wird eine Schlüsselrolle im Prozess historischen Lehrens und Lernens zugeschrieben. Bisweilen werden sie gar als „Katalysatoren von Lernprozessen” (Thonhauser 2008) beschrieben. Die Konstruktion guter Aufgaben stellt eine zentrale Lehrerkompetenz dar. Was aber macht eine Aufgabe „gut”? Wie kann eine fachspezifische, Aufgabentext und –kontext berücksichtigende Aufgabenkultur im Geschichtsunterricht aussehen? Im Seminar sollen die unterschiedlichen Funktionen verschiedener Aufgabentypen (Lern-, Diagnose- und Leistungsaufgaben) erörtert und fachspezifische Kriterien zur Bewertung von Aufgaben und Schülerleistungen erarbeitet und diskutiert werden. Nicht zuletzt wird es darum gehen, vorliegende Aufgaben zu beurteilen und eigene Aufgaben zu entwickeln.
- Lehrende/r: Manuel Köster