Po pokusoch v skupinách k plávaniu a potopeniu predmetov štruktúruje učiteľka prechod do sediaceho kruhu, aby diskutovala vo vyučovacom rozhovore o ‚úžasných výsledkoch‘ (Plávanie, 1. vyučovacie jednotky, 1. dvojitá hodina).

Po prácach na stanovištiach k plávaniu rôznych predmetov z toho istého materiálu prejde učiteľka k sediacemu kruhu a vyučovaciemu rozhovoru,aby diskutovala o výsledkoch (Plávanie, 1. vyučovacie jednotky, 2. dvojitá hodina).

Na začiatku vyučovacej jednotky k téme „Plávanie a potopenie“ predstaví učiteľka tému a priebeh hodiny a poprosí žiačky a žiakov, aby prišli do kruhu stoličiek (Plávanie, 3. vyučovacie jednotky, 1. dvojitá hodina).

Po skupinovej práci k plávaniu rôznych predmetov prejde učiteľka pomocou triedneho signálu k vyučovaciemu rozhovoru v sediacom kruhu (Plávanie, 3. vyučovacie jednotky, 3. dvojitá hodina).