Lesen und Textverstehen sind für historisches Lernen grundlegend, erweisen sich jedoch gerade in sprachlich heterogenen Lerngruppen als wesentliche Hürde für die Teilhabe am Geschichtsunterricht. So sensibilisieren empirische Befunde für die teils erheblichen Schwierigkeiten vieler Schüler*innen beim historischen Textverstehen. Dieser drängenden Herausforderung wendet sich die Übung zu. Zum einen sollen an konkreten Lehrbuch- und Schülertexten fachliche und sprachliche Herausforderungen des Textverstehens im Geschichtsunterricht analysiert werden. Zum anderen sollen Möglichkeiten und Grenzen defensiver Maßnahmen der Leseförderung ebenso diskutiert werden und erprobt werden wie der Einsatz offensiver Strategien durch die Etablierung fachspezifischer Lesestrategien.
- Lehrende/r: Martin Schlutow