Kontextinformationen
Diese Unterrichtsstunde zeigt eine vierte Klasse. Die Schüler*innen befinden sich in der zweiten Hälfte des dritten Lernjahres im Fach Englisch. Es sind neben der Lehrkraft 23 Lernende anwesend, davon 13 Schülerinnen und 10 Schüler. Thematisch geht es um das Einüben von Dialogen mit dem Ziel, in einem fiktiven Rollenspiel neue Freunde kennenzulernen (Making Friends). Dazu haben die Lernenden in der Unterrichtsstunde vor Aufzeichnung mit Hilfe einer Dialogstruktur und sogenannten “Fact Sheets“ mit Angaben zu ihrer Person die Dialoge vorbereitet. In der aufgezeichneten Stunde nutzen sie diese vorbereiteten Dialoge als Hilfe, um sie gemeinsam mit einem Partner oder einer Partnerin einzuüben. Darüber hinaus wird eine Differenzierungsmaßnahme nach Geschwindigkeit festgelegt, wobei die S*S nach dem Einüben des Dialogs in der ersten Stufe Zusatzmaterial erhalten, um die Dialoge flexibel mit neuen Informationen fiktiver Charaktere abzuwandeln.
Clip 4: Einüben des Dialogs Stufe 1
Nachdem die Lehrkraft im vorherigen Clips Hinweise zur Vorgehensweise während der Erarbeitungsphase gegeben hat, widmen sich die Lernenden in diesem Clip zunächst der Einübung von Dialogen mit ihren eigenen Angaben und Fact Sheets. Im Folgeclip (Clip 5) ist schließlich die Differenzierung nach Geschwindigkeit zu sehen, wobei S*S mit abgeschlossener Übung des Dialogs Stufe 1 zur Stufe 2 übergehen und die Dialoge mittels Fact Sheets von fiktiven Charakteren abwandeln.
Analyseschwerpunkt
Durch mehrfaches Üben machen sich die S*S zunächst in einer Partnerkonstellation mit den sprachlichen Strukturen vertraut, was insgesamt in einem sicheren Umfeld passiert, da sie in dieser Übungsphase durchaus Fehler machen, sich selbst oder gegenseitig korrigieren und sich ggf. auch Rückmeldungen geben können. Dies passiert in Unabhängigkeit von der Beobachtung der Lehrkraft, wodurch die S*S autonom und ohne Druck arbeiten können. Durch das mehrfache Sprechen der Dialoge erfolgt zudem eine Automatisierung der sprachlichen Mittel, die schon bald als Chunks und Phrasen auswendig gelernt werden. Dadurch sind die S*S nicht immer auf die vorhandene Dialogstruktur auf dem Arbeitsblatt angewiesen, sondern nutzen sie lediglich, sobald es zwischendurch nötig sein sollte.
Tags
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- Grundschule
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- 4. Klasse
- Unterrichtsfach
- Englisch
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- Schülerdemonstration
- Analyseschwerpunkt
- Sprechförderlicher Englischunterricht
