Working group Prof. Greefrath

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2024

Articles

Research Articles (Journals)

• Brnic Maxim , Greefrath Gilbert , Reinhold Frank. (2024). Working with digital textbooks or printed materials: A study with boys and girls on conditional probability. ZDM - Mathematics Education, 56(4), 559–572. doi: 10.1007/s11858-023-01543-x.
• Wirth Laura, Greefrath Gilbert. (2024). Working with an instructional video on mathematical modeling: upper-secondary students’ perceived advantages and challenges. ZDM - Mathematics Education, 56(4), 573–587. doi: 10.1007/s11858-024-01546-2.
• Greefrath G, Barzel B, Nagel M. (2024). (Auf) Schriftliche Prüfungen vorbereiten ... konstruktiv in allen Klassen bis zum Abschluss. Mathematik lehren, 242, 36–41.
• Barzel B, Greefrath G, Nagel M, Hoffmann M. (2024). Digitalisierung als Chance für alle Prinzipien guten Unterrichts. Mathematik lehren, 242, 42–47.
• Greefrath G., Siller H.-S. (2024). Editorial: Mathematical modelling through and with digital resources. Frontiers in Education, 9, Article 1382594. doi: 10.3389/feduc.2024.1382594.
• Basendowski Sven, Greefrath Gilbert. (2024). Anwendungsbezug in Mathematik-Large-Scale-Assessments im Bildungsmonitoring für den Sekundarstufe I – Bildungsgang des sonderpädagogischen Schwerpunkts Lernen. Journal für Mathematik-Didaktik, 45(1), Artikel 6. doi: 10.1007/s13138-024-00230-y.
• Frenken L., Klinger M., Greefrath G., Barzel B. (2024). Kognitives Potenzial deutscher Abituraufgaben. Journal für Mathematik-Didaktik, 45(2), Artikel 8. doi: 10.1007/s13138-024-00233-9.
• Frenken L, Libbrecht P, Becker B, Greefrath G. (2024). Dynamic geometry tasks in standardized assessment – analysis of solution processes and consequences for practice. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 55(5), 1117–1133. doi: 10.1080/0020739X.2022.2036838.
• Kirsten K., Greefrath G. (2024). On-Campus vs Distance Tutorials in Preparatory Courses for Mathematics Student Teachers. Performance Gains and Influencing Factors. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, 10(2), 547–576. doi: 10.1007/s40753-023-00221-3.
• Krause Maurice, Greefrath Gilbert, Forthmann Boris, Kremer Fabienne E., Reer Felix, Laumann Daniel, Masemann Dörthe, Denz Cornelia, Heinicke Susanne, Leibrock Barbara, Marohn Annette, Quandt Thorsten, Souvignier Elmar, Ubben Malte, Heusler Stefan. (2024). Effects of student-owned and provided mobile devices on mathematical modeling competence: investigating interaction effects with problematic smartphone use and fear of missing out. Frontiers in Education, 9, Article 1167114. doi: 10.3389/feduc.2024.1167114.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Greefrath G., Carreira S. (2024). Mathematical Applications and Modelling in Mathematics Education. In Wang, Jianpan (Eds.): Proceedings of the 14th International Congress on Mathematical Education , pp. 417–421. Singapore: World Scientific Publishing. doi: 10.1142/9789811287152_0046.
• Wirth Laura, Kirsten Katharina, Serpé Christian, Greefrath Gilbert. (2024). Strategische Videos zum Beweisen in der Studieneingangsphase – das Projekt ProVie. In Liebendörfer, Michael; Schmitz, Angela; Biehler, Rolf (Eds.): Lernvideos in der Mathematik – Beiträge zur Abschlusstagung des Projektes studiVEMINTvideos der Universität Paderborn und der TH Köln , pp. 127–133. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag. doi: 10.17170/kobra-2024081810686-127.
• Nguyen Hoang, Greefrath Gilbert. (2024). Comparing the efficacy of dynamic vs. static visualisations in students’ characteristics of basic mental models of the derivative. In Faggiano, E.; Clark-Wilson, A.; Tabach, M.; Weigand, H.-G. (Eds.): Proceedings of the 14th ERME Topic Conference , pp. 287–294. Bari: HAL.
• Kirsten Katharina, Greefrath Gilbert, Emmrich Rico. (2024). Technology-based vs. paper-pencil: Mode effects in large-scale assessments. In Faggiano, E.; Clark-Wilson, A.; Tabach, M.; Weigand, H.-G. (Eds.): Proceedings of the 14th ERME Topic Conference , pp. 223–230. Bari: HAL.
• Nguyen, Hoang. (2024). Erlernen der Ableitung über dynamische Visualisierungen per se besser als über statische? – Ergebnisse einer Pilotierungsstudie. In Dilling, Frederik; Stoffels, Gero; Witzke, Ingo (Eds.): Tagungsband zur Vernetzungstagung 2023 in Siegen , pp. 289–306. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872942.0.

Research Article (Book Contributions)

• Siller H.-S., Geiger V., Greefrath G. (2024). The Role of Digital Resources in Mathematical Modelling in Extending Mathematical Capability. In Pepin, B.; Gueudet, G.; Chippin, J. (Eds.), Handbook of Digital Resources in Mathematics Education (pp. 495–518). Heidelberg: Springer. doi: 10.1007/978-3-031-45667-1_18.
• Heuckmann B., Kürten R. (2024). Entwicklung professioneller Kompetenzen von Studierenden durch den Besuch von Lehr-Lern-Labor Seminaren zum Einsatz digitaler Medien. Ergebnisse einer Evaluationsstudie zur Veränderung von Selbstwirksamkeitserwartungen. In Kürten, Ronja; Hammann, Marcus; Greefrath, Gilbert (Eds.), Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center. Ergebnisse zur Qualitätsoffensive Lehrerbildung. (pp. 185–204). Münster: Waxmann.
• Kürten, R., Greefrath, G., Hammann, M., Marohn, A., Windt. A. (2024). Diversitätssensibel unterrichten mit digitalen Medien: Ein Kompetenzmodell zur Planung und Reflexion von Lehr-Lern-Laboren. In Kürten, R., Greefrath, G., Hammann, M. (Hrsg.), Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren: Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion (S. 39–62). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.
• Quarder J., Greefrath G. (2024). Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen im Lehr-Lern-Labor-Seminar: Empirische Ergebnisse zur Förderung kognitiver Aspekte der bereichsspezifischen professionellen Diagnosekompetenz. In Kürten, R.; Greefrath, G.; Hammann, M. (Hrsg.), Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren: Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion (S. 111–129). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.
• Gerber S., Quarder J., Greefrath G., Siller H.-S. (2024). Pre-service teachers’ self-efficacy for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools. In Siller, H.-S.; Geiger, V.; Kaiser, G. (Eds.), Researching Mathematical Modelling Education in Disruptive Times (pp. 271–281). Heidelberg: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-031-53322-8_21.
• Weyers J., König J., Rott B., Greefrath G., Vorhölter K., Kaiser G. (2024). Mathematics Teachers’ Professional Noticing: Transfer of a Video-Based Competence Assessment Instrument into Teacher Education for Evaluation Purposes. In Weyers, J (Eds.), Videobasierte Kompetenzmessung in der universitären Lehrkräfteausbildung (pp. 177–210). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-46018-1_13.

Books

Books (Monographs)

• Greefrath G., Oldenburg R., Siller H.-S., Ulm V., Weigand H.-G. (2024). Digitalisierung im Mathematikunterricht: Theorie und Praxis digitaler Medien in der Sekundarstufe I. Heidelberg. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-662-68682-9.

Books (Edited Collections)

• Kürten, Ronja; Greefrath, Gilbert; Hammann, Marcus (Hrsg.). (2024). Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren: Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion. Münster. Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.

2023

Articles

Research Articles (Journals)

• Gerber S., Quarder J., Greefrath G., Siller H.-S. (2023). Promoting adaptive intervention competence for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools: theoretical background and empirical analysis of a university course in teacher education. Frontiers in Education, 8, 1–15. doi: 10.3389/feduc.2023.1141063.
• Frenken L., Greefrath G. (2023). Selbstreguliertes Lernen in einer digitalen Lernumgebung. Mathematik lehren, 238, 29–32.
• Greefrath Gilbert, Oldenburg Reinhard, Siller Hans-Stefan, Ulm Volker, Weigand Hans-Georg. (2023). Mathematics Students’ Characteristics of Basic Mental Models of the Derivative. Journal für Mathematik-Didaktik, 44, 143–169. doi: 10.1007/s13138-022-00207-9.
• Siller, H.-S., Elschenbroich, H.-J., Greefrath, G., Vorhölter, K. (2023). Mathematical modelling of exponential growth as a rich learning environment for mathematics classrooms. ZDM - Mathematics Education, 55(1), 17–33. doi: 10.1007/s11858-022-01433-8.
• Cevikbas M., Greefrath G., Siller H.-S. (2023). Advantages and challenges of using digital technologies in mathematical modelling education – a descriptive systematic literature review. Frontiers in Education, 8, 1–17. doi: 10.3389/feduc.2023.1142556.
• Kirsten K., Greefrath G. (2023). Proof construction and in-process validation – Validation activities of undergraduates in constructing mathematical proofs. Journal of Mathematical Behavior, 70, 101064. doi: 10.1016/j.jmathb.2023.101064.
• Weyers J, König J, Rott B, Greefrath G, Vorhölter K, Kaiser G. (2023). Mathematics teachers’ professional noticing: Transfer of a video-based competence assessment instrument into teacher education for evaluation purposes. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 26. doi: 10.1007/s11618-023-01159-7.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Greefrath G, Schmitz A, Hilger S, Ostsieker L, Schönbrodt S, Siller H. (2023). Bericht des Arbeitskreises ISTRON-Gruppe – Realitätsbezüge im Mathematikunterricht. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , S. 1463–1464. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23477.
• Greefrath G, Vorhölter K, Siller H, Kaiser G. (2023). Diskrete Modelle als Potenzial beim mathematischen Modellieren. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , S. 777–780. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23626.
• Greefrath G, Siller H, Vorhölter K. (2023). Minisymposium 13: Empirische Studien zum mathematischen Modellieren. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , S. 327–328. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23371.
• Wirth L, Greefrath G. (2023). Modellierungskompetenz mit Videos erwerben (MoVie) – Eine Studie mit Schüler*innen der Sekundarstufe II. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , pp. 1385–1388. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23449.
• Brnic M, Greefrath G. (2023). Die selbstständige Nutzung eines digitalen Mathematikschulbuchs im Distanzunterricht. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , S. 629–632. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23589.
• Back A, Greefrath G, Schukajlow S. (2023). Sind Kontexte lernförderlich? Konzeption der Einführung eines digitalen Werkzeugs und digitales Modellieren. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , p. 1412. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23453.
• Kirsten K, Greefrath G. (2023). Vorkurs in Zeiten von Corona – Zur Leistungsentwicklung in Distanz und Präsenz. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , S. 921–924. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23667.
• Volbers G, Schukajlow S, Greefrath G, Krawitz J. (2023). Zeichnen einer Skizze - (K)eine geeignete heuristische Strategie zur Lösung nicht-linearer Probleme? In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , pp. 231–234. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23438.
• Krause Maurice, Greefrath Gilbert. (2023). Zum Interesse an digitalen Aufgaben: Geschlechtsspezifische Unterschiede zwischen Schülerinnen und Schülern. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik , S. 953–956. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23696.
• Nguyen Hoang, Greefrath Gilbert. (2023). DYNAMISCH vs. STATISCH – Vergleich zweier Visualisierungen beim Erlernen der Ableitung . In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , p. xx. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23831.
• Kirsten K., Neuhaus-Eckhardt S. (2023). Strategies for proof construction (self-reports vs performance) - Is prior knowledge important? In Ayalon, M.; Koichu, B.; Leikin, R.; Rubel, L.; Tabach, M. (Eds.): Proceedings of the 46th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education , pp. 155–162. Internet: PME.
• Kämmerer, Melanie. (2023). Bearbeitung von Modellierungsaufgaben mit viel/wenig persönlichem Interesse am real-weltlichen Aufgabenkontext. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , pp. 897–900. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23657.
• Quarder J., Gerber S., Siller H.-S., Greefrath G. (2023). Theory-related pedagogical content knowledge for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools – empirical analysis of the promotion of pre-service teachers. In Drijvers, P.; Csapodi, C.; Palmér, H.; Gosztonyi, K.; Kónya, E. (Eds.): Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) , pp. 1325–1332. Budapest: Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
• Surel Anna, Greefrath Gilbert. (2023). The influence of retelling the task situation on making assumptions when working on mathematical modelling tasks with missing data. In Drijvers, P.; Csapodi, C.; Palmér, H.; Gosztonyi, K.; Kónya, E. (Eds.): Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) , pp. 1353–1360. Budapest: Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
• Meyer Marlena, Greefrath Gilbert. (2023). Students’ measurement estimation skills and their relation to the process of solving Fermi problems. In Drijvers, Paul; Csapodi, Csaba; Palmér, Hanna; Gosztonyi, Katalin; Kónya, Eszter (Eds.): Proceedings of the Thirteenth Congress of European Society for Research in Mathematics Education , pp. 1295–1296. Budapest: Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
• Rewer Antonia, Greefrath Gilbert. (2023). The impact of linguistic and mathematical difficulty - determining characteristics of students' performance in test items in mathematics. In Drijvers, P.; Csapodi, C.; Palmér, H.; Gosztonyi, K.; Kónya, E. (Eds.): Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) , pp. 4036–4043. Budapest: Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
• Jacinto Hélia, Carreira Susana, Greefrath Gilbert. (2023). Mathematical modelling and problem solving connected through technology: A case study with an in-service teacher. In Drijvers, P.; Csapodi, C.; Palmér, H.; Gosztonyi, K.; Kónya, E. (Eds.): Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) , pp. 1219–1226. Budapest: Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
• Kämmerer, Melanie. (2023). Students’ use of assumptions to solve a modelling task with much or little personal interest in the real-world context of the task. In Drijvers, P.; Palmér, H.; Gosztonyi, K. (Eds.): Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) , pp. 1235–1242. Budapest: Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
• Nguyen, Hoang. (2023). The influence of dynamic visualizations on learning derivatives. In Weigand, H.-G.; Donevska-Todorova, A.; Faggiano, E, ; Iannone, P.; Medová, J.; Tabach, M.; Turgut, M. (Eds.): MEDA3 Mathematics Education in Digital Age 3. Proceedings of the 13th ERME Topic Conference (ETC13) held on 7 – 9 September 2022 in Nitra, Slovakia , pp. 317–318. Nitra: Constantine the Philosopher University in Nitra.
• Quarder J., Gerber S., Siller H.-S., Greefrath G. (2023). Transmissive Überzeugungen zum Einsatz digitaler Werkzeuge beim Lehren des Simulierens und Modellierens. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , S. 333–336. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23373.

Research Article (Book Contributions)

• Kaiser G., Blum W., Borromeo Ferri R., Greefrath G. (2023). Mathematisches Modellieren. In Bruder, R.; Büchter, A.; Gasteiger, H.; Schmidt-Thieme, B.; Weigand, H.-G. (Hrsg.), Handbuch der Mathematikdidaktik (2^nd Ed. , S. 399–428). Heidelberg: Springer. doi: 10.1007/978-3-662-66604-3_13.
• Kirsten K., Greefrath G. (2023). Vorkurs in Zeiten von Corona: Zur Entwicklung affektiver Merkmale in Präsenz und Distanz. In Härterich, J.; Kallweit, M.; Rolka, K.; Skill, T. (Hrsg.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2021. Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium am 12. November 2021 aus Bochum (S. 107–122). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872645.0.
• Meier M, Greefrath G, Hammann M, Wodzinski R, Ziepprecht K. (2023). Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung. Strömungen und Veränderungen in der Lehr-Lern-Labor-Landschaft als Folge des digitalen Wandels. In Meier M; Greefrath G; Hammann M; Wodzinski R; Ziepprecht K (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung (S. 1–16). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-40109-2_1.
• Greefrath G, Carreira S, Stillman G. (2023). Advancing Mathematical Modelling and Applications Educational Research and Practice. In Greefrath G; Carreira S; Stillman G. (Ed.), Advancing and Consolidating Mathematical Modelling: Research from ICME-14 (pp. 3–19). Basel : Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-031-27115-1_1.
• Siller H.-S., Greefrath G., Wess R., Klock H. (2023). Pre-service Teachers’ Self-Efficacy for Teaching Mathematical Modelling. In Greefrath G; Carreira S; Stillman G. (Ed.), Advancing and Consolidating Mathematical Modelling: Research from ICME-14 (pp. 259–274). Basel : Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-031-27115-1_16.
• Wirth, Laura. (2023). Modellierungskompetenz mit Videos erwerben (MoVie): Wahrgenommene Vorteile und Herausforderungen bei der Arbeit mit einem heuristischen Lösungsbeispielvideo. In Dilling, Frederik; Thurm, Daniel; Witzke, Ingo (Hrsg.), Digitaler Mathematikunterricht in Forschung und Praxis: Tagungsband zur Vernetzungstagung 2022 in Siegen (S. 253–262). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872041.0.25.
• Quarder J., Gerber S., Siller H.-S., Greefrath G. (2023). Simulieren und mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen im Lehr-Lern-Laborseminar. Förderung und empirische Analyse der bereichsspezifischen Aufgabenkompetenz. In Meier, M.; Greefrath, G.; Hammann, M.; Wodzinski, R.; Ziepprecht, K. (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung (S. 33–46). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.1007/978-3-658-40109-2_3.

Books (Edited Collections)

• Meier, M., Greefrath, G., Hammann, M., Wodzinski, R., Ziepprecht, K. (Hrsg.). (2023). Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung. Wiesbaden. Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-40109-2.
• Greefrath, G.; Carreira, S.; Stillman, G. (Eds.). (2023). Advancing and Consolidating Mathematical Modelling: Research from ICME-14. Basel . Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-031-27115-1.

2022

Articles

Research Articles (Journals)

• Frenken Lena, Greefrath Gilbert, Siller Hans-Stefan, Wörler Jan-Franz. (2022). Analyseinstrumente zum mathematischen Modellieren mit digitalen Medien und Werkzeugen. mathematica didactica, 45. doi: 10.18716/ojs/md/2022.1391.
• Greefrath G, Siller HS, Klock H, Wess R. (2022). Pre-service secondary teachers’ pedagogical content knowledge for the teaching of mathematical modelling. Educational Studies in Mathematics, 109(2), 383–407. doi: 10.1007/s10649-021-10038-z.
• Ostkirchen F, Greefrath G. (2022). Case Study on Students’ Mathematical Modelling Processes considering the Achievement Level. Modelling in Science Education and Learning, 15(1), 137–150. doi: 10.4995/msel.2022.16506.
• Greefrath Gilbert, Siller Hans-Stefan, Vorhölter Katrin, Kaiser Gabriele. (2022). Mathematical modelling and discrete mathematics: opportunities for modern mathematics teaching. ZDM - Mathematics Education, 54(4), 865–879. doi: 10.1007/s11858-022-01339-5.
• Sandefur James, Lockwood Elise, Hart Eric, Greefrath Gilbert. (2022). Teaching and learning discrete mathematics. ZDM - Mathematics Education, 54(4), 753–775. doi: 10.1007/s11858-022-01399-7.
• Barzel Bärbel, Gasteiger Hedwig, Greefrath Gilbert, Maritzen Norbert, Nührenbörger Marcus, Stanat Petra. (2022). Weiterentwicklung der Bildungsstandards im Fach Mathematik für den Primarbereich und die Sekundarstufe I. Mitteilungen der Deutschen Mathematiker-Vereinigung, 30(3), 208–211. doi: 10.1515/dmvm-2022-0066.
• Greefrath Gilbert, Wess Raphael. (2022). Mathematical Modeling in Teacher Education — Developing Professional Competence of Pre-Service Teachers in a Teaching–Learning Lab. Proceedings of the Singapore National Academy of Science, 16(1), 25–39. doi: 10.1142/S2591722622400038.

Conference Contributions

• Kürten R., Quarder J., Wess R., Greefrath G. (2022). DistancE-Learning an außerschulischen Lernorten: Wahrnehmung digitaler Lehr-Lern-Labore durch Studierende. In Harsch, N.; Jungwirth M.; Stein, M.; Noltensmeier Y.; Wellenberg N. (Hrsg.): Diversität Digital Denken – The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 08. bis 10.09.2021 , S. 409–412. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871785.0.43.
• Wirth L, Greefrath G. (2022). Examining heuristic worked example videos in a collaborative setting: The conception of the project MoVie. In U.T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand, M. Thomsen (Eds.): Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT 15) , pp. 250–251. Aarhus: Aarhus Universitetsforlag. doi: 10.7146/aul.452.
• Frenken Lena, Greefrath Gilbert. (2022). Leistungsheterogenität in einer digitalen Lernumgebung zum Modellieren. In Reinhold, Frank; Schacht, Florian (Eds.): Digitales Lernen in Distanz und Präsenz: Herbsttagung 2021 des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik am 24.09.2021 , pp. 41–48. Essen: DuEPublico. doi: 10.17185/duepublico/76030.
• Frenken Lena, Greefrath Gilbert. (2022). Successful Modeling Processes in a Computer-Based Learning Environment. In Jankvist, Uffe Thomas; Elicer, Raimundo; Clark-Wilson, Alison; Weigand, Hans-Georg; Thomsen, Marianne (Eds.): Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT 15) , pp. 282–289. Aarhus: Aarhus Universitetsforlag. doi: 10.7146/aul.452.
• Krause, Maurice. (2022). Schülereigene oder gestellte Geräte? Eine Analyse der Auswirkungen auf die Kompetenzentwicklung. In Reinhold, Frank; Schacht, Florian (Hrsg.): Digitales Lernen in Distanz und Präsenz: Herbsttagung 2021 des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik am 24.09.2021 , S. 77–79. Essen: DuEPublico. doi: 10.17185/duepublico/76035.
• Siller Hans-Stefan, Cevicbas Mustafa, Geiger Vince, Greefrath Gilbert. (2022). The role of digital resources in mathematical modelling research. In Fernández, C.; Llinares, S.; Gutiérrez, A.; Planas, N. (Eds.): Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education , pp. 152–155. Internet: PME.
• Brnic M., Greefrath G. (2022). Distance learning versus face-to-face classroom learning: student achievement in conditional probability when using a digital textbook with integrated digital tools. In Hodgen, J.; Geraniou, E.; Bolondi, G.; Ferretti, F. (Eds.): Proceeding of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 12) , pp. 1–8. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Krause Maurice, Greefrath Gilbert, Denz Cornelia, Heinicke Susanne, Heusler Stefan, Janzik Robin, Kramp Bianca, Kremer Fabienne E., Laumann Daniel, Leibrock Barbara, Marohn Annette, Masemann Dörthe, Quandt Thorsten, Reer Felix, Souvignier Elmar, Ubben Malte. (2022). BYOD vs pool: Effects on competence development and cognitive load. In Hodgen, Jeremy; Geraniou, Eirini; Bolondi, Giorgio; Ferretti, Federica (Eds.): Proceedings of the Twelfth Congress of the European Research Society in Mathematics Education (CERME12) , pp. 2783–2790. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Wirth, Laura. (2022). Developing a framework for creating heuristic worked example videos to enhance students' modeling competencies. In J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi, F. Ferretti (Eds.): Proceedings of the Twelfth Congress of European Research in Mathematics Education (CERME12) , pp. 1–8. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Oldenburg Reinhard, Greefrath Gilbert, Siller Hans-Stefan, Ulm Volker, Weigand Hans-Georg. (2022). Basic Mental Models of Derivative and Integral: First Hypothesis. In Hodgen, Jeremy; Geraniou, Eirini; Bolondi, Giorgio; Ferretti, Federica (Eds.): Proceedings of the Twelfth Congress of the European Research Society in Mathematics Education (CERME12) , pp. 1–2. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Greefrath Gilbert, Borromeo Ferri Rita, Siller Hans-Stefan. (2022). Professional content knowledge of mathematical modelling of preservice teachers: First considerations for a new test instrument. In Hodgen, Jeremy; Geraniou, Eirini; Bolondi, Giorgio; Ferretti, Federica (Eds.): Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education , pp. 1–8. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Surel, Anna. (2022). Written engagement with modelling task situations as a strategy to enhance the comprehension process. In J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi, F. Ferretti (Eds.): Proceedings of the Twelfth Congress of European Research in Mathematics Education (CERME12) , pp. 1–2. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Gerber S., Quarder J., Greefrath G., Siller H.-S. (2022). Pre-service teachers’ pedagogical content knowledge for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools. In Hodgen, J.; Geraniou, E.; Bolondi, G.; Ferretti, F. (Eds.): Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 12) , pp. 1051–1058. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Barquero, B., Ärlebäck, J. B., Carreira, S., Greefrath, G., Jessen, B. E., Vorhölter, K. (2022). Introduction to the papers of TWG6: Applications and modelling. In Hodgen, J.; Geraniou, E.; Bolondi, G.; Ferretti, F. (Eds.): Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education , pp. 1–8. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Kirsten K., Greefrath G. (2022). On-campus vs distance learning in university preparatory courses: Which factors influence students’ course decision? In Trigueros, M.; Barquero, B.; Hochmuth, R.; Peters, J. (Eds.): INDRUM2022 proceedings , pp. 80–89. Hannover, Germany: University of Hannover and INDRUM.
• Wirth Laura, Greefrath Gilbert. (2022). Working with a heuristic worked example video: Upper secondary students' perceived advantages and challenges. In Weigand, Hans-Georg.; Donevska-Todorova, Ana; Faggiano, Eleonora; Iannone, Paola; Medová, Janka ; Tabach, Michal; Turgut, Melih (Eds.): MEDA3 Mathematics Education in Digital Age 3. Proceedings of the 13th ERME Topic Conference (ETC13) , pp. 296–303. Nitra: Constantine the Philosopher University in Nitra.
• Brnic M., Greefrath G. (2022). Teacher’s recommendations for distance learning compared to student’s actual use of digital textbooks and other (digital) resources. In Weigand, H.-G.; Donevska-Todorova, A.; Faggiano, E.; Iannone, P.; Medová, J.; Tabach, M.; Turgut, M. (Eds.): Proceedings of the 13th ERME Topic Conference (ETC13) , pp. 72–75. Nitra: Constantine the Philosopher University in Nitra.
• Brnic, M., Greefrath, G. (2022). Does the gender matter? The use of a digital textbook compared to printed materials. In U.T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand, M. Thomsen (Eds.): Proceedings of the 15th international conference on technology in mathematics teaching (ICTMT 15) , pp. 128–136. Aarhus University: Danish School of Education. doi: 10.7146/aul.452.

• Kirsten, Katharina. (2022). Procedures in proof construction: five proving strategies of first-year university students. In Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Bozen-Bolzano.
• Ay, Ilja. (2022). Social (in)equality through mathematical modelling? - Results of a case study. In Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Bolzano.

Research Article (Book Contributions)

• Ay I, Tobschall J. (2022). Die Riesenpizza – Produktiv üben und natürlich differenzieren am Kreis (ab Jahrgangsstufe 8). In Schürmann U, Greefrath G (Hrsg.), Modellieren im Mathematikunterricht. Fachdidaktische Erkenntnisse und Handlungsempfehlungen für die Sekundarstufe I und II (S. 89–109). Bielefeld: wbv Publikation. doi: 10.3278/6004907w.
• Greefrath G. (2022). Diagnose von Teilkompetenzen des Modellierens. In Schürmann U, Greefrath G (Hrsg.), Modellieren im Mathematikunterricht. Fachdidaktische Erkenntnisse und Handlungsempfehlungen für die Sekundarstufe I und II (S. 127–136). Bielefeld: wbv Publikation. doi: 10.3278/6004907w.
• Alwast Alina, Greefrath Gilbert, Siller Hans-Stefan, Vorhölter Katrin. (2022). Professionelle Kompetenzen von angehenden Lehrpersonen zum Lehren mathematischen Modellierens – Konzeptionen und Instrumente. In Buchholtz, N.; Schwarz, B.; Vorhölter, K. (Hrsg.), Initiationen mathematikdidaktischer Forschung (S. 155–171). Heidelberg: Springer. doi: 10.1007/978-3-658-36766-4_8.
• Greefrath Gilbert, Siller Hans-Stefan. (2022). Mathematische Modelle und Digitalisierung – Forschungsstand, Chancen und Beispiele. In Pinkernell G, Reinhold F, Schacht F, Walter D (Hrsg.), Digitales Lehren und Lernen von Mathematik in der Schule: Aktuelle Forschungsbefunde im Überblick (S. 325–346). Heidelberg: Springer. doi: 10.1007/978-3-662-65281-7_14.

Research Articles in Digital Collections

• Gerber S., Quarder J. Erfassung von Aspekten professioneller Kompetenz zum Lehren des Simulierens und mathematischen Modellierens mit digitalen Werkzeugen. Ein Testinstrument. OPUS Würzburg (2022). doi: 10.25972/OPUS-27359.

Books

Books (Monographs)

• Wirth, Laura. (2022). Lernstrategien von Studierenden und Nutzung eines Inverted Classroom-basierten Übungsbetriebs. Eine Untersuchung der Veranstaltung „Analysis für Informatiker“. Münster. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872447.0.

Books (Edited Collections)

• Schürmann U, Greefrath G (Hrsg.). (2022). Modellieren im Mathematikunterricht. Fachdidaktische Erkenntnisse und Handlungsempfehlungen für die Sekundarstufe I und II. Bielefeld. wbv Publikation. doi: 10.3278/6004907w.

2021

Articles

Research Articles (Journals)

• Brnic, M., Greefrath G. (2021). Ein digitales Schulbuch im Mathematikunterricht einsetzen. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 74(3), 224–231.
• Zeuch N., Souvignier E., Kürten R., Dutke S. (2021). Heterogenitätsbezogene Einstellungen und Selbstwirksamkeit von Lehramtsstudierenden fördern: Das Projekt „Dealing with Diversity“ an der WWU Münster. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 68(3), 199–212.
• Barzel B, Greefrath G. (2021). Metablick auf Abituraufgaben. Mehr als nur alte Abi-Aufgaben rechnen. Mathematik lehren, 225, 32–35.
• Heiderich Sabrina, Böswald Valentin. (2021). Videokonferenz trifft Voting-Tool - Lernen, testen, diskutieren und motivieren in der digitalen Distanzlehre. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 110, 20–23.
• Greefrath G, Ulm V. (2021). Integral: Grundvorstellungen dynamisch visualisiert. Mathematik lehren, 224, 36–40.
• Greefrath G, Oldenburg R, Siller HS, Ulm V, Weigand HG. (2021). Basic mental models of integrals: theoretical conception, development of a test instrument, and first results. ZDM - Mathematics Education, 53(3), 649-661. doi: 10.1007/s11858-020-01207-0.
• Hankeln C, Greefrath G. (2021). Mathematische Modellierungskompetenz fördern durch Lösungsplan oder Dynamische Geometrie-Software? Empirische Ergebnisse aus dem LIMo-Projekt. Journal für Mathematik-Didaktik, 42, 367q–394. doi: 10.1007/s13138-020-00178-9.
• Greefrath G, Frenken L. (2021). Fermi problems in standardized assessment in grade 8. Quadrante, 30(1), 52–73. doi: 10.48489/quadrante.23587.
• Quarder, J. (2021). Das Thales-Winkel-Experiment. Mathematik lehren, 224, 51.
• Quarder J., Gerber S. (2021). Unsere erste gemeinsame Wohnungssuche. Den Arbeitsweg mit GeoGebra modellieren. Digital Unterrichten. Mathematik, 2021(10), 6–7.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Ay I, Mahler N, Greefrath G. (2021). Family Background and Mathematical Modelling - Results of the German National Assessment Study. In Inprasitha M, Changsri N, Boonsena N (Eds.): Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2) , pp. 25–32. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Brnic, M. (2021). Mathematisches Lernen mit einem digitalen Schulbuch – eine Studie zur Nutzung im Mathematikunterricht. In Hein K, Heil C, Ruwisch S, Prediger S (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2021. doi: 10.17877/DE290R-22267.
• Frenken L, Greefrath G, Schnitzler C. (2021). Entwicklung und Evaluation innovativer E-Items für VERA-8. In Hein K, Heil C, Ruwisch S, Prediger S (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-22276.

Research Article (Book Contributions)

• Hoever G, Greefrath G. (2021). Vorkenntnisse, Vorkursteilnahme und Studienerfolg – Untersuchungen von Studienanfängerinnen und Studienanfängern der Elektrotechnik und der Informatik an der FH Aachen. In Zimmermann M, Paravicini W, Schnieder J (Hrsg.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2016 und 2017. Beiträge zu den gleichnamigen Symposien: am 11. & 12. November 2016 in Münster und am 10. & 11. November 2017 in Göttingen (S. 197–204). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959870962.0.15.
• Wess R, Klock H, Greefrath G, Siller H. (2021). Aspekte professioneller Kompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens bei (angehenden) Lehrkräften – Theoretische und empirische Fundierung. In Zimmermann M, Paravicini W, Schnieder J (Hrsg.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2016 und 2017. Beiträge zu den gleichnamigen Symposien: am 11. & 12. November 2016 in Münster und am 10. & 11. November 2017 in Göttingen (S. 233–247). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959870962.0.18.
• Kürten R, Wess R, Greefrath G. (2021). Überzeugungen und Selbstwirksamkeitserwartungen von Studierenden im mathematikdidaktischen Lehr-Labor MiRA+ im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. In Zimmermann M, Paravicini W, Schnieder J (Hrsg.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2016 und 2017. Beiträge zu den gleichnamigen Symposien: am 11. & 12. November 2016 in Münster und am 10. & 11. November 2017 in Göttingen (S. 205–217). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959870962.0.16.
• Wess R, Greefrath G. (2021). Diagnosekompetenzen von angehenden Lehrkräften am außerschulischen Lernort fördern. In Beyer L, Gorr C, Kather C, Komorek M, Röben P, Selle S (Hrsg.), Orte und Prozesse außerschulischen Lernens erforschen und weiterentwickeln (S. 339–348). Münster: LIT Verlag.
• Ay I, Ostkirchen F. (2021). Influence of Social Background on Mathematical Modelling — The DiMo+ Project. In Leung F K S, Stillman G A, Kaiser G, Wong K L (Eds.), Mathematical Modelling Education in East and West (pp. 93–102). Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-030-66996-6_8.
• Wess R, Klock H, Siller HS, Greefrath G. (2021). Measuring Professional Competence for the Teaching of Mathematical Modelling. In Leung F K S, Stillman G A, Kaiser G, Wong K L (Eds.), Mathematical Modelling Education in East and West (pp. 249–260). Basel : Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-66996-6_21.
• Greefrath G, Vos P. (2021). Video-based Word Problems or Modelling Projects—Classifying ICT-based Modelling Tasks. In Leung F K S, Stillman G A, Kaiser G, Wong K L (Eds.), Mathematical Modelling Education in East and West (pp. 489–499). Basel : Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-66996-6_41.
• Kirsten K. (2021). Analyse von studentischen Beweisprozessen. Entwicklung eines Analyseinstruments. In Zimmermann M, Paravicini W, Schnieder J (Hrsg.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2016 und 2017. Beiträge zu den gleichnamigen Symposien: am 11. & 12. November 2016 in Münster und am 10. & 11. November 2017 in Göttingen (S. 37–52). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959870962.0.15.
• Brnic, M. (2021). Wissenschaftliche Begleitung. In H. Boer (Hrsg.), Rundbrief 217. Das Net-Mathebuch. Ein digitales Online-Schulbuch für den Mathematikunterricht in der Sekundarstufe II (800^th Ed. , S. 36–42). Münster: MUED-Bücherbunt.

Books (Monographs)

• Greefrath G, Oldenburg R, Siller H S, Ulm V, Weigand H. (2021). Test zur Erfassung von Grundvorstellungen zu Ableitungen und Integralen (GV-AI), Empirische Erfassung von Grundvorstellungen zur ersten Ableitung einer Funktion an einer Stelle und zum bestimmten Integral.
• Wess R, Klock H, Siller HS, Greefrath G. (2021). Measuring Professional Competence for the Teaching of Mathematical Modelling: A Test Instrument. Basel . Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-78071-5.

2020

Theses (Doctoral or Postdoctoral)

• Kürten Ronja. (2020). Mathematische Unterstützungsangebote für Erstsemesterstudierende. Entwicklung und Erforschung von Vorkurs und begleitenden Maßnahmen für die Ingenieurwissenschaften. (Dissertation thesis). Universität Münster. Heidelberg: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-30225-2.

Articles

Research Articles (Journals)

• Wess Raphael, Greefrath Gilbert. (2020). Lehr-Lern-Prozesse zum mathematischen Modellieren im Lehr-Labor MiRA+ initiieren und erforschen. mathematica didactica, 43(1), 31–46. doi: 10.18716/ojs/md/2020.1149.
• Heiderich S, Hußmann S. (2020). Connections Between Intelligence, Mathematics Achievement and Eye Movements in Structuring Dot Patterns. Newsletter #16 of The International Group for Mathematical Creativity and Giftedness, 16, 8–12.
• Greefrath G. (2020). Mathematical modelling competence. Selected current research developments. Avances de Investigación en Educación Matemática, 17, 38–51. doi: 10.35763/aiem.v0i17.303.
• Junker Robin, Zeuch Nina, Rott David, Henke Ina, Bartsch Constanze, Kürten Ronja. (2020). Zur Veränderbarkeit von Heterogenitäts- Einstellungen und -Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden durch diversitätssensible hochschuldidaktische Lehrmodule. Empirische Sonderpädagogik, 12(1), 45–63.
• Hankeln, Corinna. (2020). Mathematical modeling in Germany and France: a comparison of students’ modeling processes. Educational Studies in Mathematics, 103, 209–229. doi: 10.1007/s10649-019-09931-5.
• Kürten Ronja, Böswald Valentin, Tilke Franziska, Wess Raphael, Greefrath Gilbert, Höveler Karina, Schukajlow Stanislaw. (2020). Dealing with Diversity. Kompetenter Umgang mit Heterogenität durch reflektierte Praxiserfahrung. Maßnahmen im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB) an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 108, 39–44.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Wess R, Greefrath G. (2020). Aspekte förderdiagnostischer Kompetenz im Bereich des Lehrens mathematischen Modellierens bei angehenden Lehrkräften. In Frank A, Krauss S, Binder K (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 , S. 1125–1128. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20746.
• Ostkirchen F, Wess R. (2020). Selbstdifferenzierende Eigenschaften von Modellierungsaufgaben – Sichtweisen von Studierenden im Kontext eines produktiven Umgangs mit Heterogenität. In Frank A, Krauss S, Binder K (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 , S. 597–600. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Greefrath G. (2020). Mathematisches Modellieren und digitale Werkzeuge. In Siller H-S, Weigel W, Wörler J F (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 , S. 15–22. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-21328.
• Krause, Maurice. (2020). Nutzung von schülereigenen Smartphones – Das Projekt smart for science. In Siller, Hans-Stefan; Weigel, Wolfgang; Wörler, Jan Franz (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 , S. 1468. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-21380.
• Frenken L, Greefrath G. (2020). Analysen eines Testinstruments zum Metawissen über mathematisches Modellieren. In Siller H-S, Weigel W, Wörler J F (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 , S. 1193–1196. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-21306.
• Brnic M. (2020). Digital oder analog? Eine Interventionsstudie zur Schulbuchnutzung. In Siller H.-S., Weigel W. Wörler J. F. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 , S. 177–180. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-21258.
• Frenken L, Libbrecht P, Greefrath G, Schiffner D, Schnitzler C. (2020). Evaluating Educational Standards using Assessment “with” and “through” Technology. In Donevska-Todorova A, Faggiano E, Trgalova J, Lavicza Z, Weinhandl R, Clark-Wilson A, Weigand HG (Eds.): Mathematics Education in the Digital Age (MEDA) PROCEEDINGS , pp. 361–368. Linz, Austria: HAL.
• Heiderich S. (2020). Zusammenhang von Intelligenz, Mathematikleistung und Blickbewegungen beim Strukturieren. In Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Würzburg Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. [online first]
• Brnic, M., Greefrath, G. (2020). Learning mathematics with a digital textbook and its integrated digital tools. In B. Barzel, R. Bebernik, L. Göbel, M. Pohl, H. Ruchniewicz, F. Schacht, D. Thurm (Eds.): Proceedings of the 14th International Conference in Mathematics Teaching - ICTMT 14 , pp. 73–74. Essen: DuEPublico. doi: 10.17185/duepublico/70736.
• Kürten Ronja. (2020). Zusammenhang zwischen der Vorkursnutzung und den Klausurleistungen der ersten Semester. In Siller H-S, Weigel W, Wörler J F (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 , S. 1357–1360. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871402.0.
• Weigand HG, Drösemeier A, Greefrath G, Oldenburg R, Siller HS, Ulm V. (2020). Eine empirische Überprüfung von Grundvorstellungen zu Ableitungen und Integralen. In Frank A, Krauss S, Binder K (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 , S. 881–884. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20737.
• Heinze A, Neumann I, Ufer S, Rach S, Borowski A, Buschhüter D, Greefrath G, Halverscheid S, Kürten R, Pustelnik K, Sommerhoff D. (2020). Mathematische Kenntnisse in der Studieneingangsphase – Was messen unsere Tests? In Frank A, Krauss S, Binder K (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 , S. 345–348. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20862.
• Brnic M. (2020). KomNetMath – Ein Projekt zur Erforschung der Nutzung eines digitalen Schulbuchs mit integrierten digitalen Werkzeugen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 , S. 1390. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20768.

Research Article (Book Contributions)

• Heinicke S, Holz C, Kürten R, Wess R. (2020). Professionalisierung von Studierenden des Lehramts durch Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. In Kürten R, Greefrath G, Hammann M (Hrsg.), Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (S. 227–255). Münster: Waxmann.
• Ay I. (2020). Mathematisches Modellieren vor dem Hintergrund sozialer Herkunft. In Siller H-S, Weigel W, Wörler J F (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 77–80). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-21208.
• Ostkirchen Friederike. (2020). Fallstudie zum Mathematischen Modellieren unter Berücksichtigung der Leistungsheterogenität. In Siller Hans-Stefan, Weigel Wolfgang, Wörler, Jan Franz (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 693–696). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Wess R, Greefrath G. (2020). Diagnosekompetenzen von angehenden Lehrkräften am außerschulischen Lernort fördern. In Beyer L, Gorr C, Kather C, Komorek M, Röben P, Sella S (Hrsg.), Orte und Prozesse außerschulischen Lernens erforschen und weiterentwickeln (S. 339–347). Münster: LIT Verlag.
• Hankeln Corinna, Beckschulte Catharina. (2020). Teilkompetenzen des Modellierens und ihre Erfassung - Darstellung einer Testentwicklung. In Greefrath, Gilbert; Maaß, Katja (Hrsg.), Modellierungskompetenzen - Diagnose und Bewertung (S. 65–86). Düsseldorf: Springer VDI Verlag.
• Siller HS, Greefrath G. (2020). Modelling Tasks in Central Examinations Based on the Example of Austria. In Stillman GA, Kaiser G, Lampen CE (Eds.), Mathematical Modelling Education and Sense-making (pp. 383–392). Basel : Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-37673-4_33.
• Jedtke E. (2020). Digitale Lernpfade im Mathematikunterricht: Auswirkungen auf die computerbezogene Selbstwirksamkeitserwartung von Schülerinnen und Schülern. In Frank, A; Krauss, S; Binder, K (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 397–400). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20886.
• Greefrath G, Maaß K. (2020). Diagnose und Bewertung beim mathematischen Modellieren. In Greefrath G, Maaß K (Hrsg.), Modellierungskompetenzen – Diagnose und Bewertung (S. 1–19). Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-662-60815-9_1.
• Wess R, Greefrath G. (2020). Komplexitätsreduktionen im Bereich Medien und Materialien. Entwicklung förderdiagnostischer Kompetenz im mathematikdidaktischen Lehr-Labor MiRA+. In Kürten R, Greefrath G, Hammann M (Hrsg.), Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (S. 163–183). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830989905.
• Marohn, A., Greefrath, G., Hammann, M., Hemmer, M., Kürten, R., Windt, A. (2020). Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Ein Planungs- und Reflexionsmodell. In Kürten, R., Greefrath, G., Hammann, M. (Hrsg.), Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (S. 17–32). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830989905.

Books

Books (Monographs)

• Wess R. (2020). Professionelle Kompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens. Konzeptualisierung, Operationalisierung und Förderung von Aufgaben- und Diagnosekompetenz. Heidelberg. Springer Spektrum.

Books (Edited Collections)

• Kürten R, Greefrath G, Hammann M (Hrsg.). (2020). Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion. Münster. Waxmann. doi: 10.31244/9783830989905.
• Greefrath G, Maaß K (Hrsg.). (2020). Modellierungskompetenzen – Diagnose und Bewertung. Düsseldorf. Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-662-60815-9.

Other Scientific Publications

• Ay, I, Brnic, M Jedtke, E. (2020). Vergleichsarbeiten 2020. 8. Jahrgangsstufe (VERA-8) Mathematik. Didaktische Handreichung. Berlin. Institut für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB).

2019

Articles

Research Articles (Journals)

• Greefrath G, Kirsten K, Kürten R. (2019). Herausforderungen und Unterstützungsangebote im ersten Studienjahr. Der Mathematikunterricht, 65(2), 9–19.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Brnic, M. (2019). The use of a digital textbook with integrated digital tools. In S. Rezat, L. Fan, M. Hattermann, J. Schumacher, H. Wuschke (Eds.): Proceedings of the Third International Conference on Mathematics Textbook Research and Development: 16-19 September 2019 Paderborn, Germany , pp. 369–370. Paderborn: Universität Paderborn. doi: 10.17619/UNIPB/1-768.
• Wess R, Greefrath G. (2019). Professional competencies for teaching mathematical modelling – supporting the modelling-specific task competency of prospective teachers in the teaching laboratory. In Jankvist U T, Van den Heuvel-Panhuizen M, Veldhuis M (Eds.): Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11, February 6 – 10, 2019) , pp. 1274–1283. Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.
• Jedtke E. (2019). Web-Based Learning: Effects of Feedback on the Computer Self-Efficacy of High School Students. In Graven M, Venkat H, Essien A, Vale P (Eds.): Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4) , p. 50. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Jedtke E, Hankeln C. (2019). DiWerS: Ein Fachdidaktik-Seminar zum Einsatz digitaler Lernpfade in der Schule. In Pinkernell G, Schacht F (Hrsg.): Digitalisierung fachbezogen gestalten: Tagungsband der Herbsttagung des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge vom 28. bis 29. September 2018 an der Universität Duisburg-Essen. , S. 55–68. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Kirsten K. (2019). Aufbau einer Problemrepräsentation im Beweisprozess. Eine Analyse der Aktivitäten in der Verstehensphase. In Frank A, Krauss S, Binder K (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 , S. 417–420. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20902.
• Schmitz M, Schukaljow S, Brnic M. (2019). Hilfe oder Hindernis? Auswirkungen zusätzlicher Informationen in Bildern auf Modellierungsleistungen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 , S. 709–712. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20604.
• Greefrath G. (2019). Mathematical Modelling - Background and current Projects in Germany. In Marbán J M, Arce M, Maroto A, Muñoz-Escolano J M, Alsina A (Eds.): Investigación en Educación Matemática XXIII , pp. 23–41. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.

Research Article (Book Contributions)

• Roppelt A, Blum W, Pöhlmann C, Mahler N, Greefrath G. (2019). Beschreibung der untersuchten mathematischen Kompetenzen. In Stanat P, Schipolowski S, Mahler N, Weirich S, Henschel S (Hrsg.), IQB Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich (S. 21–35). Münster: Waxmann.
• Jedtke E, Greefrath G. (2019). A Computer-Based Learning Environment About Quadratic Functions with Different Kinds of Feedback: Pilot Study and Research Design. In Aldon G, Trgalová J (Eds.), Technology in Mathematics Teaching (pp. 297–322). Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-030-19741-4_13.
• Hankeln C, Adamek C, Greefrath G. (2019). Assessing Sub-competencies of Mathematical Modelling - Development of a New Test Instrument. In Stillman G A, Brown J P (Eds.), Lines of Inquiry in Mathematical Modelling Research in Education (pp. 143–160). Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-030-14931-4_8.
• Greefrath G. (2019). Fermi-Aufgaben in Vergleichsarbeiten in Klasse 8 – Kriterien und Ergebnisse. In Büchter A, Glade M, Herold-Blasius R, Klinger M, Schacht F, Scherer P (Hrsg.), Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht (S. 19–32). Heidelberg: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-24292-3_2.
• Vorhölter K, Greefrath G, Borromeo Ferri R, Leiß D, Schukajlow S. (2019). Mathematical Modelling. In Jahnke H N, Hefendehl-Hebeker L (Eds.), Traditions in German-Speaking Mathematics Education Research (pp. 91–114). Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-030-11069-7_4.
• Klock H, Wess R, Greefrath G, Siller H-S. (2019). Aspekte professioneller Kompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens bei (angehenden) Lehrkräften - Erfassung und Evaluation. In Leuders T, Christophel E, Hemmer M, Korneck F, Labudde P (Hrsg.), Fachdidaktische Forschungen zur Lehrerbildung (S. 135–146). Münster: Waxmann.

Books (Edited Collections)

• Greefrath G, Hack W, Hils M, Joachim M, Löwe M, Stein M (Hrsg.). (2019). Heinrich-Behnke-Kolloquium. Kolloquium über Geschichte und Didaktik der Mathematik. Verzeichnis der Vortragsthemen und Referenten von 1951 bis 2019. Münster. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

2018

Theses (Doctoral or Postdoctoral)

• Heiderich S. (2018). Zwischen situativen und formalen Darstellungen mathematischer Begriffe. Empirische Studie zu linearen, proportionalen und antiproportionalen Funktionen. (Dissertation thesis). Technische Universität Dortmund. Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-18870-2.

Articles

Research Articles (Journals)

• Barzel B, Burghardt S, Greefrath G. (2018). Abituraufgaben. Der Mathematikunterricht, 64(5), 32–39.
• Schürmann Uwe. (2018). Towards an alternative approach to modelling in school mathematics. The Mathematics Enthusiast, 15(1), 228–250.
• Greefrath G, Oldenburg R, Siller HS, Ulm V, Weigand HG. (2018). Grundvorstellungen von Ableitung und Integral als Zugang zur Analysis. Der Mathematikunterricht, 64(3), 50–56.
• Greefrath G, Schukajlow S. (2018). Wie Modellieren gelingt. Mathematik lehren, 207, 2–9.
• Greefrath Gilbert, Hertleif Corinna, Siller Hans-Stefan. (2018). Mathematical modelling with digital tools—a quantitative study on mathematising with dynamic geometry software. ZDM - Mathematics Education, 50(1), 233–244. doi: 10.1007/s11858-018-0924-6.
• Hertleif Corinna. (2018). Wie groß ist die Etage? Dynamische Geometrie Software (DGS) als Hilfsmittel beim Modellieren nutzen. Mathematik lehren, 207, 17–19.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Ulm V, Oldenburg R, Drösemeier A, Greefrath G, Siller HS, Weigand HG. (2018). Grundvorstellungen zu Ableitungen und Integralen – eine theoretische Konzeption und empirische Überprüfung. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-19734.
• Hoever G, Greefrath G. (2018). Vorkenntnisse von Studienanfänger/innen, Vorkursteilnahme und Studienerfolg – Untersuchungen in Studiengängen der Elektrotechnik und der Informatik an der FH Aachen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 , S. 803–806. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-19409.
• Greefrath G, Kirsten K, Kürten R. (2018). Den Einstieg in die Hochschulmathematik unterstützen: Maßnahmen an Universität und Fachhochschule Münster. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 , S. 647–650. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-19366.
• Weigand H-G, Körner H, Weitendorf J, Jedtke E, Pielsticker F, Epkenhans M, Mai T. (2018). Arbeitsgruppe "Inhalte und Prozesse". In Pinkernell Guido, Schacht Florian (Hrsg.): Digitales Lernen im Mathematikunterricht , S. 173–178. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Kirsten K. (2018). Validieren im Beweisprozess - Formen des Validierens und ihre Relevanz für studentische Beweiskonstruktionen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 , S. 959–962. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-19451.
• Wess R, Greefrath G, Klock H. (2018). Metawissen zum mathematischen Modellieren – Aspekte professioneller Diagnose- und Aufgabenkompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens im Lehr-Labor. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 , S. 1971–1974. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-19773.
• Klock H, Siller H-S, Wess R. (2018). Adaptive Interventionskompetenz in mathematischen Modellierungsprozessen - Erste Ergebnisse einer Interventionsstudie. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 , S. 991–994. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Greefrath G, Wess R. (2018). MiRA+: Ein mathematikdidaktisches Lehr-Labor - Forschungsnahes Lehren und Lernen im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung . In Neuber N, Paravicini W, Stein M (Hrsg.): Forschendes Lernen. The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017. , S. 229–232. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Jedtke Elena. (2018). Der wiki-basierte Lernfpad "Quadratische Funktionen erkunden" aus Sicht von Lehrenden und Lernenden - eine qualitative Studie. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 , S. 879–882. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Jedtke Elena. (2018). Digitales Lernen mit Wiki-basierten Lernpfaden: Konzeption eines Lernpfads zu Quadratischen Funktionen. In Pinkernell Guido, Schacht Florian (Hrsg.): Digitales Lernen im Mathematikunterricht , S. 49–60. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Kürten R, Wess R, Greefrath G. (2018). Potentialorientierter Umgang mit Heterogenität durch reflektierte Praxiserfahrung: Professionalisierung von Lehramtsstudierenden im mathematikdidaktischen Lehr-Labor. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 , S. 1119–1122. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-19488.

Research Article (Book Contributions)

• Ackermann L, Delucchi-Danhier R, Heiderich S, Hußmann S, Mertins B. (2018). Begabung in Sprache und Mathematik relational testen (Be_SMart). Wahrnehmungsmuster und Strategien begabter Schülerinnen und Schüler aus psycholinguistischer und mathematikdidaktischer Perspektive. In Hußmann S, Welzel B (Hrsg.), Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung. (S. 141–159). Münster: Waxmann.
• Barzel B, Heiderich S, Hußmann S, Siebel F. (2018). Mit linearen Zusammenhängen umgehen. In Hußmann S, Prediger S, Barzel B, Leuders T (Hrsg.), mathewerkstatt. Wiederholungsbausteine Teil 2: Funktionen-Gleichungen-Geometrie, Jahrgang 9/10. (S. 29–36).
• Barzel B, Heiderich S, Hußmann S, Siebel F. (2018). Lineare Funktionen beschreiben und bestimmen. In Hußmann S, Prediger S, Barzel B, Leuders T (Hrsg.), mathewerkstatt. Wiederholungsbausteine Teil 2: Funktionen-Gleichungen-Geometrie, Jahrgang 9/10 (S. 21–28). Berlin: Cornelsen Verlag.
• Hankeln Corinna. (2018). Wie viel Simulieren steckt im Modellieren? In Greefrath G, Siller H-St (Hrsg.), Digitale Werkzeuge, Simulationen und mathematisches Modellieren (S. 67–89). Düsseldorf: Springer VDI Verlag.
• Greefrath G, Siller HS. (2018). Digitale Werkzeuge, Simulationen und mathematisches Modellieren. In Greefrath G, Siller HS (Hrsg.), Digitale Werkzeuge, Simulationen und mathematisches Modellieren - Didaktische Hintergründe und Erfahrungen aus der Praxis (S. 3–22). Heidelberg: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-21940-6_1.
• Greefrath G, Siller HS. (2018). GeoGebra as a Tool in Modelling Processes. In Ball L, Drijvers P, Ladel S, Siller HS, Tabach M, Vale C (Eds.), Uses of Technology in Primary and Secondary Mathematics Education (pp. 363–374). Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-319-76575-4_21.
• Schürmann, Uwe. (2018). The Separation of Mathematics from Reality in Scientific and Educational Discourse. In Ernest, Paul (Eds.), The Philosophy of Mathematics Education Today (pp. 241–251). Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-319-77760-3_15.
• Greefrath G. (2018). Mathematisch Modellieren lernen - ein Beispiel aus der Integralrechnung. In Siller H-S, Greefrath G, Blum W (Hrsg.), Neue Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht 4 (S. 293–301). Heidelberg: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-17599-3_21.
• Wess R. (2018). Wie wird Unterricht begonnen? Beobachtung von Unterrichtseinstiegen und Aktivierung der Eigenmotivation durch (phänomenorientierte) Unterrichtseinstiege. In Gollub P, Paulus D, Rott D, Veber M (Hrsg.), Studentische Forschungsprojekte im Praxissemester (S. 173–186). Lausanne: Peter Lang.
• Klinger M, Thurm D, Barzel B, Greefrath G, Büchter A. (2018). Lehren und Lernen mit digitalen Werkzeugen: Entwicklung und Durchführung einer Fortbildungsreihe. In Biehler B, Lange T, Leuders T, Rösken-Winter B, Scherer P, Selter C (Hrsg.), Mathematikfortbildungen professionalisieren (S. 395–416). Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-19028-6_20.

Books

Books (Monographs)

• Klock H, Wess R. (2018). Lehrerkompetenzen zum mathematischen Modellieren - Test zur Erfassung von Aspekten professioneller Kompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens. WWU-Publikationsserver MIAMI.
• Greefrath, G. (2018). Anwendungen und Modellieren im Mathematikunterricht. Didaktische Perspektiven des Sachrechnens in der Sekundarstufe. Heidelberg. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-662-57680-9.
• Corinna Hankeln. (2018). Mathematisches Modellieren mit dynamischer Geometrie-Software. Ergebnisse einer Interventionsstudie. Heidelberg. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-23339-6.

Books (Edited Collections)

• Greefrath G, Hoffmann M, Koepf W (Hrsg.). (2018). Mathematik in Schule und Hochschule. Seelze. Friedrich Verlag GmbH.
• Greefrath G, Siller HS (Hrsg.). (2018). Digitale Werkzeuge, Simulationen und mathematisches Modellieren - Didaktische Hintergründe und Erfahrungen aus der Praxis. Heidelberg. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-21940-6.
• Siller H-S, Greefrath G, Blum W (Hrsg.). (2018). Neue Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht 4. 25 Jahre ISTRON-Gruppe - eine Best-of-Auswahl aus der ISTRON-Schriftenreihe. Heidelberg. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-17599-3.
• Greefrath G, Schukajlow S (Hrsg.). (2018). mathematik lehren Heft 207. Seelze. Friedrich Verlag GmbH.

2017

Articles

Research Articles (Journals)

• Greefrath G, Koepf W, Neugebauer C. (2017). Is there a link between Preparatory Course Attendance and Academic Success? A Case Study of Degree Programmes in Electrical Engineering and Computer Science. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, 3(1), 143–167. doi: 10.1007/s40753-016-0047-9.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Heiderich S. (2017). Zwischen Situationen und formal-mathematischen Begriffen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 , S. 385–388. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Wess R, Krusekamp S. (2017). MiRA+: Ein mathematikdidaktisches Lehr-Lern-Labor zum mathematischen Modellieren im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Münster. In Kortenkamp U, Kuzle A (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 , S. 1281–1284. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Jedtke E, Greefrath G. (2017). Self-assessment and achievement in mathematics education: The influence of immediate feedback included in a computer-based learning environment. In Dooley T, Gueudet G (Eds.): Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1-5, 2017) , pp. 2674–2675. Dublin: Dublin City University.
• Greefrath G, Siller H-S, Ludwig, M. (2017). Modelling problems in German grammar school leaving examinations (Abitur) – Theory and practice. In Dooley T, Gueudet, G (Eds.): Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1-5, 2017) , pp. 932–939. Dublin: Dublin City University.
• Barzel B, Greefrath G. (2017). Mathematik im Abitur 2030 – vergleichbar. anspruchsvoll. vielseitig. In Staatsministerium für Kultus Freistaat Sachsen, Kultusminsterkonferenz (Hrsg.): Bericht zur Fachtagung „Mathematikabitur – Vergleichbar – Unvergleichbar“ am 29./30. November 2016 in Dresden.
• Adamek C, Hegen J. (2017). Mathematisches Modellieren mit Lösungsplan aus Sicht von Schülerinnen und Schülern. In Institut für Mathematik der Universität Potsdam (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. [online first]
• Neugebauer C, Greefrath G, Koepf W. (2017). Was bewirken Vorkurse? – Einflüsse auf den Studienverlauf in mathematikaffinen Studiengängen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18718.
• Siller HS, Greefrath G, Linnemann T, Bruder R, Sattlberger E, Blum W. (2017). Schriftliche Abiturprüfung in Mathematik – Perspektiven für die Diskussion. In Kortenkamp U, Kuzle A (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18646.
• Beck J, Greefrath G, Krüger A, Siller HS, Vorhölter K, Wendt L, Wörler JF. (2017). ISTRON-Gruppe: Realitätsbezüge im Mathematikunterricht. In Kortenkamp U, Kuzle A (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18546.
• Greefrath G, Siller HS, Oldenburg R, Ulm V, Weigand HG. (2017). Aspekte und Grundvorstellungen von Ableitung und Integral. In Kortenkamp U, Kuzle A (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18498.
• Weigand H-G, Greefrath G, Oldenburg R, Siller H-S, Ulm V. (2017). Aspects and Basic Mental Models ("Grundvorstellungen") of Basic Concepts of Calculus. In Kaur B, Ho WK, Toh TL, Choy BH (Eds.) 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Singapore , pp. 313–320.
• Jedtke Elena. (2017). Feedback in wiki-basierten Lernpfaden: Einfluss auf die Selbsteinschätzung und die Leistung im Mathematikunterricht am Beispiel quadratischer Funktionen. In Kortenkamp U, Kuzle A (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 , S. 493–496. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18463.
• Kürten R. (2017). Wie wirkt sich der Besuch eines Mathematik-Vorkurses auf das Abschneiden in Mathematikklausuren aus? Eine Untersuchung mit Ingenieurstudierenden an der FH Münster. In Kortenkamp U; Kuzle A (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 , S. 585–588. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18495.
• Kürten R. (2017). Self-efficacy of engineering students in the introductory phase of studies. In Dooley T, Gueudet G (Eds.): Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education , pp. 2161–2168. Dublin: Dublin City University.
• Jahnke H-N, Biehler R, Bikner-Ahsbahs A, Gellert U, Greefrath G, Hefendehl-Hebeker L, Krummheuer G, Leuders T, Nührenbörger M, Obersteiner A, Reiss K, Rösken-Winter B, Schulz A, Vohns A, vom Hofe R, Vorhölter K. (2017). German-Speaking Traditions in Mathematics Education Research. In Kaiser G (Ed.): Proceedings of the 13th International Congress on Mathematical Education , pp. 205–319. Heidelberg: Springer. doi: 10.1007/978-3-319-62597-3_20.

Research Article (Book Contributions)

• Greefrath G, Siller H-S. (2017). Modelling and Simulation with the Help of Digital Tools. In Stillman G, Blum W, Kaiser G (Eds.), Mathematical Modelling and Applications (pp. 529–539). doi: 10.1007/978-3-319-62968-1_44.
• Hertleif Corinna. (2017). Geschlechtsspezifische Kompetenzunterschiede in Modellierungsaufgaben zu Teilkompetenzen. In Institut für Mathematik der Universität Potsdam (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht (S. 409–412). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18523.
• Hertleif Corinna. (2017). Dynamic Geometry Software in Mathematical Modelling: About the Role of Programme-Related Self-Efficacy and Attitudes Towards Learning with the Software. In Aldon Gilles, Trgalová Jana (Eds.), Proceedings of the 13th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (pp. 124–133). Lyon.
• Jedtke Elena. (2017). Feedback in a Computer-Based Learning Environment about Quadratic Functions. Research Design and Pilot Study. In Aldon Gilles, Trgalová Jana (Eds.), Proceedings of the 13th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (pp. 134–143). Lyon.

Other Scientific Publications

• Schürmann Uwe. (2017). Didaktischer Aufgabenkommentar Testheft 1&2. Vergleichsarbeiten 8. Jahrgangsstufe (VERA-8) Mathematik. Berlin. Institut für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB).
• Adamek C, Hertleif C. (2017). Didaktische Erläuterung. Leitidee Messen.

2016

Articles

Articles in Scientific Journals, Newspapers or Magazines

• Hertleif Corinna, Greefrath Gilbert. (2016). Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen – Eine Fallstudie mit Dynamischer Geometrie-Software. Beiträge zum Mathematikunterricht, 2016. doi: 10.17877/DE290R-17448.
• Schürmann Uwe. (2016). Mathematical Modelling and the Separation of Mathematics from Reality. Philosophy of Mathematics Education Journal, 31.
• Greefrath G, Oldenburg R, Siller H-S, Ulm V, Weigand H-G. (2016). Aspects and “Grundvorstellungen” of the Concepts of Derivative and Integral - Subject Matter-related Didactical Perspectives of Concept Formation. Journal für Mathematik-Didaktik, 37(Suppl 1), 99–129. doi: 10.1007/s13138-016-0100-x.
• Greefrath G, Hammer C. (2016). Erfolg mit Üben - Üben mit Erfolg. PM - Praxis der Mathematik in der Schule, 67, 2–7.
• Greefrath G, Siller H-S, Blum W. (2016). 25 Jahre ISTRON - 25 Jahre Arbeit für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 2016(100), 19–22.

• Hertleif Corinna, Adamek Catharina. (2016). Der Pillnitzer Schlossgarten - Modellieren in Theorie und Praxis. Mathematik 5 - 10, 37, 42–54.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Heiderich S. (2016). Charakterisierungen von Situationen mit den Begriffen der linearen, proportionalen und antiproportionalen Funktionen aus inferentialistischer Perspektive. In Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 , S. 389–392.
• Eilerts K, Greefrath G, Rellensmann J, Schukajlow S, Siller H-S, Skutella K. (2016). ISTRON-Gruppe: Realitätsbezüge im Mathematikunterricht. In Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 , S. 1541–1544. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-17754.
• Greefrath G, Hertleif C. (2016). Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen – Eine Fallstudie mit Dynamischer Geometrie-Software. In Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 , S. 425–428. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-17448.
• Kürten, R. (2016). Mathematische Selbstwirksamkeitserwartung von Ingenieurstudierenden in der Studieneingangsphase – Entwicklungen während des Mathematik-Vorkurses. In Pinkernell, G.; Vogel, M. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 , S. 609–612. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-17469.
• Adamek Catharina. (2016). Der Lösungsplan als Strategiehilfe beim mathematischen Modellieren - Ergebnisse einer Fallstudie. In Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-17314.
• Hertleif Corinna. (2016). „Und wie soll ich das jetzt aufschreiben?“ Über gutes Aufschreiben, Einstellungen im Schreibprozess und Schreibförderung. In Paravicini Walther, Schnieder Jörn (Hrsg.): Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014 , S. 63–76. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Kürten R., Greefrath G. (2016). The Rechenbrücke – A project in the introductory phase of studies. In Krainer, K.; Vondrová, N. (Eds.): Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 9, 4-8 February 2015) , pp. 2166–2172. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.

Research Article (Book Contributions)

• Schürmann Uwe. (2016). Kritische Diskursanalyse als Methode der Mathematikdidaktik. In Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 07.03.2016 bis 11.03.2016 in Heidelberg. Band 2 (S. 899–902). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Greefrath G, Rieß M. (2016). Digitale Mathematikwerkzeuge in der Sekundarstufe I - langfristig einsetzen. In Heintz G, Pinkernell G, Schacht F (Hrsg.), Digitale Werkzeuge für den Mathematikunterricht (S. 215–226). Neuss: Verlag Klaus Seeberger.
• Greefrath G, Hoever G. (2016). Was bewirken Mathematik-Vorkurse? Eine Untersuchung zum Studienerfolg nach Vorkursteilnahme an der FH Aachen. In Hoppenbrock A, Biehler R, Hochmuth R, Rück H-G (Hrsg.), Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase (S. 517–530). Heidelberg: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-10261-6_33.

Books

Books (Monographs)

• Greefrath G, Vorhölter K. (2016). Teaching and Learning Mathematical Modeling. Approaches and Developments from German Speaking Countries. Düsseldorf. Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-319-45004-9.
• Greefrath G, Oldenburg R, Siller H-S, Ulm V, Weigand H-G. (2016). Didaktik der Analysis - Aspekte und Grundvorstellungen zentraler Begriffe. Heidelberg. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-662-48877-5.

Books (Edited Collections)

• Dingemann K, Greefrath G, Mühlenschmidt K (Hrsg.). (2016). Mathematik- und Informatik-Projekte in der Sekundarstufe II. Münster. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Greefrath G, Hammer C (Hrsg.). (2016). Erfolg mit Üben – Üben mit Erfolg. Köln. Aulis Verlag.

Other Scientific Publications

• Schürmann Uwe, Adamek Catharina, Hertleif Corinna. (2016). Didaktischer Aufgabenkommentar Testheft 1&2. Vergleichsarbeiten 8. Jahrgangsstufe (VERA-8) Mathematik . Berlin. Institut für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB).
• Hertleif Corinna, Adamek Catharina. (2016). Didaktische Erläuterung. Leitidee Zahl. Berlin. IQB.
• Hertleif Corinna, Adamek Catharina. (2016). Didaktische Erläuterung. Leitidee Zahl. Berlin. IQB.

2015

Articles

Research Articles (Journals)

• Siller H-S, Greefrath G. (2015). Die ISTRON-Gruppe - Anwendungen und Modellieren in Forschung und Praxis. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 2015(98), 58.
• Greefrath G, Siller H-S. (2015). Der analytische Blick. Die Idee der Approximation im Kontext des funktionalen Zusammenhangs. PM - Praxis der Mathematik in der Schule, 62, 2–8.
• Schürmann Uwe. (2015). Farben und analytische Geometrie. RAAbits Mathematik, 82.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Greefrath G, Neugebauer C. (2015). Übergang Schule-Hochschule: Möglichkeiten und Grenzen. In Caluori F, Linneweber-Lammerskitten H, Streit C (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 , S. 61–62. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-16642.
• Kürten R., Greefrath G. (2015). Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Ingenieurstudierender - Einflüsse von Vorkurs und Tests im Projekt Rechenbrücke. In Caluori, F.; Linneweber-Lammerskitten, H.; Streit, C. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 , S. 516–519. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-16695.

Research Article (Book Contributions)

• Heiderich S, Hußmann S, Richter V, Seifert G, Witzmann C. (2015). Routenplanung – Mit Funktionen Voraussagen treffen. In Hußmann S, Leuders T, Prediger S, Barzel B (Hrsg.), mathewerkstatt 8. Schulbuch (S. 5–46). Berlin: Cornelsen Verlag.
• Hoever G, Greefrath G. (2015). Zur Wirkung von Mathematik-Vorkursen - Eine Untersuchung an der FH Aachen. In Schott D (Hrsg.), Proceedings 12. Workshop Mathematik für Ingenieure Hamburg (S. 1).
• Heintz G, Drüke-Noe C, Greefrath G. (2015). Abituraufgaben im Sinne der Bildungstandards . In Blum W, Vogel S, Drüke-Noe C, Roppelt A (Hrsg.), Bildungsstandards aktuell: Mathematik in der Sekundarstufe II (S. 171–180). Braunschweig: Westermann Verlag.
• Barzel B, Greefrath G. (2015). Digitale Mathematikwerkzeuge sinnvoll integrieren. In Blum W, Vogel S, Drüke-Noe C, Roppelt A (Hrsg.), Bildungsstandards aktuell: Mathematik in der Sekundarstufe II (S. 145–157). Braunschweig: Westermann Verlag.
• Greefrath G. (2015). Warum sollte man Grafiktaschenrechner nutzen? In CASIO (Hrsg.), forum Schul- und Grafikrechner (S. 8).
• Greefrath G,. (2015). Eine Fallstudie zu Modellierungsprozessen. In Kaiser G, Henn H-W (Hrsg.), Werner Blum und seine Beiträge zum Modellieren im Mathematikunterricht (S. 171–186). Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-09532-1_13.
• Kaiser G, Blum W, Borromeo Ferri R, Greefrath G. (2015). Anwendungen und Modellieren. In Bruder R, Hefendehl-Hebeker L, Schmidth-Thieme B, Weigand H-G, (Hrsg.), Handbuch der Mathematikdidaktik (S. 357–383). Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-642-35119-8_13.
• Greefrath G. (2015). Problem Solving Methods for Mathematical Modeling. In Stillman G, Blum W, Biembengut M S (Eds.), Mathematical Modelling in Education Research an Practice. Cultural, Social and Cognitive Influences (pp. 173–183). Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-319-18272-8_13.
• Greefrath Gilbert, Hoever Georg, Kürten Ronja, Neugebauer Christoph. (2015). Vorkurse und Mathematiktests zu Studienbeginn – Möglichkeiten und Grenzen . In Roth J, Bauer T, Koch H, Prediger S (Hrsg.), Übergänge konstruktiv gestalten. Ansätze für eine zielgruppenspezifische Hochschuldidaktik Mathematik (S. 19–32).
• Greefrath G., Hoever G., Kürten R., Neugebauer C. (2015). Vorkurse und Mathematiktests zu Studienbeginn - Möglichkeiten und Grenzen. In Roth, J.; Bauer, T.; Koch, H.; Prediger, S. (Hrsg.), Übergänge konstruktiv gestalten. Ansätze für eine zielgruppenspezifische Hochschuldidaktik Mathematik (S. 19–32). Heidelberg: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-06727-4_2.

Books (Edited Collections)

• Greefrath G, Siller H-S (Hrsg.). (2015). Der analytische Blick - approximieren. Köln. Aulis Verlag.

2014

Theses (Doctoral or Postdoctoral)

• Krusekamp Sebastian. (2014). Nice Complete Sets of Pairwise Quasi-Orthogonal Masas - From the Basics to a Unique Encoding. (Dissertation thesis). Universität Münster. MIAMI-Server der WWU Münster.

Articles

Research Articles (Journals)

• Müller Jan-Hendrik, Schürmann Uwe. (2014). 3D-Grafik in der Schule mit Computeralegbra. Computeralgebra-Rundbrief, 55, 19–21.
• Schürmann Uwe. (2014). Abbildungsmatritzen im Kontext von Farbtransformationen. Praxis der Mathematik in der Schule, 56(55), 43–47.
• Greefrath G, Hußmann S. (2014). Prüfungsaufgaben - viele Aspekte berücksichtigen. Praxis der Mathematik in der Schule, 56(57), 41–44.
• Kürten R., Greefrath G., Harth T., Pott-Langemeyer M. (2014). Die Rechenbrücke - ein fachbereichsübergreifendes Forschungs- und Entwicklungsprojekt. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 9(4), 17–38. doi: 10.3217/zfhe-9-04/02.
• Greefrath G, Laakmann H. (2014). Mathematik eben - Flächen messen. Praxis der Mathematik in der Schule, 56(55), 2–10.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Greefrath G, Neugebauer C, Koepf W, Hoever G. (2014). Studieneingangstests und Studienerfolg. Mögliche Zusammenhänge am Beispiel zweier Hochschulen. In Roth J, Ames J (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 , S. 451–454. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-15533.
• Greefrath G., Kürten R. (2014). Übergang Schule-Fachhochschule - Konzept und erste Ergebnisse aus dem Projekt Rechenbrücke. . In Roth, J.; Ames, J. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 , S. 447–450. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-15584.
• Neugebauer Christoph, Winter Kathrin. (2014). Fehleranalysen bei Studienanfängern als Basis zur individuellen Förderung in Mathematik. In Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Koblenz.
• Rieß M, Greefrath G. (2014). Results on the Function Concept of lower achieving Students using handheld CAS-calculators in a Long-Term Study. In Ubuz B, Haser Ç, Mariotti M A (Eds.) Proceedings of the Eighth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME8), Antalya , pp. 2694–2703.
• Greefrath G, Rieß M. (2014). Solution Aids for modeling Problems . In Ubuz B, Haser C, Mariotti M A (Eds.) Proceedings of the Eighth Congress of European Society for Research in Mathematics Education, Antalya , pp. 1078–1086.

Research Article (Book Contributions)

• Schürmann Uwe. (2014). 3D-Computerspiele und Analytische Geometrie. In Maaß Jürgen, Siller Hans-Stefan (Hrsg.), Neue Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht 2 (S. 115–130). Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-05003-0_10.
• Greefrath G. (2014). Lösungshilfen für Modellierungsaufgaben. In Bausch I, Pinkernell G, Schmitt O (Hrsg.), Unterrichtsentwicklung und Kompetenzorientierung. Festschrift für Regina Bruder (S. 1–10). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

Books (Edited Collections)

• Greefrath G, Laakmann H (Hrsg.). (2014). Mathematik eben – Flächen messen. Köln. Aulis Verlag.

2013

Articles

Research Articles (Journals)

• Schürmann Uwe. (2013). Mathematik hören und Musik sehen mithilfe eines Computeralgebrasystems. Computeralgebra-Rundbrief, 53, 20–25.
• Neugebauer Christoph. (2013). GPS-Datenaufzeichnung mit Smartphones. PM – Praxis der Mathematik in der Schule, 55.
• Riemer W, Greefrath G. (2013). Mit Positionen rechnen - GPS im Mathematikunterricht nutzen. Praxis der Mathematik in der Schule, 55(53), 2–9.
• Greefrath G, Schelldorfer R, Schmidt R. (2013). Das verbindet. Geometrie, Tabellen, Algebra. Praxis der Mathematik in der Schule, 55(50), 2–8.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Heiderich S. (2013). Von der Situation zur elementaren Funktion – wie Merksätze den Blick verkürzen. In Greefrath G, Käpnick, F, Stein M (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 , S. 436–439. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Greefrath G, Hoever G. (2013). Was bewirken Mathematik-Vorkurse? Eine Untersuchung zum Studienerfolg nach Vorkurzteilnahme an der FH Aachen. In Hoppenbrock A, Schreiber S, Göller R, Biehler R, Büchler B, Hochmuth R, Rück H.-G. (Hrsg.): Mathematik im Übergang Schule und Hochschule und im ersten Schuljahr - Extended Abstracts zur 2. khdm-Arbeitstagung vom 20.02.-23.02.13 , S. .
• Neugebauer Christoph. (2013). Mathematische Kompetenzen in Online-Self-Assessments — Grundlagen oder spezifische Anforderungen? In Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Münster.
• Greefrath G. (2013). Pragmatische Konzepte von Grundwissen und -können vor dem Hintergrund eines digitalen Werkzeugeinsatzes. In Greefrath G, Käpnick F, Stein M (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 , S. 376–379. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-1348.

Research Article (Book Contributions)

• Heiderich S, Hußmann S. (2013). "Linear, proportional, antiproportional…wie soll ich das denn alles auseinanderhalten" – Funktionen verstehen mit Merksätzen?! In Allmendinger H, Lengnink K, Vohns A, Wickel G (Hrsg.), Mathematik verständlich unterrichten. Perspektiven für Unterricht und Lehrerbildung. (S. 27–45). Düsseldorf: Springer VDI Verlag.
• Neugebauer Christoph. (2013). Online-Self-Assessments - Mathematische Kompetenzen im Fach Psychologie. In Stein Martin (Hrsg.), Mathematik Online - Studien zu mathematischen Self-Assessment-Tests und Übungsplattformen im Internet (S. 3–26).
• Greefrath G, Rieß M. (2013). Reality Based Test Tasks with Digital Tools at Lower Secondary. In Stillman G, Kaiser G, Blum W, Brown J.P (Eds.), Teaching Mathematical Modelling: Connecting to Research and Practice (pp. 445–456). Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-94-007-6540-5_38.
• Greefrath G, Weitendorf J. (2013). Modellieren mit digitalen Werkzeugen. In Borromeo Ferri R, Greefrath G, Kaiser G (Hrsg.), Mathematisches Modellieren für Schule und Hochschule. Theoretische und didaktische Hintergründe (S. .). Heidelberg: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-01580-0_9.
• Greefrath G, Kaiser G, Blum W, Borromeo Ferri R. (2013). Mathematisches Modellieren - Eine Einführung in theoretische und didaktische Hintergründe. In Borromeo Ferri R, Greefrath G, Kaiser G (Hrsg.), Mathematisches Modellieren für Schule und Hochschule. Theoretische und didaktische Hintergründe (S. 11–31). Heidelberg: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-01580-0_1.
• Greefrath G. (2013). Realitätsnaher Mathematikunterricht. In Stiftung Rechnen (Hrsg.), Mathe.Forscher.Entdecke Mathematik in Deiner Welt (S. .). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

Books (Edited Collections)

• Greefrath G, Riemer W (Hrsg.). (2013). Mit Positionen rechnen - GPS im Mathematikunterricht nutzen. Köln. Aulis Verlag.
• Greefrath G, Käpnick F, Stein M (Hrsg.). (2013). Beiträge zum Mathematikunterricht 2013. Vorträge auf der 47. Tagung für Didaktik der Mathematik. Münster. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Borromeo Ferri R, Greefrath G, Kaiser G (Hrsg.). (2013). Mathematisches Modellieren für Schule und Hochschule. Theoretische und didaktische Hintergründe. Heidelberg. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-01580-0.
• Greefrath G, Schelldorfer R, Schmidt R, (Hrsg.). (2013). Das verbindet. Geometrie, Tabellen, Algebra. Köln. Aulis Verlag.

2012

Articles

Research Articles (Journals)

• Neugebauer Christoph. (2012). In Kreisbahnen auf Kreisbahnen. Simulation einer Fahrt auf dem Break Dancer. Mathematik lehren, 174.
• Greefrath G. (2012). Mathematik-Kommission Übergang Schule-Hochschule. GDM-Mitteilungen, 93, 67–68.
• Greefrath G, Hußmann St. (2012). Mathematikprüfungen: Wie authentisch muss eine Aufgabe in zentralen Prüfungen sein? Friedrich Jahresheft "Schule vermessen", 2012, 54–55.
• Greefrath G, Müller J-H. (2012). Computeralgebra in der Schule – Stand der Dinge!? Computeralgebra-Rundbrief, 50, 17–21.
• Siller H-St, Greefrath G. (2012). Glühlampen oder Energiesparlampen. Praxis der Mathematik in der Schule, 54(44), 44–45.
• Greefrath G, Weigand HG. (2012). Simulieren: Mit Modellen experimentieren. Mathematik lehren, 174, 2–6.
• Greefrath G, Siller H. (2012). Gerade zum Ziel - Linearität und Linearisieren. Praxis der Mathematik in der Schule, 54(44), 2–8.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Greefrath G. (2012). Vielfältiger Computereinsatz im Analysisunterricht. In Kortenkamp U, Lambert A (Hrsg.): Medien Vernetzen. Zur Zukunft des Analysisunterrichts vor dem Hintergrund der Verfügbarkeit neuer Medien (und Werkzeuge) Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Greefrath G. (2012). Überzeugungen und Erfahrungen von Lernenden im Unterricht mit digitalen Werkzeugen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 , S. 309–312. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-13816.
• Greefrath G, Rieß M. (2012). Using CAS-Handhelds at Lower Secondary Level - Results of an Empirical Study. In 12th International Congress on Mathematical Education (ICME), Seoul, Korea , pp. 3823–3830.

Research Article (Book Contributions)

• Greefrath G. (2012). Strategien für „Textaufgaben“ im Mathematikunterricht. In Bönnighausen M, Winter K (Hrsg.), Lesen(d) lernen! Texte besser verstehen. (S. 95–100). Bottrop: Henselowsky Boschmann Verlag.
• Greefrath G. (2012). Aufgaben zu Teilkompetenzen des Modellierens. In Blum W, Borromeo Ferri R, Maaß K (Hrsg.), Mathematikunterricht im Kontext von Realität, Kultur und Lehrerprofessionalität (S. 129–137). Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-8348-2389-2_14.

Books (Edited Collections)

• Greefrath G, Siller H-S (Hrsg.). (2012). Gerade zum Ziel – Linearität und Linearisieren. Köln. Aulis Verlag.
• Elschenbroich H-J, Greefrath G (Hrsg.). (2012). Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Kompetenzerwerb durch Nutzung von CAS- und Grafikrechnern. Bericht von dem dritten CASIO "Round Table" vom 1. bis 2. April 2011 in Hamburg.
• Greefrath G, Stein M (Hrsg.). (2012). 60 Jahre Kolloquium über Geschichte und Didaktik der Mathematik des Heinrich-Behnke-Seminars an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster 1951-2011. Verzeichnis der Vortragsthemen und Referenten. Münster. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Greefrath G, Weigand H.-G. (Hrsg.). (2012). Simulieren: Mit Modellen experimentieren. Seelze. Friedrich Verlag GmbH.
• Greefrath G, Pallack A (Hrsg.). (2012). Materialien für einen projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht . Hildesheim. Franzbecker Verlag.

2011

Articles

Research Articles (Journals)

• Greefrath G, Maaß K. (2011). Die ISTRON-Gruppe - Forschung und Praxis vernetzen! Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 90, 54–55.
• Pinkernell G, Greefrath G. (2011). Mathematisches Grundwissen an der Schnittstelle Schule-Hochschule. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 64(2), 109–113.
• Hußmann S, Schacht F, Greefrath G, Mühlenfeld U, Witzmann C. (2011). Besser verstehen mit verschiedenen Darstellungen. Aufgabenformate für eigenständiges Systematisieren. Mathematik lehren, 164, 48–51.
• Greefrath G. (2011). Herbsttagung des Arbeitskreises "Mathematikunterricht und Informatik" 2011 und Tagung "Computeralgebra in Lehre, Ausbildung und Weiterbildung" der Fachgruppe Computeralgebra. Computeralgebra-Rundbrief, 25(49), 10–11.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Rieß M, Greefrath G. (2011). Das Projekt CASI. Ergebnisse aus dem ersten Projektjahr. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 , S. 311–314. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-7925.
• Greefrath G. (2011). Wie ändern sich Abituraufgaben durch den Einsatz digitaler Werkzeuge? In Kortenkamp U, Lambert A, Zeimetz A (Hrsg.): Computerwerkzeuge und Prüfungen, Aufgaben mit Technologieeinsatz im Mathematikunterricht , S. 107–109. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Weitendorf J, Greefrath G. (2011). CAS im Abitur. In Kortenkamp U, Lambert A, Zeimetz A (Hrsg.): Computerwerkzeuge und Prüfungen, Aufgaben mit Technologieeinsatz im Mathematikunterricht , S. 99–100. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Greefrath G. (2011). Der Einsatz von Computeralgebrasystemen in zentralen Abiturprüfungen. In Kortenkamp U, Lambert A, Zeimetz A (Hrsg.): Computerwerkzeuge und Prüfungen, Aufgaben mit Technologieeinsatz im Mathematikunterricht , S. 25–29.
• Greefrath G. (2011). Modelling problems and digital tools in German centralised examinations. In Pythlak M, Swoboda E, Rowland T (Eds.) Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 7) 2011, Rzeszów, Poland , pp. 957–963.

Research Article (Book Contributions)

• Greefrath G. (2011). Using Technologies: New Possibilities of Teaching and Learning Modelling - Overview. In Kaiser G, Blum W, Borromeo Ferri R, Stillman G (Eds.), Trends in Teaching and Learning of Mathematical Modelling (pp. 301–304). Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-94-007-0910-2_30.
• Greefrath G, Siller H, Weitendorf J. (2011). Modelling considering the Influence of Technology. In Kaiser G, Blum W, Borromeo Ferri R, Stillman G (Eds.), Trends in Teaching and Learning of Mathematical Modelling (pp. 315–329). Düsseldorf: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-94-007-0910-2_32.
• Greefrath G. (2011). Viele Wege führen zum Ziel! Beobachten Sie Ihre Schülerinnen und Schüler bei der Lösung von Aufgaben. In Greefrath G, Maaß J, Siller H.-St. (Hrsg.), Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht (S. 58–62). Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Greefrath G. (2011). Wie findet man geeignete anwendungsorientierte Mathematikaufgaben? In Eisen, V (Hrsg.), MUED Rundbrief (S. 11–13).

Books (Edited Collections)

• Greefrath G, Maaß J, Siller H-St (Hrsg.). (2011). Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht. Hildesheim. Franzbecker Verlag.
• Greefrath G, Pallack A (Hrsg.). (2011). Materialien für einen projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht. Hildesheim. Franzbecker Verlag.

2010

Articles

Research Articles (Journals)

• Greefrath G, Elschenbroich J, Bruder R. (2010). De inzet van ict in het Duitse eindexamen. Nieuwe Wiskrant, 30(2), 17–21.
• Hußmann St, Greefrath G. (2010). Mit Dreiecken die Erde vermessen - eine sinnstiftende Einführung in die Dreiecksgeometrie und den Umgang mit einem DGS. Praxis der Mathematik in der Schule, 52(34), 20–24.
• Greefrath G, Hußmann S, Fröhlich I. (2010). Geometrie bewegen. Praxis der Mathematik in der Schule, 52(34), 1–8.
• Greefrath G. (2010). Kwalitatief werken met ICT? Nieuwe Wiskrant, 29(4), 21–26.
• Greefrath G. (2010). Mit dem Computer qualitativ arbeiten? Praxis der Mathematik in der Schule, 52(31), 20–24.
• Greefrath G, Elschenbroich HJ, Bruder R. (2010). Empfehlungen für zentrale Prüfungen in Mathematik - Betrachtet aus der Perspektive der Schnittstelle Schule-Hochschule. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 63(3), 172–176.
• Greefrath G. (2010). Problemlösen und Modellieren - Zwei Seiten der gleichen Medaille. Der Mathematikunterricht, 56(3), 44–56.
• Greefrath G, Hußmann St. (2010). Stationierung eines Intensivtransporthubschraubers. Praxis der Mathematik in der Schule, 52(24), 39–41.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Siller H, Greefrath G. (2010). Mathematical Modelling in Class regarding to Technology. In Durand-Guerrier V, Soury-Lavergne S, Arzarello F (Eds.): Proceedings of the Sixth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 6). January 28th - February 1st 2009.
• Bruder R, Elschenbroich J, Greefrath G, Henn H.-W., Kramer J, Pinkernell G. (2010). Schnittstelle Schule – Universität. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2010 , S. 75–82. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-7764.
• Greefrath G, Rieß M. (2010). Computer-Algebrasystem-Einsatz in der Sekundarstufe I: Das Projekt CASI. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2010 , S. 353–356. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-677.
• Greefrath G. (2010). Einsatz von digitalen Medien in der Sekundarstufe. In Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Einsatz in der Sekundarstufe I , S. 11–17. Münster: Monsenstein & Vannerdat.

Research Article (Book Contributions)

• Greefrath G. (2010). Analysis of Modeling Problem Solutions with Methods of Problem Solving. In Lesh R, Galbraith P L, Haines C, Hurford A (Eds.), Modeling students' mathematical modeling competencies (pp. 265–271). doi: 10.1007/978-1-4419-0561-1_23.

Books

Books (Monographs)

• Greefrath G. (2010). Modellieren lernen mit offenen realitätsnahen Aufgaben. 3^rd Ed. Köln. Aulis Verlag.
• Greefrath G. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Sekundarstufe. Heidelberg. Spektrum Akademischer Verlag. doi: 10.1007/978-3-8274-2679-6.

Books (Edited Collections)

• Greefrath G, Hußmann S, Fröhlich I (Hrsg.). (2010). Bewegte Formen wagen – Einstiege und Zugänge mit DGS. Köln. Aulis Verlag.
• Elschenbroich H-J, Greefrath G (Hrsg.). (2010). Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Einsatz in der Sekundarstufe I. Bericht von dem zweiten Casio „Round Table“ vom 20. bis 21. März 2009 in Hamburg. Münster. Monsenstein & Vannerdat.
• Greefrath G, Pallack A (Hrsg.). (2010). Materialien für einen projektorientierten Mathematik und Informatikunterricht. Hildesheim. Franzbecker Verlag.

2009

Articles

Research Articles (Journals)

• Greefrath G. (2009). Messwerte mit Funktionen approximieren. Praxis der Mathematik in der Schule, 51(28), 33–37.
• Greefrath G, Leuders T. (2009). Nicht von ungefähr: Runden - Schätzen - Nähern. Praxis der Mathematik in der Schule, 51(28), 1–6.
• Greefrath G. (2009). Unscharfe Aufgaben - selbst herstellen. Praxis der Mathematik in der Schule, 51(26), 39–42.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Greefrath G. (2009). Schwierigkeiten bei der Bearbeitung von Modellierungsaufgaben. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2009 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-106.
• Borromeo Ferri R, Greefrath G, Maaß K. (2009). Mathematisches Modellieren – zwischen empirischer Forschung und Praxisrelevanz. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2009 Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-105.
• Greefrath G. (2009). Modelling tasks for learning, teaching, testing and researching. In Paditz L, Rogerson A (Eds.) Proceedings of the 10th International Conference „Models in Developing Mathematics Education“, September 11-17, 2009, Dresden, Germany , pp. 219–222. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.

Research Article (Book Contributions)

• Greefrath G. (2009). Abbildungsmatrizen vielfältig untersuchen. In CASIO (Hrsg.), forum Schul- und Grafikrechner 2/2009 (S. 5–6).

Books (Edited Collections)

• Greefrath G, Leuders T (Hrsg.). (2009). Nicht von ungefähr: Runden - Schätzen - Nähern. Köln. Aulis Verlag.
• Greefrath G, Pallack A (Hrsg.). (2009). Materialien für einen projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht. Hildesheim. Franzbecker Verlag.

2008

Articles

Research Articles (Journals)

• Greefrath G. (2008). Vertrauen ist gut - Kontrolle ist besser. Mathematische Modelle eines Öltanks analysieren. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 61(8), 463–468.
• Greefrath G, Leuders T, Pallack A. (2008). Gute Abituraufgaben - (ob) mit oder ohne Neue Medien. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 61(2), 79–83.
• Greefrath G. (2008). Die Wirklichkeit entdecken - mathematische Erfahrungen in der Realität sammeln. Karlsruher Pädagogische Beiträge, 29(69/2008), 84–92.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Greefrath G. (2008). Applying problem-solving methods to analyse modelling problem solutions. In Fritzlar T (Ed.): Problem Solving in Mathematics Education , pp. 77–87. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Greefrah G. (2008). Modellieren im Mathematikunterricht – Diagnose einer prozessbezogenen Kompetenz. In Hußmann S, Liegmann A, Nyssen E, Racherbäumer K, Walzebug C (Hrsg.): individualisieren – differenzieren - vernetzen. Tagungsband zur Auftaktveranstaltung des Projektes indive , S. 91–98. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Greefrath G, Siller H.-St. (2008). The concept of Modelling in Mathematics and Informatics: Contradiction, Addendum or Similarity? In Haapasalo L, Hvorecky J (Eds.): Essentials for Bringing Real-World Problems into Math Education , pp. 21–30.
• Greefrath G. (2008). Untersuchung von Modellbildungs- und Problemlöseprozessen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2008 , S. 91–94. doi: 10.17877/DE290R-227.

Research Article (Book Contributions)

• Greefrath G. (2008). Funktionen modellieren. Ein neues Verständnis von Kurvendiskussion durch Computeralgebrasysteme. In Eichler A, Förster F (Hrsg.), Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht (S. 141–147). Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Greefrath G. (2008). Immer nur das Beste. In Greefrath G, Pallack A (Hrsg.), Materialien für einen projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht (S. 32–39). Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Greefrath G. (2008). Modellieren mit einem Computeralgebrasystem als Vorbereitung auf das Zentralabitur. In Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW (Hrsg.), Netzwerk SINUS-Transfer NRW. Ergebnisse und Erfahrungen aus dem Modellversuch (S. 20–24). Berlin: Cornelsen Verlag.

Books (Edited Collections)

• Greefrath G, Pallack A (Hrsg.). (2008). Materialien für einen projektorientierten Mathematik-und Informatikunterricht. Hildesheim. Franzbecker Verlag.

2007

Articles

Research Articles (Journals)

• Greefrath G. (2007). Das Validieren diagnostizieren - ein genauer Blick auf eine wichtige Teilkompetenz beim Modellieren. Praxis der Mathematik in der Schule, 49(15), 42–44.
• Greefrath G, Laakmann H. (2007). Günstig tanken - nur wo? Die Suche nach dem optimalen Modell. Praxis der Mathematik in der Schule, 49(14), 15–22.
• Greefrath G, Henn H-W. (2007). ICTMA13. 13th International Conference on the Teaching on Mathematical Modeling and Applications. Computeralgebra-Rundbrief, 21(41), 34.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Greefrath G, Stein M. (2007). Problemlöse- und Modellbildungsprozesse bei Schülerinnen und Schülern. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2007 , S. 364–365. Hildesheim: Franzbecker Verlag. doi: 10.17877/DE290R-11306.
• Greefrath G. (2007). Untersuchung von Modellbildungs- und Problemlöseprozessen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2007 , S. 366–369. Hildesheim: Franzbecker Verlag. doi: 10.17877/DE290R-11307.
• Greefrath G. (2007). Computeralgebrasysteme und Prüfungen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2007 , S. 55–58. Hildesheim: Franzbecker Verlag. doi: 10.17877/DE290R-6157.

Research Article (Book Contributions)

• Greefrath G. (2007). Download - Realitätsbezogene Aufgabe mit dem ClassPad 300 Plus. In CASIO (Hrsg.), forum Schul- und Grafikrechner 1/2007 (S. 6).
• Greefrath G. (2007). Einsatz unterschiedlicher Computeralgebrasysteme in zentralen Prüfungen. In Fothe M, Greefrath G (Hrsg.), Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Unterricht, Prüfungen und Evaluation (S. 56–60). Münster: Monsenstein & Vannerdat.
• Greefraht G. (2007). Prüfungen mit digitalen Medien und Werkzeugen. In Fothe M, Greefrath G (Hrsg.), Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Unterricht, Prüfungen und Evaluation (S. 53–55). Münster: Monsenstein & Vannerdat.
• Greefrah G. (2007). Ergebnisse einer Untersuchung zu Aufgaben mit unterschiedlich hohem Modellierungsanteil. In Greefrath G, Stein M (Hrsg.), Problemlöse- und Modellbildungsprozesse bei Schülerinnen und Schülern (S. 19–29). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Greefrath G. (2007). Geheime Mathematik. In Pallack A (Hrsg.), Materialien für einen projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht (S. 35–45). Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Greefrath G. (2007). Mathematisch Modellieren lernen – ein Beispiel aus der Integralrechnung . In Greefrath G, Maaß J (Hrsg.), Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht (S. 113–122). Hildesheim: Franzbecker Verlag.

Books (Edited Collections)

• Greefrath G, Stein M (Hrsg.). (2007). Problemlöse- und Modellbildungsprozesse bei Schülerinnen und Schülern. Münster. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Fothe M, Greefrath G (Hrsg.). (2007). Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Unterricht, Prüfungen und Evaluation: Bericht von der CASIO-Veranstaltung "Round Table" vom 13.-14. April 2007 in Hamburg. Münster. Monsenstein & Vannerdat.
• Greefrath G, Maaß J (Hrsg.). (2007). Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht. Hildesheim. Franzbecker Verlag.
• Greefrath G, Mühlenfeld U (Hrsg.). (2007). Realitätsbezogene Aufgaben für die Sekundarstufe II. Braunschweig. Westermann Verlag.

2006

Articles

Research Articles (Journals)

• Greefrath G. (2006). Handheld oder PC-Computeralgebrasoftware – oder beides? Das Beispiel CASIO ClassPad. Computeralgebra-Rundbrief, 20(39), 27–31.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Greefrath G. (2006). Detailed case studies on open modelling problems. In 3rd international Conference on the teaching of Mathematics at the undergraduate Level 2006, Istanbul, Turkey.
• Greefrath G. (2006). Prozessanalysen bei Modellierungsaufgaben. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2006 , S. 223–226. Hildesheim: Franzbecker Verlag.

Books (Monographs)

• Neugebauer Christoph. (2006). Lernen mit Simulationen und der Einfluss auf das Problemlösen in der Physik. N/A. unbekannt / n.a. / unknown.

2005

Research Articles (Journals)

• Greefrath G, Hoever G. (2005). Kryptologie modular: Ein Kontext in Bausteinen. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 58(6), 332–336.
• Greefrath G. (2005). Ein Kontext für den Mathematikunterricht. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 58(1), 7–9.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Greefrath G. (2005). Unscharfe offene Aufgaben. Erste Ergebnisse detaillierter Fallstudien. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2005 Hildesheim: Franzbecker Verlag. doi: 10.17877/DE290R-10968.

Research Article (Book Contributions)

• Neugebauer Cristoph. (2005). Learning with simulations and their effect on problem solving in the domain of physics. In Fischer H.E. (Ed.), Developing Standards in Research on Science Education (pp. 171–178). Abingdon/London: Taylor & Francis.

2004

• Greefrath G. (2004). Offene Aufgaben mit Realitätsbezug. Eine Übersicht mit Beispielen und erste Ergebnisse aus Fallstudien. mathematica didactica, 27(2), 16–38. doi: 10.18716/ojs/md/2004.1030.

1999

• Greefrath G. (1999). Eisensteinreihen auf dem dreidimensionalen hyperbolischen Raum und Zetafunktionen. Schriftenreihe des Mathematischen Instituts der Universität Münster, 3. Serie(Heft 24).