Prof. Dr. Gernot Münster (Physik) gestand, dass ihm die Beschäftigung mit der Wissenschaftstheorie in erster Linie einfach immer Spaß gemacht habe. Über die Frage, was ihm diese Beschäftigung als Physiker nütze, habe er gar nicht weiter nachgedacht, bis ihm ein Kollege diese Frage vor einigen Jahren stellte. In den letzten Jahren sei ihm die Bedeutung der Wissenschaftstheorie für unterschiedliche Aspekte seines Fachgebiets immer deutlicher geworden: Die Auseinandersetzung mit wissenschaftstheoretischen Fragen spiele insbesondere für die Lehre in der Physik eine bedeutende Rolle. Sie führe zu einer Reflexion der eigenen Arbeitsweise und zu einem besseren Verständnis von Zusammenhängen und historischen Entwicklungen der Physik.

Prof. Dr. Christoph Weischer (Soziologie) stellte in seinem Vortrag die vielfältigen wissenschaftstheoretischen Fragen in den Mittelpunkt, die sich aus der Perspektive der Soziologie, einer multiparadigmatischen Wissenschaft, ergeben. Innerdisziplinäre Konflikte, so Weischer, würden oftmals auf die wissenschaftstheoretische Meta-Ebene verschoben. Soziologen seien daher immer wieder mit einem Methodenstreit konfrontiert, für dessen Auflösung ein wissenschaftstheoretischer Blick über die eigenen Fächergrenzen hinweg hilfreich sein könne.

Prof. Dr. Ulrich Müller-Funk (Wirtschaftsinformatik) wählte die Kritik an der mangelnden wissenschaftstheoretischen Reflexion der so genannten „Design Science“, einer insbesondere in den letzten Jahren sehr einflussreichen Auffassung bezüglich des Wissenschaftsstatus der Wirtschaftsinformatik, als Ausgangspunkt, um die Bedeutung der Wissenschaftstheorie für sein Fachgebiet aufzuzeigen. Vielen Konzepten und Modellen der Design Science fehle es an einer hinreichend reflexiven Begründung und Spezifizierung; eine Auseinandersetzung mit wissenschaftstheoretischen Debatten werde nur am Rande geführt und bleibe oft fruchtlos.

Prof. Dr. Ralf Schindler (Mathematik) stellte in seinem Vortrag verschiedene Grundlagenkrisen der Mathematik in den Mittelpunkt und versuchte die Zuhörer davon zu überzeugen, dass die aktuelle Mathematik womöglich neue Axiome braucht. Wissenschaftstheoretische Fragen seien daher für Mathematiker und Logiker von zentraler Bedeutung. Allerdings sei ein interdisziplinärer Diskurs oft vor die Schwierigkeit gestellt, Grundlagenprobleme der Mathematik „Laien“ verständlich zu machen.

Prof. Dr. Reinold Schmücker (Philosophie) stellte die These auf, dass die Kunstphilosophie und Ästhetik ein stärkeres Methodenbewusstsein braucht. Die Frage nach dem ontologischen Status von Kunstwerken stehe im Mittelpunkt der Kunstphilosophie und könne ohne die Bezugnahme auf wissenschaftstheoretische Debatten nicht angemessen beantwortet werden. Zu welchen Problemen eine fehlende Methodenreflexion führen kann, verdeutlichte Schmücker anhand einiger eindrücklicher Beispiele.

Auch Prof. Dr. Dr. Peter Hucklenbroich (Medizin/Philosophie) wies auf die fundamentale Bedeutung der Wissenschaftstheorie für die Wissenschaften im Allgemeinen sowie für die Medizin im Besonderen hin. Er verdeutlichte dies anhand eines historischen Abrisses der Entwicklung der Philosophie der Medizin und der in ihr behandelten Fragestellungen. Insbesondere die Etablierung der Medizingeschichte als Teildisziplin der Medizin und als unverzichtbarer Bestandteil des Medizinstudiums habe in den letzten Jahren zu einer intensiveren Beschäftigung von Medizinern mit Fragen der Wissenschaftstheorie geführt.

Dr. Manfred Freiburg (Biologie) betonte gemeinsam mit Dr. Jutta Rach und Oberstudienrätin Marilies Freiburg, dass sich insbesondere durch die Einführung der neuen Bachelorstudiengänge das Methodenbewusstsein der Biologiestudierenden deutlich verschlechtert habe. Durch Seminare zu provokativen Themen versuche er immer wieder, Studierende zur Auseinandersetzung mit Fragestellungen anzuregen, die über die Grenzen des fachspezifischen Laboralltages hinausführen, und sie auf diese Weise besonders zur Beschäftigung mit wissenschaftstheoretischen Fragen zu motivieren.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer des Workshops stellten wiederholt fest, vor welche Schwierigkeiten ein interdisziplinärer Austausch sowie eine wissenschaftstheoretische Reflexion der Einzeldisziplinen gestellt ist, da Begriffe oft fachspezifisch unterschiedlich verwendet und fachinterne Debatten nur mit Mühe Außenstehenden verständlich gemacht werden können. Andererseits bietet gerade die wissenschaftstheoretische Reflexion die Möglichkeit, ebendiese Begrifflichkeiten zu überprüfen – der wissenschaftstheoretisch geschulte Blick eines informierten Nicht-Fachwissenschaftlers ermöglicht die kritische Auseinandersetzung mit vorausgesetzten Theoriewahlkriterien sowie ein erhöhtes Methodenbewusstsein, das speziell Studierenden vermittelt werden sollte. Darüber hinaus wurden durchaus gemeinsame Probleme und Fragestellungen deutlich, die nur in einem fächerübergreifenden Diskurs bearbeitet werden können. 

So konnten sich am Ende alle davon überzeugen, dass Wissenschaftstheorie nicht nur Spaß macht, sondern für die Einzelwissenschaften durchaus nützlich und wichtig ist.