Books (Monographs)

2019

• Schuster, C. 2019. Transfer metakognitiver Strategien beim selbstregulierten Lernen - ein Konzept zur Verknüpfung verschiedener Lerngelegenheiten im Ganztag.

2015

• Stebner, F., Titze, S., Schmeck, A., Schuster, C. Leutner, D., Wirth, J. 2015. Selbstreguliertes Lernen in den Naturwissenschaften. Praxismaterial für die 5. und 6. Jahrgangsstufe. Münster: Waxmann.

Articles

Research Article (Book Contributions)

2021

• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Schuster, C. 2021. „Lernstrategien in der Begabtenförderung.“ In Handbuch Begabung, herausgegeben von {Victor Müller-Opplinger}} GW, 402–417. Weinheim: Beltz Verlag.

2020

• Fischer, C.; Fischer-Ontrup, C.; Schuster, C. 2020. „Individuelle Förderung und selbstreguliertes Lernen - Bedingungen und Optionen für das Lehren und Lernen in Präsenz und auf Distanz.“ In Langsam vermisse ich die Schule, herausgegeben von Fickermann, Edelstein, 136–152.
• Stebner, F., Schuster, C., Weber, X., Roelle, J., Wirth, J. 2020. „Indirekte Förderung des selbstregulierten Lernens - Praxistipps für den Fachunterricht.“ In Von Sprosse zu Sprosse, herausgegeben von Helena van Vorst, Elke Sumfleth, 28–41.
• Stebner, F., Liska, A., Gockel, K., Ontijd, L., Schuster, C. 2020. „Chancen und Gefahren der digitalen Schule - die Rolle des selbstregulierten Lernens im Umgang mit Smartphones.“ In Lernen in der Zukunft - Schule im Jahr 2040. Probleme - Konzepte - Konsequenzen. beiträge aus der Osnabrücker Forschungswerkstatt Schulentwicklung, herausgegeben von Fiegert M, Kunze I, 75–92.

2019

• Schuster, C., Karstens, F., Maaßen, C. 2019. „Selbstreguliertes Lesen im Deutschunterricht - Die Nutzung kognitiver und metakognitiver Strategien in der Unterrichtspraxis.“ In Dialogische Verbindungslinien zwischen Wissenschaft und Schule., herausgegeben von Priebe, C., Mattiesson, C., 175–190. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

Research Articles (Journals)

2020

• Fischer C, Fischer-Ontrup C, Schuster C. 2020. „Individuelle Förderung und selbstreguliertes Lernen. Bedingungen und Optionen für das Lehren und Lernen in Präsenz und auf Distanz.“ Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis Beiheft 16: 136–152.
• Wirth J., Stebner F., Trypke M., Schuster C., Leutner D. 2020. „An Interactive Layers Model of Self-Regulated Learning and Cognitive Load.“ Educational Psychology Review 32, № 4: 1127–1149. doi: 10.1007/s10648-020-09568-4.
• Schuster, C., Stebner, F., Leutner, D., Wirth, J. 2020. ‘Transfer of metacognitive skills in self-regulated learning: an experimental training study.’ Metacognition and Learning 15, № 3: 455–477. doi: 10.1007/s11409-020-09237-5.

2019

• Stebner, F., Schuster, C., Dicke, Karlen, T., Wirth, J. Leutner, D. 2019. „The effects of self-regulation training in self-regulated learning competencies and cognitive load - Does the socioeconomic status matter?“ Advances in Cognitive Load Theory 2.

2018

• Schuster, C., Stebner, F., Wirth, J., Leutner, D. 2018. „Förderung des Transfers metakognitiver Lernstrategien durch direktes und indirektes Training.“ Unterrichtswissenschaft 46, № 4: 409–435. doi: 10.1007/s42010-018-0028-6.