Das Schulbuch gilt trotz zunehmender Konkurrenz auf dem Markt der Unterrichtsmedien auch heute noch als Leitmedium des Geschichtsunterrichts. Seine konzeptionelle Gestaltung hat im Laufe der letzten Jahrzehnte dabei jedoch grundlegende Veränderungen erfahren. Eine vertiefende Auseinandersetzung mit der Geschichte des Geschichtsschulbuchs ermöglicht deshalb Einblicke in bildungspolitische und geschichtsdidaktische Konzepte historischen Lehrens und Lernens. In einem ersten Schritt sollen im Seminar die Forschungsfelder der historischen, internationalen und didaktischen Schulbuchforschung erarbeitet werden. Daran anschließend werden unterschiedliche aktuelle Schulbücher hinsichtlich ihrer konzeptionellen Ausrichtung miteinander verglichen und auf ihre Tauglichkeit für eine problemorientierte und variantenreiche Planung von Geschichtsstunden hin untersucht.
- Lehrende/r: Jana Jürgens
- Lehrende/r: Martin Schlutow