• 2024
• 2023
• 2022
• 2021
• 2020
• 2019
• 2018
• 2017
• 2016
• 2015
• 2014
• 2013
• 2012
• 2011

2024

• Besa, K.-S, Gesang, J., Kruse, Chr., Rothland, & M. (2024). Voraussetzungen für und Bedeutung von unterschiedlichen Kooperationsformen als Quelle der Arbeitszufriedenheit und Mitarbeiterbindung von Lehrkräften. Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie, 55 (1), 69–77. doi: 10.1007/s11612-024-00723-x.
• Besa, K.-St., Biehl, A., Rothland, & M. (2024). Berufswahlalternativen von Lehramtsstudierenden. in Holle, J., Gollub, P., & Böttcher, W. (eds.), Eignungsabklärung und -reflexion im Lehramt. Praktiken, Befunde und multiperspektivische Zusammenhänge (pp. 91–106). Waxmann. doi: 10.31244/9783830998792.
• Besa, K.-St., Müller, F.H., Kleinert, S.I., Rothland, M., Wilde, & M. (2024). Lehrer:in werden: Eingangsvoraussetzungen, Motivationen, Studienverläufe und Quereinstiege. in Bohl, Th., Gröschner, A., Scheunpflug, A., & Syring, M. (eds.), Studienbuch Bildungswissenschaften (Band 3: Professionalität entwickeln und Schulsysteme verstehen) (p. #–#). Verlag Julius Klinkhardt.

2023

• Besa, K.-St., Biehl, A., Möllmann, B., Rothland, & M. (2023). Inklusion ohne Kooperation? Eine Untersuchung zu Kooperationserfahrungen und Einstellungen zur (multiprofessionellen) Kooperation von Lehramtsstudierenden unterschiedlicher Schulformen. in Poel, K. t., Gollub, P., Siedenbiedel, C., Greiten, S., & Veber, M. (eds.), Heterogenität und Inklusion in den Schulpraktischen Studien (pp. 77–95). Waxmann.

2022

• Kleinert, S. I., Besa, K.-S., & Wilde, M. (2022). Der Einsatz gestufter Lernhilfen als Unterstützung für Lernende im Kontext des biologischen Experimentierens: Einfluss auf die Schüler*innen-Motivation im Naturwissenschafts- und Mathematikunterricht. Zeitschrift für Didaktik der Biologie - Biologie Lehren und Lernen, 26, 1–18.
• Letzel, P., Pozas, M., & Besa, K.-S. (2022). Parental evaluation of teachers’ competences and characteristics during COVID-19 pandemic homeschooling. Social Psychology of Education, 25, 929–950. doi: 10.1007/s11218-022-09701-x.
• Besa, K.-S., Kochskämper, D., Lips, A., Schröer, W., & Thomas, S. (2022). Hochschulzukunft gestalten – aus den (digitalen) Corona-Semestern lernen! Studiensituationen im Sommer 2022 aus der Perspektive von Studierenden. Erste Ergebnisse und Schlussfolgerungen. Universitätsverlag Hildesheim. doi: 10.18442/219.
• Besa, K.-S., & Krause-Wichmann, T. (2022). Forschungskompetenz in der Lehrkräftebildung – Evaluation eines Seminarkonzepts. PraxisForschung Lehrer*innenBildung - Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 4 (4), 1–7.
• Besa, & K.-S. (2022). Veränderung von Forschungskompetenz und Vorstellungen über Wissenschaft von Lehramtsstudierenden durch eigenes Forschungshandeln – evaluative Betrachtung eines Seminarkonzeptes. PraxisForschung Lehrer*innenBildung - Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 4 (4), 38–45.
• Besa, K.-S., Gesang, J., & Kuller, K. (2022). Zauberstunden für die Schulinspektion – (wie) bereiten sich Lehrkräfte auf die Hospitation bei Inspektionsbesuchen vor? R&E-SOURCE, 18. doi: 10.53349/resource.2022.i18.a1084.
• Schmidt, K., Cramer, C., Rosman, T., Besa, K.-S., & Merk, S. (2022). Teachers Trust Educational Science - Especially if it Confirms Their Beliefs. Frontiers in Education, 7.
• Besa, K.-S., Gesang, J., Kruse, C., & Rothland, M. (2022). Fördert eine positive Kooperationskultur die Arbeitszufriedenheit und Mitarbeiterbindung an Schulen? Zeitschrift für Pädagogik, 68 (6), 869–892.
• Lips, A., Kochskämper, D., & Besa, K.-S. (2022). Studieren zu Zeiten von Corona: Zur Bedeutung von Unterstützungsstrukturen für Studierende während der Pandemie. Beiträge zur Hochschulforschung, 44 (4), 34–57.
• Besa, K.-St., Biehl, A., Hinzke, J.-H., & Gollub, P. (2022). Veränderung von Überzeugungen zu digitalen Medien, Medieninteresse und -kompetenz im Lehramtsstudium. 9. GEBF-Tagung "Alles auf Anfang? Bildung im digitalen Wandel, Bamberg.
• Besa, K.-S., Gesang, J., Kruse, Chr., Rothland, & M. (2022). Schulleitungshandeln und Kooperationsklima als Prädiktoren von Arbeitszufriedenheit und Mitarbeiterbindung an Schulen. Zeitschrift für Pädagogik, 68 (6), 869–892. doi: 10.3262/ZP0000008.

2021

• P, G., Besa, K-St, F, G., & L, W. (2021). Die Umsetzung intraprofessioneller Kooperation an Schulen. Ein systematisches Review deutschsprachiger Forschungsarbeiten. Empirische Pädagogik, 35 (4), 396–417.
• Besa, & K.-S. (2021). Zum Stellenwert der Allgemeinen Didaktik in der (aktuellen) Lehrer*innenbildung. PraxisForschungLehrer*innenBildung - Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 3 (1), 353–365.
• Besa, K.-S., Kochskämper, D., Lips, A., Schöer, W., & Thomas, S. (2021). Stu.diCo II - Die Corona Pandemie aus der Perspektive von Studierenden. Universitätsverlag Hildesheim. doi: 10.18442/194.
• Lips, A., Besa, K.-S., Schmitt, C., & Heyer, L. (2021). Wohlbefinden, Lebenszufriedenheit und Belastungserleben junger Menschen mit Behinderungserfahrung in Zeiten der COVID-19-Pandemie. Ergebnisse der quantitativen Studie „Jugend und Corona“. Zeitschrift für Inklusion, 15 (3).
• Kaiser, L. M., Besa, K.-S., Großmann, N., & Wilde, M. (2021). Eine mehrdimensionale Betrachtung des Druckerlebens von Schüler*innen der Sekundarstufe II aus der Perspektive der Selbstbestimmungstheorie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24, 1401–1427. doi: 10.1007/s11618-021-01056-x.
• Biehl, A., & Besa, K.-S. (2021). Zusammenhänge zwischen der Mediennutzung Studierender und ihrer Dozierenden an deutschen Hochschulen: Eine explorative Studie. Zeitschrift MedienPädagogik, 40.
• Besa, K.-S., Biehl, A., Gensler, A., Gesang, J., Lüking, S., & Wilde, M. (2021). Interesse an digitalen Medien – eine Frage der Persönlichkeit? Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 14 (1), 11–27.
• Hinzke, J.-H., Gesang, J., & Besa, K.-S. (2021). Ungewissheit im unterrichtlichen Lehrer*innenhandeln. Zur Erfahrung von Ungewissheit zwischen Norm, Theorie und Habitus. ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 10, 56–69.
• Biehl, A., & Besa, K.-S. (2021). Erforschung der Zusammenhänge von elterlichem Belastungsempfinden und binnendifferenzierenden digita-len Lernmaterialien in Zeiten der Corona-Pandemie. 7. Münsterscher Bildungskongress an der Universität Münster, Münster.

2020

• Besa, K.-S., Gesang, J., & Hinzke, J.-H. (2020). Zum Verhältnis von Forschungskompetenz und Unterrichtsplanung. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, 10, 91–107.
• Besa, K.-S., & Gesang, J. (2020). Potentiale und Grenzen datengestützter Schulentwicklung. in Warmt, M., Pietsch, M., Graw-Krausholz, S., & Tosana, S. (ed.), Schulinspektion in Hamburg: Der zweite Zyklus 2012-2020: Perspektiven aus Theorie, Empirie und Praxis (pp. 115–128). wbv Publikation.
• Besa, K.-S., & Rothland, M. (2020). Pädagogische Vorerfahrungen. in Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (ed.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2. edt.) (pp. 785–790).
• K.-S., B. (2020). Passung und berufliche Identität als Prädiktoren der Studienzufriedenheit von Lehramtsstudierenden. in Besa, K.-S., Hinzke, J.-H., & Palowski, M. (ed.), Themenheft der Zeitschrift: PraxisForschung Lehrer*InnenBildung - Zeitschrift für Schul- und ProfessionsentwicklungGesundheit, Zufriedenheit und Belastung in Lehrer*innenbildung und -beruf (pp. 6–15).
• Gesang, J., Besa, K.-S., & Röhrig, E. D. (2020). Inklusionsdidaktik oder Allgemeine Didaktik? Überlegungen zur Inklusion in der schulischen Praxis. in N., H. (ed.), Inklusion und Exklusion. Multidisziplinäre Perspektiven aus Theorie und Praxis (pp. 227–242). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Hinzke, J.-H., Gesang, J., & Besa, K.-S. (2020). Zur Erschließung der Nutzung von Forschungsergebnissen durch Lehrpersonen. For-schungsrelevanz zwischen Theorie und Praxis. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23 (6), 1303–1323.
• Besa, K.-S., Röhrig, E. D., Schmitt, C., & Tull, M. A. (2020). Auf dem Weg zu einem inklusiven professionellen Habitus? Einstellungen angehender Lehrkräfte und Sozialpädagog*innen zu Inklusion. Zeitschrift für Inklusion, 14 (4).
• Besa, K.-S., Gensler, A., Gesang, J., & Röhrig, E.-D. (2020). Erforschung der Zusammenhänge von elterlichem Belastungsempfinden und binnendifferenzierenden digitalen Lernmaterialien in Zeiten der Corona-Pandemie. in Frohn, J., & Heinrich, M. (ed.), Themenheft PraxisForschung Lehrer*InnenBildung - Zeitschrift für Schul- und ProfessionsentwicklungSchulische Bildung in Zeiten der Pandemie. Befunde, Konzepte und Erfahrungen mit Blick auf Digitalisierung, Didaktik und Bildungsgerechtigkeit (pp. 45–58).
• Besa, K.-S., Hinzke, J.-H., & Palowski, M. (ed.) (2020). Gesundheit, Zufriedenheit und Belastung in Lehrer*innenbildung und -beruf.
• Besa, K.-S., & Gesang, J. (2020). Potenziale und Grenzen datengestützter Schulentwicklung an Hamburger Schulen. in Warmt, M., Pietsch, M., Graw-Krausholz, S., & Tosana, S. (ed.), Schulinspektion in Hamburg: Der zweite Zyklus 2012-2020: Perspektiven aus Theorie, Empirie und Praxis (pp. 115–118). wbv Publikation.
• K.-S., B. (2020). Passung und berufliche Identität als Prädiktoren der Studienzufriedenheit von Lehramtsstudierenden. PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2 (5), 6–15.

2019

• Maak, A. L., Besa, K.-S., Haunhorst, D., & Wilde, M. (2019). Gestufte Lernhilfen als Mittel der Binnendifferenzierung im Fachunterricht. in Knauder, H., & Reisinger, C.-M. (ed.), Individuelle Förderung im Unterricht (pp. 187–200). Waxmann.
• Otto, J., Hinzke, J.-H., & Besa, K.-S. (2019). Zur Nutzung von Forschung durch Lehrpersonen. Einblicke in eine qualitative Inter-viewstudie aus dem Projekt NuBiL. in Heinrich, M., & Klewin, G. (ed.), Praxisforschung, Transfer und Lehrerfortbildung: Vol. 2. WE_OS-Jahrbuch 2019. Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld (pp. 55–64). doi: 10.4119/we_os-3186.
• Otto, J., Hinzke, J.-H., & Besa, K.-S. (2019). Warum beschäftigen sich Lehrpersonen mit Forschung? Erste Ergebnisse aus dem Projekt NuBiL (Nutzung von Bildungsforschung durch Lehrpersonen). in Manitius, V., & van Holt, N. (ed.), Transfer zwischen Lehrer(fort)bildung und Wissenschaft (pp. 71–88).

2018

• K.-S., B. (2018). Studien zur lehramtsbezogenen Berufswahlmotivation in schulpraktischen Ausbildungsphasen. [Dissertation thesis, Universität Hildesheim]. Selbstverlag / Eigenverlag. doi: 10.18442/803.

2017

• Arnold, K.-H., Schüle, C., Besa, K.-S., & Bach, A. (2017). Test zur Erfassung allgemeindidaktischen Wissens zur Planung, Analyse und Durchführung von Unterricht (UPDA-T): Skalenhandbuch.
• Schüle, C., Besa, K.-S., & Arnold, K.-H. (2017). Entwicklung und Validierung eines Testinstrumentes zur Erfassung allgemeindidaktischer Kompetenz. in Wernke, S., & Zierer, K. (ed.), Die Planungskompetenz - Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! (pp. 17–31). Verlag Julius Klinkhardt.
• Besa, K.-S., & Vietgen, S. (2017). Repräsentanz von Studierenden mit Migrationshintergrund in Lehramtsstudiengängen: Eine Analyse anhand der Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS). Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 35 (1), 195–206.

2016

• Autorengruppe, B. (.- .-M., Besa, K.-S., Dahm, G., Franke, B., Grotheer, M., Grützmacher, J., Gwosc, C., Hauschildt, K., Knetsch, A., Netz, N., Quast, H., Schneider, H., Trennt, F., Willige, J., & Woisch, A. (2016). Bildung in Deutschland 2016. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung und Migration. Bertelsmann Verlag.
• Schüle, C., Schriek, J., Besa, K.-S., & Arnold, K.-H. (2016). Der Zusammenhang der Theorie des geplanten Verhaltens mit der selbstberichteten Individualisierungspraxis von Lehrpersonen. Empirische Sonderpädagogik, 8, 140–152.
• Besa, K.-S., Bach, A., & Arnold, K.-H. (2016). Kompetenzentwicklung im Schulpraktikum: Ergebnisse aus dem Projekt ESIS (Entwicklung Studierender in Schulpraktika). in Rakhkochkine, A., Koch-Priewe, B., Hallitzky, M., Störtländer, J. C., & Trautmann, M. (ed.), Vergleichende Didaktik und Curriculumforschung: nationale und internationale Perspektiven/Comparative Research into Didactics and Curriculum: National and International Perspectives (pp. 313–321). Verlag Julius Klinkhardt.
• Schüle, C., Besa, K.-S., Schriek, J., & Arnold, K.-H. (2016). Die Veränderung der Lehrerselbstwirksamkeitsüberzeugung in Schulpraktika. Zeitschrift für Bildungsforschung, 7 (1), 23–40.
• Besa, K.-S., & Schüle, C. (2016). Die Veränderung der Berufswahlmotivation in unterschiedlichen Praxisphasen. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 9 (2), 253–266.

2015

• K.-S., B. (2015). Bildung oder Ausbildung. nds online plus - Die Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft, 7, 3.

2014

• Bach, A., Besa, K.-S., & Arnold, K.-H. (2014). Bedingungen von Lernprozessen in Schulpraktika: Ergebnisse aus dem Projekt ESIS (Entwicklung Studierender in Schulpraktika). in Arnold, K., Gröschner, A., & Hascher, R. (ed.), Schulpraktika in der Lehrerbildung: Theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte (pp. 162–182). Waxmann.
• Besa, K.-S., & Büdcher, M. (2014). Empirical evidence on field experiences in teacher education: A review of the research base. in Arnold, K.-H., Gröschner, A., & Hascher, T. (ed.), Schulpraktika in der Lehrerbildung: Theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte (pp. 129–146). Waxmann.
• Schüle, C., Besa, K.-S., Denger, C., Feßler, F., & Arnold, K.-H. (2014). Lehrerbelastung und Berufswahlmotivation: ein ressourcentheoretischer Ansatz. in Kiel, E., & Weiß, S. (ed.), Themenheft Lehrerbildung auf dem PrüfstandAnforderungen, Belastungen und Ressourcen im Lehrerberuf (pp. 175–189).

2013

• K.-S., B. (2013). Rezension zu Schied, Mirelle: Schulpraktische Studien im Rahmen der Lehrerausbildung, Konzeptionalisierung und Evaluierung nach dem Gmünder Modell. EWR, 12.

2012

• Bach, A., Besa, K.-S., & Arnold, K.-H. (2012). General Didactics in internships: Teacher students’ development of competencies in lesson planning. Jahrbich für Allgemeine Didaktik, 2, 179–194.
• Bach, A., Besa, K.-S., Brodhäcker, S., & Arnold, K.-H. (2012). Kompetenzentwicklung in Schulpraktika. Erfassung allgemeindidaktischer Kompetenz zur Planung, Durchführung und Analyse von Unterricht. in Hascher, T., & Neuweg, G. H. (ed.), Forschung zur (Wirksamkeit der) LehrerInnenbildung (pp. 105–122). LIT Verlag.
• Besa, K.-S., & Arnold, K.-H. (2012). Book Review: Reinders, Heinz; Ditton, Hartmut; Gräsel, Cornelia & Gniewosz, Burkhard (Eds.) (2011). Empirische Bildungsforschung. JERO, 4.

2011

• K.-S., B. (2011). Rezension zu Kiper, Hanna; Meints, Waltraud; Peters, Sebastian; Schlump, Stephanie & Schmit, Stefan (Hrsg.) (2010). Lernaufgaben und Lernmaterialien im kompetenzorientierten Unterricht. EWR, 10.