Englisch - Klasse 4 - Wild Animals - Einzelstunde - Clip 2

Walk and Talk. Der Teaching Assistant geht mit den Walk-and-Talk-Karten herum. Jede Karte repräsentiert einen Lebensraum von Tieren. In einem bekannten Frage-Antwort-Muster wird erfragt und wiedergegeben, welches Tier im besagten Lebensraum zu Hause ist. S*S mit erhaltener Karte gehen erneut in der Klasse herum und fragen ihre Mitschüler*innen. In einer letzten Runde werden die Karten eingesammelt, indem S*S mit einer Karte zum Teaching Assistant gehen, ihre Mitschülerin erneut abfragen, und die Karte im Anschluss abgeben.

Kontextinformationen

Die aufgezeichnete Unterrichtsstunde zeigt den Englischunterricht einer vierten Grundschulklasse. Es sind neben der Lehramtsanwärterin (LAA) insgesamt 19 Schülerinnen und Schüler anwesend, davon 11 Mädchen und 8 Jungen. Die Lernenden befinden sich zum Zeitpunkt der Aufzeichnung bereits in der zweiten Hälfte des dritten Lernjahres im Fach Englisch. Das Thema der aufzeichneten Unterrichtsstunde lautet “Wild Animals“. In dieser gezeigten Stunde wird ein Spiel durchgeführt, welches auf die Formulierung von Tierrätseln abzielt. Grundlegendes Vokabular zum Themenfeld wurde bereits in den vorherigen Unterrichtsstunden eingeführt, außerdem wurden Tier-Profile mit Eigenschaften der Tiere angelegt, welche in dieser Stunde als Scaffold genutzt werden. In den Folgestunden wurden die Tierrätsel weiter im Plenum vorgeführt, sowie weitere Eigenschaften von Tieren erarbeitet, welche für die Beschreibungen von Tieren in englischer Sprache nützlich sein können.

Clip 2: Welcome Meeting

Das Walk and Talk findet im Anschluss an den Beginn der Stunde mit der Einführung durch den English Assistant statt. Es findet eine erste Übung zur Aktivierung des Wortschatzes für die Unterrichtsstunde durch das Walk and Talk statt, wobei die Walk-and-Talk-Karten zum Einsatz kommen. Im Anschluss an das Walk and Talk wird der Ablauf der Stunde mit Hilfe der Stundentransparenz beschrieben.

Analyseschwerpunkt

Die Walk-and-Talk-Karten fungieren als Hard Scaffolds, da sie visuelle und auch sprachliche Unterstützungen in Form von vorgegebenen Phrasen enthalten. Dies ermöglicht den S*S eine flüssige Kommunikation, in welcher sie zusätzlich bereits notwendige sprachliche Mittel für weitere Vorhaben in der Englischstunde aktivieren. Durch das Herumgehen wird zusätzlich ein erhöhter Sprechanteil der S*S angebahnt, da die LAA in dieser Situation passiv bleibt und das Geschehen beobachtet beziehungsweise stellenweise moderiert und zustimmend kommentiert.

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Schulform
Grundschule
Jahrgangsstufe
4. Klasse
Unterrichtsfach
Englisch
Unterrichtsphasen
Einstiegsphase
Unterrichtsaktivitäten
Partnerarbeit
Schülerdemonstration
Analyseschwerpunkt
Sprechförderlicher Englischunterricht