Zertifikatslehrgang "Kinder stärken, Schule entwickeln: Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag" 2027
Am Institut für Sportwissenschaft der Universität Münster startet am 05. Februar 2027 ein weiterer Zertifikatslehrgang im Themenfeld der Ganztagsschulentwicklung. Die 60 Lerneinheiten umfassende praxisorientierte Weiterbildungsmaßnahme auf der Basis aktueller Forschungsergebnisse zur Förderung von Kindern und Jugendlichen in der Ganztagsschule wendet sich an schulische Lehrkräfte bzw. pädagogische Leitungen von Ganztagsträgern, aber auch an, Erzieher*innen, Sozialpädagogen*innen, Übungsleiter*innen und Ehrenamtliche, die im Ganztag arbeiten und zur Weiterentwicklung ihrer Schule beitragen wollen.
Vor dem Hintergrund schlechter Leistungen von Schülerinnen und Schülern sowie zunehmender Entwicklungsprobleme ist es an der Zeit, über Alternativen schulischen Lernens nachzudenken. Mit dem Buch Bildung und Bewegung - Wie das Lernen in der Schule lebendiger wird zeigt Prof. Dr. Nils Neuber, wie Bewegung zu einem freudvolleren Schulalltag beitragen kann und zugleich Lernleistungen, Gesundheit, Leistungsbereitschaft u.a. fördert.
Im Rahmen eines Erasmus-Austauschs hielt Prof. Dr. Nils Neuber einen Vortrag zur Jungenförderung an der Università degli Studi di Padova (Padua). Unter dem Titel "Cartellino rosso per i ragazzi?" (Rote Karte für die Jungs?) stellte er Grundlagen des Aufwachsens von Jungen und Potenziale ihrer Förderung durch Bewegung, Spiel und Sport vor. Anschließend wurden die Spiele zur Jungenförderung mit den italienischen Studierenden praktisch erprobt. Der Austausch zu dem Thema soll fortgesetzt werden.
Die Probleme von Jungen und jungen Männern rücken in den Fokus der öffentlichen Aufmerksamkeit. Auffällig sind nicht nur ihre schlechten Bildungsabschlüsse, sondern vermehrt auch ihre politische Radikalisierung. Vor diesem Hintergrund beschäftigt sich der aktuelle Podacast "Tauziehen" zu Politik und Sport der Deutschen Sportjugend mit diesem Thema. In dem Gespräch disktuiert Prof. Dr. Nils Neuber mit den Moderator*innen Nina Reip und Nico Mikulic über die Potenziale der Jungenförderung im Sport.
Bei der 39. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik hielten Dr. Renate Nocon-Stoffers (Arbeitsbereich Bildung und Unterricht im Sport) und Dr. Nils Ukley (Sportdidaktik, Universität Bielefeld) einen Vortrag zum Thema „Ein Sportstudium ohne Brüche?! Unterstützung synthetisierender Relevanzstrukturen durch professionsorientierte Selbsterkundung im Biografieforschenden Lernen“. Die Tagung stand unter dem Titel „Bildungsbiografien im Sport – Akteure im Dialog“.
Wegen ihrer außergewöhnlichen Masterarbeit im Arbeitsbereich Bildung und Unterricht im Sport wurde Chantal Gerke im Rahmen der Abschlussfeier des Instituts für Sportwissenschaft geehrt. Ihre Befunde und Handlungsempfehlungen zum Umgang mit Scham und Beschämung im Sportunterricht unter Berücksichtigung der sozialen Dynamiken sind nicht nur wissenschaftlich auf einem bemerkenswerten Niveau. Sie liefern zudem wichtige Hinweise zur Gestaltung eines sicheren sozial-emotionalen Umfeldes für Schüler*innen sowie für sensible Interventionen von Lehrkräften in der Unterrichtspraxis.
Bei der Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft Deutscher Sportämter (ADS) in Willingen befassten sich rund 300 Vertreter*innen der kommunalen Sportverwaltung mit Perspektiven der Sportentwicklung. Unter anderem diskutierte Prof. Dr. Nils Neuber mit der Abteilungsleiterin im Staatsministerium für Sport und Ehrenamt, Dr. Babette Kibele, und dem Abteilungsleiter der Deutschen Stiftung für Engagement und Ehrenamt, Henning Baden, über Perspektiven der Kinder- und Jugendsportentwicklung. Den Schwerpunkt bildete der Sport im Ganztag, zu dem Prof. Neuber auch zwei Workshops angeboten hat.
Im Rahmen der Bielefelder Frühjahrstagung, die von der Bielefeld School of Education (BiSEd) zusammen mit den lehrer*innenbildenden Fakultäten veranstaltet wurde, hielten Dr. Renate Nocon-Stoffers (Universität Münster) und Dr. Nils Ukley (Universität Bielefeld) einen Vortrag zu „Sportpädagogischen Perspektiven auf Forschendes Lernen“. Das Thema der Tagung lautete „Forschung reflektierende Praktiker*innen – Praxis reflektierende Forscher*innen? – Perspektiven von (angehenden) Lehrkräften und Promovierenden mit Lehramtshintergrund auf das (hochschuldidaktische) Konzept des Forschenden Lernens“.
