Kontextinformationen
Dieser Clip zeigt einen Ausschnitt aus einer Unterrichtsstunde, in der die Lesestrategie „Informationen sortieren und grafisch darstellen“ in Kombination mit den anderen vier Lesestrategien des Programms „Lesen(d) lernen“ trainiert wird. Die Schülerinnen und Schüler sitzen jeweils zu dritt oder viert an einem Gruppentisch und haben die Aufgabe, Sachtexte zum Thema „Roboter“ in Einzelarbeit mithilfe der zweiten Lesestrategie genau zu lesen. Um sicherzustellen, dass alle Schülerinnen und Schüler die bereits eingeführte zweite Lesestrategie kennen und wissen, wie sie anzuwenden ist, lassen die Lehrkräfte, die mit an den Gruppentischen sitzen, sie die Strategie und ihre Teilschritte zunächst benennen. Damit wird das metakognitive Lesestrategiewissen aktiviert und überprüft. In der nachfolgenden Einzelarbeitsphase lesen die Schüler und Schülerinnen die Texte aufmerksam, überwachen ihren Verstehensprozess und markieren ggf. schwierige Textstellen und unbekannte Wörter mit Bleistift. Gesichert werden das Verstehen zum einen und die Anwendung der Strategien zum anderen, indem die Schülerinnen und Schüler sich unter Anleitung der Lehrkräfte diese Textstellen und Wörter gegenseitig erläutern. Drei Gruppen bearbeiten einen Text zur Entwicklung von Robotern, zwei Gruppen bearbeiten einen Text zu Roboterarten. Die Arbeitsblätter sind binnendifferenziert, so dass an jedem Tisch verschiedene Versionen desselben Textes vorliegen.
Analyseschwerpunkt
Der Clip eignet sich unter anderem für die Analyse der Kooperation der Schülerinnen und Schüler bei der Anwendung der 2. Lesestrategie.
Tags
- Art des Videos
- Clip
- Schulform
- Gesamtschule
- Jahrgangsstufe
- 5. Klasse
- Unterrichtsfach
- Deutsch
- Unterrichtsphasen
- Erarbeitungsphase
- Unterrichtsaktivitäten
- Gruppenarbeit
- Partnerarbeit
- Stillarbeit / Einzelarbeit
- Analyseschwerpunkt
- Lernunterstützung im Lesestrategietraining
