• Books (Edited Collections)
• Articles
• Working Papers

Books (Edited Collections)

• Gruehn Sabine, Kluchert Gerhard, Koinzer Thomas (Hrsg.). (2004). Was Schule macht. Schule, Unterricht und Werteerziehung: theoretisch, historisch, empirisch; Achim Leschinsky zum 60. Geburtstag. Weinheim. Beltz Verlag.

Articles

Articles in Scientific Journals, Newspapers or Magazines

Research Articles (Journals)

• Rahn S, Gruehn S, Fuhrmann C, Keune M. (2019). Schülerfeedback - fachübergreifend vergleichbar? Zur Bedeutung von Unterrichtsfach und Fachinteresse für Schüleraussagen zur Unterrichtsqualität. Unterrichtswissenschaft, 47, 383–404.
• Koinzer T, Gruehn S. (2018). Schulwahl - Akteure, Motive und Befunde zum Wandel großstädtischer Schul(angebots)landschaften. Einführung in den Thementeil. Zeitschrift für Pädagogik, 64, 581–585. doi: 10.3262/ZP1805581.
• Schwarz Judith, Habeck Corinna, Gruehn Sabine, Koinzer Thomas. (2018). "Welche Schule passt zu meinem Kind?" Elterliche Schulwahlentscheidungen und die Frage der Passung im öffentlichen und privaten Grundschulwesen. Zeitschrift für Pädagogik, 64, 612–634. doi: 10.3262/ZP1805581.
• Rahn S, Gruehn S, Keune M, Fuhrmann C. (2016). Aus Schüleraussagen lernen?! – Auf dem Weg zu einer professionellen Feedbackkultur an Schulen. Die Deutsche Schule, 108, 163–175.
• Diekmann Marius, Gruehn Sabine. (2014). Soziale Kompetenzen von Montessori-Schülern am Ende der Sekundarstufe I - Befunde einer Evaluationsstudie zu Schulqualität und Lernerträgen bayerischer Montessori-Schulen. Montessori, 52(2), 64–80.
• Diekmann Marius, Gruehn Sabine. (2014). Soziale Kompetenzen von Montessori-Schülern am Ende der Sekundarstufe I – ein Vergleich mit Schülern an Regelschulen. Schulpädagogik heute, 5(9), 1–18.
• Leschinsky Achim, Gruehn Sabine. (2005). Das Kreuz mit dem Werteunterricht. Friedrich Jahresheft Schüler, 11, 115–117.
• Leschinsky Achim, Gruehn Sabine. (2001). LER - eine Reforminitiative auf dem Weg zu einer realitätsgerechten Aufgabenstellung. Neue Sammlung, 41(3), 369–392.
• Roeder Peter Martin, Grühn Sabine. (2001). Gender and course choices. European Education, 32(4), 33–54.
• Brockmann Jens, Bos Wilfried, Gruehn Sabine. (1999). Methodenausbildung und Berufsaspirationen Studierender im Diplom-Studiengang Erziehungswissenschaft. Empirische Pädagogik, 13(4), 333–352.
• Roeder Peter Martin, Gruehn Sabine. (1997). Geschlecht und Kurswahlen in der Gymnasialen Oberstufe . Zeitschrift für Pädagogik, 43, 877 – 894.
• Roeder Peter Martin, Gruehn Sabine. (1996). Kurswahlen in der Gymnasialen Oberstufe. Fächerspektrum und Kurswahlmotive. Zeitschrift für Pädagogik, 42(4), 497–518.
• Gruehn Sabine. (1995). Vereinbarkeit kognitiver und nichtkognitiver Ziele im Unterricht. Zeitschrift für Pädagogik, 41(4), 531–553.

Review Articles (Journals)

• Gruehn, Sabine. (2020). Zum Stellenwert religiöser Bildung in der öffentlichen Schule. Eine erziehungswissenschaftliche Perspektive. Religionspädagogische Beiträge, 82, 28–36.

Review (Journals)

• Gruehn Sabine. (2011). Michel Knigge: Hauptschüler als Bildungsverlierer? Zeitschrift für Pädagogik, 57(Heft 2), 289–291.

Non-Scientific Contributions (Journals)

• Leschinsky Achim, Schnabel Kai U, Gruehn Sabine. (1999). Vereintes Land - vereinte Schule? Frankfurter Allgemeine Zeitung, 20.11.1999, BS. 4.

Posters

• Krüll Carolin, Gruehn Sabine,. (2019). Die Bewertung mündlicher Mitarbeit. In AEPF (Arbeitsgruppe empirische pädagogische Forschung), Münster.

Book Contributions

Research Article (Book Contributions)

• Körner C., Gruehn S., Rahn S. (2019). Gerechtigkeit von Leistungsbewertung im Urteil von Oberstufenschülerinnen und -schülern. In Ehmke T., Kuhl P., Pietsch M. (Hrsg.), Lehrer. Bildung. Gestalten. (S. 336–346). Weinheim: Beltz Juventa.
• Gruehn S, Koinzer T. (2019). Gesellschaftliche Funktionen privater katholischer Schulen. Programmatik und empirische Befunde. In Könemann J, Spiekermann D (Hrsg.), Katholische Schulen - Herausgeforderte Identität. (S. 39–60). Paderborn: Ferdinand Schöningh.
• Bertram J, Gruehn S, Rahn S. (2018). Welche Rolle spielt die Lehrer*innenpersönlichkeit in Schüler*innenfeedbacks zur Unterrichtsqualität? In Krüger A, Radisch F, Willems A, Häcker T, Walm M (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung (S. 168–180). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
• Habeck C, Schwarz J, Gruehn S, Koinzer T. (2017). Public and private school choice in the german primary education sector: An empirical analysis of parental reasons. In Koinzer T, Nikolai R, Waldow F (Hrsg.), Private schools and school choice in compulsory education (S. 201–221). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-17104-9.
• Gruehn S, Koinzer T. (2017). Empirische Forschung zur Reformpädagogik: Montessori-Schulen auf dem Prüfstand. In Barz H (Hrsg.), Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik (S. 335–343). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-07491-3.
• Schwarz J, Habeck C, Gruehn S, Koinzer T. (2017). School choice in german primary schools. In Koinzer T, Nikolai R, Waldow F (Eds.), Private schools and school choice in compulsory education. Global change and national challenge. (pp. 177–199). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-17104-9.
• Gruehn S, Diekmann M. (2016). Schulische Umweltbildungsangebote und Naturerfahrungspräferenzen von Schülern. In Gruehn D (Hrsg.), Naturschutz in der Stadt – Nachhaltige Verbesserung der Implementationsbedingungen durch Schaffung von Naturerlebnismöglichkeiten für Kinder und Jugendliche (S. 33–46).
• Gruehn Sabine, Diekmann Marius. (2015). Schulische Umweltbildungsangebote und Naturerfahrungspräferenzen von Schülern. In Gruehn Dietwald (Hrsg.), Naturschutz in der Stadt – Nachhaltige Verbesserung der Implementationsbedingungen durch Schaffung von Naturerlebnismöglichkeiten für Kinder und Jugendliche. Dokumentation des ersten Workshops im Rahmen des von der Dr. Gustav Bauckloh-Stiftung Dortmund geförderten Forschungsprojektes „Naturschutz in der Stadt“ (S. 33–46). N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Diekmann Marius, Gruehn Sabine. (2014). Soziale Kompetenzen von Montessori-Schülern am Ende der Sekundarstufe I – ein Vergleich mit Schülern an Regelschulen. In Tillack, Carina; Fetzer, Janina; Fischer, Natalie (Hrsg.), Beziehungen in Schule und Unterricht. Teil 2: Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen (S. 120–142). Kassel: prolog Verlag. doi: 10.2307/j.ctvss3zxq.10.
• Gruehn S. (2013). "Problemkinder" im deutschen Schulsystem. Eine kritische Sichtung schulischer und unterrichtlicher Förder- und Präventionsmöglichkeiten. In Fischer, C. (Hrsg.), Schule und Unterricht adaptiv gestalten. Fördermöglichkeiten für benachteiligte Kinder und Jugendliche (S. 61–80). Münster: Waxmann.
• Koinzer Thomas, Gruehn Sabine. (2013). Allgemeinbildende Privatschulen in Deutschland im Spannungsfeld von pädagogischer Innovation und rechtlichen sowie wirtschaftlichen Bedingungen - wo „die pädagogischen Wünsche auf das wirtschaftlich Machbare treffen“. In Gürlevik A, Palentien C, Heyer R (Hrsg.), Privatschulen versus staatliche Schulen. (S. 21–38). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-531-18978-9.
• Diekmann Marius, Gruehn Sabine. (2012). Umweltbildung in der Ganztags(grund)schule. In Hellmich Frank, Förster Sabrina, Hoya Fabian (Hrsg.), Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule: Bilanz und Perspektiven. Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 16. (S. 265–268). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-531-19137-9_51.
• Cortina Kai S, Makara Kara A, Gruehn Sabine. (2010). Learning motivation around the globe: How universal is the role of teacher support? In Bos Wilfried, Klieme Eckhard, Köller Olaf (Eds.), Schulische Lerngelegenheiten und Kompetenzentwicklung. (pp. 195–206). Münster: Waxmann.
• Gruehn Sabine. (2009). Die Rolle der Religion(en) in Konzept und Praxis von LER (Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde). In Schluss Henning (Hrsg.), Religiöse Bildung zwischen Säkularität und Pluralität - Herausforderungen der Religionspädagogik. (S. 35–38). Frankfurt: Gemeinschaftswerk der Evangelischen Publizistik.
• Gruehn Sabine. (2004). Zeitnutzung im Unterricht. Explorative Analysen zur Verwendung der Unterrichtszeit an Hauptschulen. In Gruehn Sabine, Kluchert Gerhard, Koinzer Thomas (Hrsg.), Was Schule macht. Schule, Unterricht und Werteerziehung: theoretisch, historisch, empirisch. (S. 133–151). Weinheim: Beltz Verlag.
• Kluchert Gerhard, Koinzer Thomas, Gruehn Sabine. (2004). Einleitung. In Gruehn Sabine, Kluchert Gerhard, Koinzer Thomas (Hrsg.), Was Schule macht. Schule, Unterricht und Werteerziehung: theoretisch, historisch, empirisch. (S. 7–12). Weinheim: Beltz Verlag.
• Leschinsky Achim, Gruehn Sabine. (2003). LER – eine Reforminitiative auf dem Weg zu einer realitätsgerechten Aufgabenstellung. In Krappmann Lothar, Scheilke Christoph T (Hrsg.), Religion in der Schule – für alle?! Die plurale Gesellschaft als Herausforderung an Bildungsprozesse. (S. 135–158). Seelze: Kallmeyer.
• Leschinsky Achim, Gruehn Sabine. (2002). Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde – ein notwendiger Reformversuch unterwegs. In Auer Karl Heinz (Hrsg.), Ethikunterricht. Standortbestimmung und Perspektiven. (S. 145–165). Innsbruck: Tyrolia Verlag.
• Gruehn Sabine, Schnabel Kai. (2001). Schulleistungen im moralisch-wertbildenden Lernbereich. Das Beispiel Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde (LER) in Brandenburg. In Weinert Franz E (Hrsg.), Leistungsmessungen in Schulen. (S. 187–201). Weinheim: Beltz Verlag.
• Gruehn Sabine. (2001). Das Unterrichtsfach LER im Spiegel einer empirischen Untersuchung. In Edelstein Wolfgang, Grözinger Karl E, Kirsch Bärbel, Leschinsky Achim, Lott Jürgen, Oser Fritz (Hrsg.), Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde – Zur Grundlegung eines neuen Schulfachs. Analysen und Empfehlungen, vorgelegt vom Wissenschaftlichen Beirat LER. (S. 255–292). Weinheim: Beltz Verlag.
• Schnabel Kai, Gruehn Sabine. (2000). Studienfachwünsche und Berufsorientierungen in der gymnasialen Oberstufe. In Baumert Jürgen, Bos Wilfried, Lehmann Rainer H (Hrsg.), TIMSS/III: Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie – Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn. Bd. 2: Mathematische und physikalische Kompetenzen am Ende der gymnasialen Oberstufe. (S. 405–443). Opladen: Leske + Budrich.
• Baumert Jürgen, Roeder Peter Martin, Gruehn Sabine, Heyn Susanne, Köller Olaf, Rimmele Rolf, Seipp Bettina, Schnabel Kai. (1996). Bildungsverläufe und psychosoziale Entwicklung im Jugendalter (BIJU). In Treumann K-P, Neubauer G, Möller R, Abel J (Hrsg.), Methoden und Anwendungen empirischer pädagogischer Forschung. (S. 170–180). Münster: Waxmann.
• Gruehn Sabine, Roeder Peter Martin. (1995). Concomitants of achievement in mathematics: a comparative analysis. In Bos Wilfried, Lehmann Rainer H (Eds.), Reflections on Educational Achievement. Papers in Honour of T. Neville Postlethwaite. (pp. 88–106). Münster: Waxmann.
• Schnabel Kai U, Gruehn Sabine. (1994). Fachspezifische Leistungsangst und ihr Einfluss auf die Leistungsentwicklung. In Olechowski R, Rollett B (Hrsg.), Theorie und Praxis. Aspekte empirisch-pädagogischer Forschung - quantitative und qualitative Methoden. Bericht über die 49. Tagung der Arbeitsgruppe für empirisch-pädagogische Forschung. (S. 169–177). Lausanne: Peter Lang.

Entries in Encyclopediae (Book Contributions)

• Gruehn Sabine. (2011). Schul- und Klassenklima. In Horn Klaus-Peter, Kemnitz Heidemarie, Marotzki Winfried, Sandfuchs Uwe (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft. (S. 150). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
• Gruehn Sabine. (2007). Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde. In Tenorth Heinz-Elmar, Tippelt Rudolf (Hrsg.), Lexikon Pädagogik. (S. 448–449). Weinheim: Beltz Verlag.

Working Papers

• Gruehn Sabine, Diekmann Marius, Gruehn Dietwald, Budinger Anne, Roth Michael. (2013). Naturerlebnismöglichkeiten für Kinder und Jugendliche in der Stadt – Ergebnisse der empirischen Untersuchung. 2. Zwischenbericht des von der Dr. Gustav Bauckloh-Stiftung Dortmund geförderten Forschungsprojektes Naturschutz in der Stadt“. (LLP-report 28). Dortmund.
• Gruehn Sabine, Liesegang Timm. (2012). Datenreport zum evangelischen Religionsunterricht in drei ausgewählten Bundesländern: Baden-Württemberg, Niedersachsen und Sachsen.
• Gruehn Sabine, Thebis Frauke. (2002). Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde. Eine empirische Untersuchung zum Entwicklungsstand und zu den Perspektiven eines neuen Unterrichtsfachs. (Schulforschung in Brandenburg 2). N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Baumert J, Bos W, Brockmann J, Gruehn S, Klieme E, Köller O, Lehmann R, Lehrke M, Neubrand J, Schnabel KU, Schwippert K, Watermann R. (2000). TIMSS/III-Deutschland. Der Abschlussbericht. Zusammenfassung ausgewählter Ergebnisse der Dritten Internationalen Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie zur mathematischen und naturwissenschaftlichen Bildung am Ende der Schullaufbahn. N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.
• Gruehn Sabine. (1996). Lassen sich Leistungs- und Motivationsförderung im Unterricht vereinbaren? (2. Bericht für die Schulen.). N/A: Selbstverlag / Eigenverlag.