Dr. Jonathan Barenberg
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Dr. Jonathan Barenberg
Research Assistant
Research Group - Prof. Dutke
Psychology of Learning in Education and Instruction
Room P/22
T: + 49 (0) 251 83-343 04
F: + 49 (0) 251 83-343 03
jonathan.barenberg@uni-muenster.de
Consultation hours: by appointment

  • Curriculum Vitae

    Education

    • Since 2015 - Postdoctoral Qualification, University of Münster
    • 2015 - Doctorate in Psychology (Dr. phil.), University of Münster
      • Dissertation Thesis: “Physical Activity and Executive Control in Cognitive Tasks”
    • 2007 - Diploma in Psychology (Dipl.-Psych.), University of Trier
      • Diploma Thesis: “How Do False Memories Arise? Basic Processes and the Influence of Age and Working Memory"
    • 2002-2003 - Erasmus Scholarship at the Faculty of Psychology, University of Valencia (Spain)
    • 1998 - Abitur (German University Entrance Qualification), Bamberg

    Professional experience

    • Since 2015 - Postdoctoral Research Assistant at the Institute of Psychology in Education (Prof. Dr. Stephan Dutke), University of Münster
    • 2013 - Lecturer at the Deutsche Psychologen Akademie (German Academy of Psychologists), Berlin
    • 2007-2015 - Research Assistant at the Institute of Psychology in Education (Prof. Dr. Stephan Dutke), University of Münster
    • 2005-2007 - Voluntary Internship and Free Employee at the Gesellschaft für Psychologische und Soziale Dienste e. V. (Association for Psychological and Social Services), Trier
    • 2005, 2002 - Scientific Internship and Student Assistant at the Chair of Pedagogical Psychology (Prof. Dr. Leo Montada), University of Trier
    • 2004 - Internship at the Gesellschaft für Wissenschaftliche Gerichts- und Rechtspsychologie (Association of Scientific Forensic and Legal Psychology), Trier

     

  • Teaching Experience

    Lecture

    • Research on Learning, Memory, and Reasoning: Applications to Educational Settings

    Seminars

    • Supervising Study Projects During the Practice Semester at School
    • Regulation of Learning: The Influence of Memory, Metamemory, and Motivation
    • Metamemory – Prerequisite of Self-regulated Learning
    • Promoting Motivation in Educational Settings
    • Memory and Knowledge

     

  • Research

    Research Interests

    • Working Memory and Executive Control
    • Metacognitive Monitoring and Learning
    • Physical Activity and Cognition
    • Teaching Psychology
    • Testing effect

  • Publications

    Articles in Peer-Reviewed Journals

    • Barenberg, J., & Dutke, S. (2018). Testing and metacognition: Retrieval practise affects metacognitive monitoring in learning from text. Memory.  https://doi.org/10.1080/09658211.2018.1506481
    • Barenberg, J., Roeder, U.-R. & Dutke, S. (2018). Students’ temporal distributing of learning activities in psychology courses: Factors of influence and effects on the metacognitive learning outcome. Psychology Learning and Teaching, 1-15. https://doi.org/10.1177/1475725718769488
    • Schwieren, J., Barenberg, J. & Dutke, S. (2017). The Testing Effect in the Psychology Classroom: A Meta-Analytic Perspective. Psychology Learning and Teaching, 16, 179-196. DOI: 10.1177/1475725717695149
    • Dutke, S. & Barenberg, J. (2015). Easy and informative: Using confidence-weighted true-false items for knowledge tests in psychology courses. Psychology Learning and Teaching, 14, 250-259. DOI: 10.1177/1475725715605627
    • Berse, T., Rolfes, K., Barenberg, J., Dutke, S., Kuhlenbäumer, G., Völker, K., Winter, B., Wittig, M., & Knecht, S. (2015). Acute physical exercise improves shifting in adolescents at school: Evidence for a dopaminergic contribution. Frontiers in Behavioral Neuroscience, 9: 196. doi:10.3389/fnbeh.2015.00196
    • Barenberg, J., Berse, T., & Dutke, S. (2015). Ergometer cycling enhances executive control in task switching. Journal of Cognitive Psychology, 27, 692-703. doi:10.1080/20445911.2015.1024256
    • Berse, T., Barenberg, J., Urban, V., & Dutke, S. (2014). Agentic extraversion moderates the effect of physical exercise on executive shifting performance. Journal of Research in Personality, 52, 37-41. doi:10.1016/j.jrp.2014.06.007
    • Dutke, S., Jaitner, T., Berse, T., & Barenberg, J. (2014). Acute physical exercise affected processing efficiency in an auditory attention task more than processing effectiveness. Journal of Sport and Exercise Psychology, 36, 69-79. doi:10.1123/jsep.2013-0044
    • Barenberg, J., & Dutke, S. (2013). Metacognitive monitoring in university classes: Anticipating a graded vs. a pass-fail test affects monitoring accuracy. Metacognition and Learning, 8, 121-143. doi:10.1007/s11409-013-9098-3
    • Barenberg, J., Berse, T., & Dutke, S. (2011). Executive functions in learning processes. Do they benefit from physical activity? Educational Research Review, 6, 208-222. doi:10.1016/j.edurev.2011.04.002
    • Dutke, S., Barenberg, J., & Leopold, C. (2010). Learning from text: Knowing the test format enhanced metacognitive monitoring. Metacognition and Learning, 5, 195-206. doi:10.1007/s11409-010-9057-1

     

    Doctoral Dissertation

    • Barenberg, J. (2015). Physische Aktivität und exekutive Kontrolle in kognitiven Aufgaben. Dissertation, Westfälische Wilhelms-Universität Münster.

    Books and Book Chapters

    • Barenberg, J., Seifried, E., Spinath, B., & Dutke, S. (2016). Die Bearbeitung schriftlicher Problemaufgaben erhöht den Lernerfolg in einer Psychologie-Vorlesung. In M. Krämer, S. Preiser, & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI (S. 323–330). Aachen: Shaker.
    • Schwieren, J., Barenberg, J., & Dutke, S. (2016). Testeffekt in Psychologie-Lehrveranstaltungen? Eine metaanalytische Perspektive. In M. Krämer, S. Preiser, & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI (S. 331–338). Aachen: Shaker.
    • Berse, T., Rolfes, K., Barenberg, J., Dutke, S., Kuhlenbäumer, G., Völker, K., Winter, B., Wittig, M, & Knecht, S. (2016). Acute physical exercise improves shifting in adolescents at school: evidence for a dopaminergic contribution. In G. B. Bissonette & M. R. Roesch, (Eds.), Neural circuitry of behavioral flexibility: Dopamine and related systems (pp. 15-23). Lausanne, Zwitserland: Frontiers Research Topic Ebook (DOI 10.3389/978-2-88919-795-8).
    • Krämer, M., Dutke, S., & Barenberg, J. (Hrsg.). (2012). Psychologiedidaktik und Evaluation IX. Aachen, Germany: Shaker.
    • Barenberg, J., & Dutke, S. (2012). `Testing Effect´ und metakognitives Monitoring in Psychologie-Lehrveranstaltungen. In M. Krämer, S. Dutke & J. Barenberg (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation IX (S. 301-308). Aachen, Germany: Shaker.
    • Barenberg, J., & Dutke, S. (2011). Konfidenzgewichtete True-False Items in Wissenstests für Psychologie-Lehrveranstaltungen. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VIII (S. 373-381). Aachen: Shaker.
    • Dutke, S., & Barenberg, J. (2009). Ökonomisch anwendbare Wissenstests für teilnehmerreiche Psychologieveranstaltungen. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VII (S. 367-376). Aachen: Shaker.

    Contributions to Conferences

    • Barenberg, J. & Dutke, S. (2018). Effekte des Testens auf die kognitive und die metakognitive Lernleistung bei Schülern. Vortrag gehalten auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 15.-20.9.2018 in Frankfurt.
    • Dutke, S., Roeder, U.-R. & Barenberg, J. (2018). Findet in Psychologie-Lehrveranstaltungen verteiltes Lernen statt? Eine Untersuchung zu Einflussfaktoren und Effekten auf die metakognitive Lernleistung. Vortrag gehalten auf der 12. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, 11.-12.5.2018 in Berlin.
    • Barenberg, J. & Dutke, S. (2018). Drei Untersuchungen zum Testeffekt – drei Perspektiven auf das Konzept evidenz-basierter Lehre im Lehramtsstudium. Vortrag gehalten auf der 12. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, 11.-12.5.2018 in Berlin.
    • Barenberg, J., Schwieren, J. & Dutke, S. (2017). The testing effect in the psychology classroom: A meta-analytic perspective. Paper presented at the European Psychology Learning and Teaching Conference, September 18-20, 2017 in Salzburg, Austria.
    • Dutke, S., Roeder, U.-R. & Barenberg, J. (2017). Students’ dysfunctional study behavior affects their confidence in test performance. Paper presented at the European Psychology Learning and Teaching Conference, September 18-20, 2017 in Salzburg, Austria.
    • Barenberg, J., Kirchner, E., Windheuser, S. & Dutke, S. (2017). Der Testeffekt: Eine Anwendung mit zwei unterschiedlichen Testformaten in der Schule. Vortrag gehalten auf der Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 11.–14. September 2017 in Münster.
    • Barenberg, J., Allgaier, M., Achilles, C., Grupp, T. & Dutke, S. (2017). Der Testeffekt: Eine Untersuchung kognitiver und metakognitiver Effekte in der Schule. Vortrag gehalten auf der Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 11.–14. September 2017 in Münster.
    • Berse, T., Barenberg, J. & Dutke, S. (2016). Aktiv, flexibel und glücklich - Eine neue Sichtweise auf die exekutive Funktion Shifting. Vortrag gehalten auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 18.–22. September 2016 in Leipzig.
    • Schwieren, J., Barenberg, J. & Dutke, S. (2016). Testeffekt in Psychologie-Lehrveranstaltungen? Eine metaanalytische Perspektive. Vortrag gehalten auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 18.–22. September 2016 in Leipzig.
    • Barenberg, J., Seifried, E., Spinath, B. & Dutke, S. (2016). Die Bearbeitung schriftlicher Problemaufgaben erhöht den Lernerfolg in einer Psychologie-Vorlesung. Vortrag gehalten auf der 11. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation in Berlin, 07.05.2016.
    • Schwieren, J., Barenberg, J. & Dutke, S. (2016). Testeffekt in Psychologie-Lehrveranstaltungen? Eine metaanalytische Perspektive. Vortrag gehalten auf der 11. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation in Berlin, 07.05.2016.
    • Berse, T., Barenberg, J., Dutke, S., Völker, K. & Knecht, S. (2014). Kurze, intensive physische Aktivität steigert die Shifting-Leistung von Jugendlichen. Poster, 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 21.-25.9.2014 in Bochum.
    • Barenberg, J., Berse, T., Henrion, N., & Dutke, S. (2014). Ergometer cycling enhances executive control in task switching. Poster, 3rd Biennial EARLI SIG 22 Conference on Neuroscience & Education, 12-14 June, 2014 in Göttingen, Germany.
    • Berse, T., Barenberg, J., Dutke, S., Völker, K., & Knecht, S. (2014). Acute intense physical exercise fosters shifting performance in adolescents. Poster, 3rd Biennial EARLI SIG 22 Conference on Neuroscience & Education, 12-14 June, 2014 in Göttingen, Germany.
    • Barenberg, J., Berse, T., Henrion, N., Knecht, S., Uhlenbrock, K., Völker, K., & Dutke, S. (2012). Auswirkungen kurzer, intensiver physischer Aktivität auf die exekutive Funktion Shifting. Vortrag, gehalten auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), 23.-27. September 2012 in Bielefeld.
    • Berse, T., Barenberg, J., Urban, V., & Dutke, S. (2012). Physische Aktivität fördert die Shifting-Leistung: Zur Rolle agentischer Extraversion. Vortrag, gehalten auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), 23.-27. September 2012 in Bielefeld.
    • Dutke, S., & Barenberg, J. (2012). Metacognitive monitoring in psychology classes: Anticipating a graded vs. non-graded test affects monitoring accuracy. Paper presented at Europlat 2012 - European Psychology Learning & Teaching, 28-30 June 2012 in Vilnius, Lithuania.
    • Barenberg, J., Berse, T., Henrion, N., Knecht, S., Uhlenbrock, K., Völker, K., & Dutke, S. (2012). The impact of short-term physical activity on the executive function shifting. Poster presented at the 2nd Meeting of the EARLI Special Interest Group (SIG) 22 "Neuroscience and Education", May 24-26, 2012 in London.
    • Barenberg, J., & Dutke, S. (2012). `Testing effect´ und metakognitives Monitoring in Psychologie-Lehrveranstaltungen. Poster, präsentiert auf der 9. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, 18.-19. Mai 2012 in Münster.
    • Barenberg, J., Hilboll, D., Berse, T., & Dutke, S. (2011). The impact of physical activity on the executive functions inhibition and updating. Paper presented at the 17th Meeting of the European Society for Cognitive Psychology, 29th September - 2nd October 2011 in Donostia - San Sebastian.
    • Barenberg, J., Hilboll, D., Berse, T., & Dutke, S. (2011). Die Auswirkungen physischer Aktivität auf die exekutiven Funktionen Updating und Inhibition. Vortrag, gehalten auf der 53. Tagung experimentell arbeitender Psychologen, 13.-16.3.2011 in Halle.
    • Barenberg, J., Leopold, C., & Dutke, S. (2010). Die Kenntnis des Testformats fördert metakognitives Monitoring beim Lernen aus Texten. Poster, präsentiert auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 26.-30. September 2010 in Bremen.
    • Barenberg, J., Berse, T., Hilboll, D., & Dutke, S. (2010). Physical exercise: An instrument to improve executive functions on educational settings? Poster presented at the Meeting of the Special Interest Group (SIG) 22 "Neuroscience and Education", June 3-5, 2010 in Zurich.
    • Berse, T., Barenberg, J., & Dutke, S. (2010). Individual differences in agentic extraversion: Do they moderate executive functioning through the mesocorticolimbic dopamine system? Poster presented at the Meeting of the Special Interest Group (SIG) 22 "Neuroscience and Education", June 3-5, 2010 in Zurich.
    • Dutke, S., Barenberg, J., & Leopold, C. (2010). Learning from text: Knowing the text format enhanced metacognitive monitoring. Paper presented at the 4th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group Metacognition, May 26-29, 2010 in Münster.
    • Barenberg, J., & Dutke, S. (2010). Konfidenzgewichtete True-False Items in Wissenstests für Psychologie-Lehrveranstaltungen. Vortrag, gehalten auf der 8. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung des BDP, 14.-15. Mai 2010 in Frankfurt.
    • Hägler, K., Barenberg, J., Berse, T., Dutke, S., Hunter, Z., Reinholz, J., Uhlenbrock, K., Völker, K., Winter, B., & Knecht, S. (2009). Kurze, intensive Bewegungsintermezzi zur Verbesserung der Aufmerksamkeit, des Lernens und des Gedächtnisses: Eine Studie an Jugendlichen. Vortrag, gehalten auf dem 1. MAAS Symposium, 5. - 6. Juni 2009 in Münster.
    • Barenberg, J., Berse, T., & Dutke, S. (2009). Profitieren zentral-exekutive Prozesse von physischer Aktivität? Vortrag, gehalten auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), 7.-9. September in Saarbrücken.
    • Hägler, K., Barenberg, J., Berse, T., Dutke, S., Hunter, Z., Reinholz, J., Uhlenbrock, K., Völker, K., Winter, B., & Knecht, S. (2009). Kurze, intensive Bewegungsintermezzi zur Verbesserung des Lernens: Eine Studie an Jugendlichen. Poster, präsentiert auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), 7.-9. September in Saarbrücken.
    • Barenberg, J., & Dutke, S. (2008). Ökonomisch anwendbare Wissenstests für teilnehmerreiche Psychologieveranstaltungen. Vortrag, gehalten auf der 7. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung des BDP, 2.-3. Mai 2008 in Frankfurt.
    • Barenberg, J., & Mecklenbräuker, S. (2008). Falsche Erinnerungen im DRM-Paradigma - Der Einfluss von Alter und Arbeitsgedächtnis. Vortrag, gehalten auf der 50. Tagung experimentell arbeitender Psychologen, 3.-5. März 2008 in Marburg.