Historisches Lernen differenziert fördern. Theorie, Empirie, Pragmatik (Übung)
Fragen von Heterogenität und Differenzierung sind für die Planung und Durchführung historischer Lehr- und Lernprozesse ebenso zentral wie herausfordernd. Die Übung widmet sich diesen Fragen mit Schwerpunkten auf Theorie, Empirie und Pragmatik zur Differenzierung im Geschichtsunterricht. Ziel ist es schließlich, die Ergebnisse der Grundlegung und Diskussion im Seminar in die Planung und gemeinsame Reflexion einer differenzierenden Geschichtsstunde zu überführen, wozu u.a. Schülerprodukte analysiert, Methoden reflektiert und Material überarbeitet bzw. neu entwickelt wird.
- Lehrende/r: Viola Schrader
Semester: SoSe 2022