Projekte zu digitalen Schulbüchern
Digital Education Material
Digital Education Material (seit 2024)
Das Projekt Digital Education Material (DEM) setzt sich mit der Frage auseinander, wie ein digitales Schulbuch aus technischer, barrierefreier und didaktischer Sicht gestaltet werden sollte. Dazu werden zuerst aktuelle digitale Schulbücher und Potenziale digitaler Schulbücher analysiert und anschließend Guidelines zur Entwicklung digitaler, barrierefreier Schulbüche entwickelt, die in einem Prototypen exemplarisch dargestellt werden.
Website: https://dem-project.eu
Instagram: https://www.instagram.com/DEM.Erasmus.Project
Projektbeteiligte der Universität Münster: Prof. Dr. Gilbert Greefrath, Maxim Brnic
Projektpartner: Universität Hamburg, TU Graz, Universität Vechta, Freie Universität Bozen, CDV Luxemburg, Universität Münster
Co-funded by the Erasmus+ Programme of the European Union, Project Reference: 2023-1-LU01-KA220-SCH-000152286
KomNetMath
© Net-Schulbuch.de, AG Greefrath Das KomNetMath-Projekt
Kompetenter Umgang mit einem digitalen Schulbuch und integrierten digitalen Werkzeugen für den Mathematikunterricht der Oberstufe (Net-Mathebuch) ⇒ KomNetMath
Projektdauer: 2019-2022
Gefördert von: Medienberatung NRW
Projektbeteiligte der Universität Münster: Prof. Dr. Gilbert Greefrath, Maxim Brnic
Dieses Projekt besteht aus drei Säulen: dem regelmäßigen Einsatz des digitalen Mathematikschulbuchs im Unterricht, Fortbildungen als Unterstützungsangebote für die Lehrkräfte und der begleitenden Forschung bzw. Studie. Somit entsteht eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis.
Studie
Im Projekt wird die Nutzung des digitalen Schulbuchs und der integrierten digitalen Werkzeuge untersucht. Dabei werden unterschiedliche Blickwinkel und Fragestellungen untersucht. Die Studie besteht aus drei Bestandteilen, welche gemeinsam mit den Lehrkräften und Ihren Kursen durchgeführt werden.
- Im Projekt interessiert insbesondere, wie Schüler*innen mit dem digitalen Schulbuch lernen und sich dies vom Lernen mit analogen/gedruckten Lernmaterialien unterscheidet. Dies wird anhand einer gemeinsamen fünfstündigen (à 45 Minuten) Unterrichtsreihe zur bedingten Wahrscheinlichkeiten (Einführungsphase), welche von Fachdidaktikern und Expert*innen des digitalen Mathematikschulbuchs entwickelt wurde, untersucht. Vor und nach der Unterrichtsreihe führen die Schüler*innen jeweils einen anomysierten Test (à 45 Minuten) durch, dessen Ergebnisse den Schüler*innen zurückgemeldet werden und den Lehrkräften einen Überblick über die Kompetenzentwicklung ihrer Schüler*innen geben.
- Zu drei Zeitpunkten - zum Schuljahresbeginn, Halbjahr, Schuljahresende - erhalten die Schüler*innen einen anonymisierten Fragebogen (à 10-15 Minuten), in denen ihre Einstellungen zum digitalen Mathematikschulbuch und Selbstwirksamkeitserwartungen untersucht werden. Dabei interssiert insbesondere, wie sich diese über einen längeren Zeitraum durch einen regelmäßigen Einsatz des digitalen Schulbuchs ändern.
- Die teilnehmenden Lehrkräfte erhalten ebenfalls zu zwei bzw. drei Zeitpunkten im Schuljahr einen anonymisierten Fragebogen zum Einsatz und zu ihren Einstellungen bzgl. der Nutzung des digitalen Mathematikschulbuchs.
Datenschutzkonzept:
Wir nehmen den Datenschutz sehr ernst und halten uns bei der Erhebung und Nutzung der Daten an die aktuellen datenschutzrechtlichen Bestimmungen:- Die Einwilligung zur Projektteilnahme ist freiwillig. Sie kann jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widerrufen werden. Im Falle des Widerrufs werden alle personenbezogenen Daten umgehend gelöscht.
- Die Namen von Lernenden werden nicht erfasst. Die Lernenden geben sich einen eigenen Code, sodass die Daten von Beginn an anonymisiert sind. Das Projekt zielt auf die wissenschaftliche Erforschung mathematikdidaktischer Prozesse ab. Die daraus gewonnen Erkenntnisse sollen der Verbesserung des Mathematikunterrichts zugutekommen. Die Daten werden vertraulich behandelt und ausschließlich im benannten Kontext verwendet.
- Die abschließende Darstellung der Ergebnisse des Projekts im Rahmen von Publikationen folgt den Standards empirischer Forschung und die personenbezogenen Daten werden entsprechend anonymisiert. Es wird nicht möglich sein die Identität einzelner Schülerinnen und Schüler zu erschließen.
Net-Mathebuch
Das Net-Mathebuch hat ein neuartiges Konzept, welches
- … digitale Mathematikwerkzeuge, z.B. GeoGebra, integriert hat.
- … einen digitalen Mehrwert durch die Integration interaktiver Elemente, Feedbackfunktionen oder Lernvideos hat.
- … Differenzierungsmöglichkeiten anbietet.
- … problemorientiertes Lernen und eigenständiges Arbeiten inkludiert.
- ... sich durch eine einfache Bedienbarkeit und geräteunabhängigen Zugriff auszeichnet.
Die digitale Charakteristik ermöglicht eine Aktualität, die ein gedrucktes Schulbuch nicht leisten kann. Das Net-Mathebuch wird fortlaufend gewartet, aktualisiert und weiterentwickelt.
Einen Einblick in das Net-Mathebuch erhalten Sie über den folgenden Link:
Link zum Net-Mathebuch (m2.net-schulbuch.de)© AG Greefrath; Net-Schulbuch.de
Fotos
© Maxim Brnic 
© Maxim Brnic 
© AG Greefrath; Net-Schulbuch.de
Publikationen
Publikationen
- . (). Die selbstständige Nutzung eines digitalen Mathematikschulbuchs im Distanzunterricht. In (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , S. 629–632. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23589.
- (Hrsg.). (). Net-Mathebuch. Das digitale Mathematikschulbuch für die gymnasiale Oberstufe – Neue Konzepte erkunden und einsetzen. Münster. MUED-Bücherbunt.
- (). Distance learning versus face-to-face classroom learning: student achievement in conditional probability when using a digital textbook with integrated digital tools. In (Eds.): Proceeding of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 12) , pp. 1–8. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.
- (). Teacher’s recommendations for distance learning compared to student’s actual use of digital textbooks and other (digital) resources. In (Eds.): Proceedings of the 13th ERME Topic Conference (ETC13) , pp. 72–75. Nitra: Constantine the Philosopher University in Nitra.
- . (). Does the gender matter? The use of a digital textbook compared to printed materials. In (Eds.): Proceedings of the 15th international conference on technology in mathematics teaching (ICTMT 15) , pp. 128–136. Aarhus University: Danish School of Education. doi: 10.7146/aul.452.
- . (). Ein digitales Schulbuch im Mathematikunterricht einsetzen. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 74(3), 224–231.
- . (). Mathematisches Lernen mit einem digitalen Schulbuch – eine Studie zur Nutzung im Mathematikunterricht. In (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2021. doi: 10.17877/DE290R-22267.
- . (). Wissenschaftliche Begleitung. In (Hrsg.), Rundbrief 217. Das Net-Mathebuch. Ein digitales Online-Schulbuch für den Mathematikunterricht in der Sekundarstufe II (800. Aufl. , S. 36–42). Münster: MUED-Bücherbunt.
- . (). KomNetMath – Ein Projekt zur Erforschung der Nutzung eines digitalen Schulbuchs mit integrierten digitalen Werkzeugen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 , S. 1390. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20768.
- . (). Digital oder analog? Eine Interventionsstudie zur Schulbuchnutzung. In (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 , S. 177–180. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-21258.
- . (). Learning mathematics with a digital textbook and its integrated digital tools. In (Eds.): Proceedings of the 14th International Conference in Mathematics Teaching - ICTMT 14 , pp. 73–74. Essen: DuEPublico. doi: 10.17185/duepublico/70736.
- . (). The use of a digital textbook with integrated digital tools. In (Eds.): Proceedings of the Third International Conference on Mathematics Textbook Research and Development: 16-19 September 2019 Paderborn, Germany , pp. 369–370. Paderborn: Universität Paderborn. doi: 10.17619/UNIPB/1-768.
