Kontextinformationen
In der 5. Stunde der Unterrichtsreihe ‚Wir erforschen einen neuen Weg, wie wir geschickt rechnen können‘ (Tilke & Höveler, 2022) nutzen die Lernenden ihre Regeln, um Additions- und Subtraktionsaufgaben vorteilhafter zu lösen.
Die Stunde zum Thema ‚Wir nutzen unsere Regeln, um Rechenaufgaben einfacher zu lösen‘ findet im Mathematikunterricht im 3. Schuljahr mit 13 Lernenden (6 Schülerinnen und 7 Schülern) statt und wird von der Mathematiklehrerin und der Sonderpädagogin begleitet.
Ablauf der Unterrichtsstunde
Im gemeinsamen Einstieg vergleichen die Lernenden verschiedene Aufgaben in Aufgabenpaaren und überlegen, welche Aufgaben sie einfacher lösen können. In der Arbeitsphase sind die Kinder gefordert, die Konstanzeigenschaften zu nutzen: in einigen Aktivitäten sollen die Lernenden mit den Konstanzeigenschaften Aufgaben vereinfachen, an anderen soll mithilfe der Konstanzeigenschaften darüber geurteilt werden, ob zwei Terme gleich sind.
Im gemeinsamen Abschluss reflektieren die Lernenden anhand von verschiedenen Aufgaben, ob die Regeln helfen können, die Aufgaben zu vereinfachen oder nicht.
Weitere Informationen zur Unterrichtsreihe
Tilke, F., & Höveler, K. (2022). „4 + 10 sind 14. Und 3 + 11 sind auch 14, weil das ist ja hier einer weniger und da einer mehr“. Vom Entdecken mathematischer Muster zum Nutzen mathematischer Strukturen als Rechenstrategie. In M. Gutzmann & U. Carle (Hrsg.), Anfangsunterricht für alle Kinder—Willkommen in der Schule (S. 181–199). Grundschulverband e. V. https://grundschulverband.de/produkt/band-154-anfangsunterricht/
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- Gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht
