es ist Mode.’ Oder: Die Erziehungswissenschaft widmet sich auf dem DGfE-Kongress den ‚großen’ Fragen. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 82 (2), 256–262.

2004

• Balzer, N. (2004). Von den Schwierigkeiten, nicht oppositional zu denken. Linien der Foucault-Rezeption in der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft. In Ricken, N., & Rieger-Ladich, M. (Hrsg.), Michel Foucault. Pädagogische Lektüren (S. 15–35). VS Verlag für Sozialwissenschaften.