AG Historische Bildungsforschung

Neuer Sammelband "Gründung und Aufbau der Universität Münster" (1773-1818) im Verlang Aschendorff erschienen.
Pressemitteilung
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Mit Beiträgen von Martin Kintzinger, Stephanie Hellekamps/Hans-Ulrich Musolff, Johannes Süßmann, Andreas Oberdorf, Friedhelm Brüggen, Dominik Wahl, Jürgen Overhoff und Sabine Happ.

Zum 125-jährigen Jubiläum der Klett-Gruppe werden seit 2022 eine Reihe zeitlos-aktueller Werke der Pädagogik und Erziehungsphilosophie von Jürgen Overhoff herausgegeben.



Bereits erschienen:
John Locke: Einige Gedanken über Erziehung
Johann A. Comenius: Große Didaktik
Wilhelm von Humboldt: Bildungstrieb und Freiheitsdrang
 

Der Sammelband zum Workshop über Herwig Blankertz, der am 27./28. Mai 2021 online stattgefunden hat, ist nun im Verlag Waxmann (Münster) erschienen. Er enthält Beiträge von Ulrich Herrmann, Günter Kutscha, Peter Menck, Bernhard Hemetsberger, Walter Müller, Dieter Friedrichs, Sabine Reh, Rahel Hünig, Julia Kurig, Michael Rocher, Ingrid Lohmann, Sebastian Engelmann, Sylvia Wehren, Selma Haupt, Andreas Oberdorf und Tim Zumhof.

Der Sammelband zum gleichnamigen Workshop "Digital Turn und Historische Bildungsforschung" ist erschienen!
Link zum Volltext

Mit Beiträgen von Daniel Erdmann, Katharina Vogel, Maret Nieländer, Max-Ferdinand Zeterberg, Lasse Clausen, Lisa-Katharina Heyhusen, Stefan Cramme, Sabine Reh, Andreas Neumann, Julian Hocker, Marco Lorenz, Joachim Scholz, Stefan Kessler, Christina Rothen, Kaspar Gubler, Gabi Wüthrich, Gerald Lamprecht, Georg Marchnig, Daniel Töpper, Julia Kurig, Monika Mattes, Manfred Heinemann, Andreas Oberdorf.

Herwig Blankertz (1927–1983) gehört neben Klaus Mollenhauer und Wolfgang Klafki zu den bedeutendsten Erziehungswissenschaftlern der Nachkriegsgeschichte in der Bundesrepublik Deutschland. Sein 1982 erschienenes Lehrbuch über Die Geschichte der Pädagogik. Von der Aufklärung bis zur Gegenwart verband theoriegeleitete Geschichtsschreibung mit narrativer Historiographie und ließ sozial- und ideengeschichtliche Perspektiven ineinanderfließen. In seinem letzten öffentlichen Vortrag über „Geschichte der Pädagogik und Narrativität“ (1983) monierte Blankertz an zeitgenössischen Einführungen in die Schulgeschichtsforschung, dass der Leser hierin erfahre, „daß er historisch nichts weiß, daß er viele dickleibige Werke studieren sollte, müßte, wenn ... ja, zu welchem Ziel eigentlich?“ Hiermit erinnert Blankertz indirekt an eine Tradition der geisteswissenschaftlichen Pädagogik, in der Geschichte und historische Forschung in einer Rückkopplung mit der pädagogischen Theorie und Praxis standen. Von diesem zu problematisierenden Zusammenhang ausgehend möchte sich der Workshop mit der Rekonstruktion und Analyse der historischen Entstehungs- und Wirkungskontexte von Blankertz‘ Geschichte der Pädagogik befassen, Blankertz’ historiographisches Arbeiten untersuchen, einzelne Kapitel des Buchs vor dem Hintergrund gegenwärtiger historischer Bildungsforschung kritisch beleuchten und exemplarisch an diesem ›klassischen‹ Lehrbuch über die Grenzen und Möglichkeiten historischen Lernens in erziehungswissenschaftlichen Studienkontexten nachdenken.

Am 27./28. Mai 2021 laden die Arbeitsgruppe Historische Bildungsforschung der WWU Münster und die BBF zu diesem Workshop in die BBF in Berlin ein. Anmeldefrist: Freitag, 30. April 2021.

 Link zur Veranstaltung und zum Programm
 

Der Forschungstag „Digital Turn und Historische Bildungsforschung“ findet online am 18. Juni 2021 statt und bietet ein Forum für eine kritisch-konstruktive Bestandsaufnahme, um aus aktuellen Forschungsprojekten zu berichten, in denen Arbeitstechniken und Methoden der Digital Humanities im Bereich der Historischen Bildungsforschung angewandt oder entwickelt werden. Davon ausgehend soll die Frage erörtert werden, welche Herausforderungen, Risiken und Chancen sich aus dem wachsenden Einsatz digitaler Verfahren für die Historische Bildungsforschung ergeben. Den kompletten Call for Papers (dt./engl.) gibt es hier als Download! Der Workshop findet in Kooperation mit dem Center for Digital Humanities der WWU statt.

Zur Tagungshomepage geht es hier.

In diesem Workshop, der am 27./28. Mai 2021 (neuer Termin!) in der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung in Berlin stattfinden wird, möchten wir uns mit der Rekonstruktion und Analyse historischer Entstehungs- und Wirkungskontexte der "Geschichte der Pädagogik" (1982) von Herwig Blankertz befassen, Blankertz' historiographisches Arbeiten untersuchen, einzelne Kapitel vor dem Hintergrund gegenwärtiger historischer Bildungsforschung kritisch beleuchten und exemplarisch an Blankertz' Lehrbuch über die Grenzen und Möglichkeiten historischen Lernens in erziehungswissenschaftlichen Studienkontexten nachdenken. Den kompletten Call for Papers mit einer ausführlichen Literaturliste gibt es hier zum Download!

Wir wünschen uns demnach Beiträge, die sich im weitesten Sinne mit folgenden Fragen befassen:

• Unter welchen historischen Bedingungen verfasste Blankertz seine "Geschichte der Pädagogik" (Disziplingeschichte, Werkkontext, Bildungspolitik)?
• Wie "erzählt" Blankertz die Geschichte der Pädagogik? Wie vermittelt er sozial- und ideengeschichtliche Aspekte und welche Rolle spielt hierbei Narrativität?
• Ist Blankertz’ Darstellung im Lichte der gegenwärtigen Befunde und Debatten historischer Bildungsforschung noch angemessen? Nimmt er Verengungen in der Auswahl von Themen, Aspekten oder Quellen vor, bieten sich neue Lesarten an, die Blankertz ausblendet oder übersieht?
• Welche Möglichkeiten und Grenzen historischen Lernens in erziehungswissenschaftlichen Kontexten (Unterricht, Ausbildung, Studium) zeigen sich im Umgang mit Blankertz’ Geschichte der Pädagogik?

Demonstrating, representing, or showing is at the heart of every educational action. Historical representations on screen and stage do not "teach" us history but rather influence our ideas and interpretations of it. The contributions to this volume explore the depiction of history in theater and film from the intersection of historical scholarship, aesthetics, memory studies, and education. They examine the creation of historical images, film production and reception, the scriptwriting process, educational programming, and depictions of German- American encounters. Above all else, they explore how various theatrical and filmic productions show history rather than tell it.

Tim Zumhof, Nicholas K. Johnson (Hrsg.): Show, Don't Tell. Education and Historical Representations on Screen and Stage in Germany and the USA. Bad Heilbrunn, Julius Klinkhardt 2020. 207 S., kartoniert, ISBN 978-3-7815-2397-5.

Open Access : click here for free download at PeDOCS

 Das Leben des Aufklärers Johann Bernhard Basedow - prägnant und spannend erzählt.

Johann Bernhard Basedow, Erziehungsschriftsteller und Bildungsreformer aus Hamburg, wurde bereits zu Lebzeiten von Goethe und Kant als wegweisender Aufklärer gerühmt. Die fortschrittsorientierten Zeitgenossen, die ihn in den höchsten Tönen lobten, sahen in dem Pädagogen einen Vorkämpfer der wichtigsten Ideale des 18. Jahrhunderts: religiöse Toleranz und universale Menschenliebe, für die er so mutig und konsequent wie nur wenige eintrat. Sein Lebensziel war es, in Deutschland eine ganz neuartige Lehranstalt zu errichten, in der Kinder aus allen Nationen und Religionsgemeinschaften gemeinsam und gleichberechtigt lernen sollten. Nach ersten Unterrichtsexperimenten im dänischen Sorö und in Altona verwirklichte er seinen Lebenstraum im Jahr 1774 im Fürstentum Anhalt-Dessau mit der Gründung des Dessauer Philanthropins, einer in ganz Europa gefeierten Musterschule der Aufklärung. Durch seine stilbildenden pädagogischen Innovationen wurde Basedow zum Wegbereiter einer freiheitlichen Moderne.

Overhoff, Jürgen: Johann Bernhard Basedow (1724-1790). Aufklärer, Pädagoge, Menschenfreund. Eine Biographie (Hamburgische Lebensbilder; 25), Göttingen: Wallstein 2020. [200 S., 30 Abb., geb., Schutzumschlag, 12,0 x 21,0 cm, ISBN 978-3-8353-3619-3]

Der verstärkten Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses der Sektion Historische Bildungsforschung in der DGfE dient das "Forum junger Bildungshistoriker*innen", eine Nachwuchstagung, die erstmals 1997 veranstaltet wurde und nunmehr in einem zweijährigen Rhythmus alternierend zu den Jahrestagungen im September stattfindet. Das nächste Nachwuchsforum findet am 24./25. September 2020 an der Universität Münster statt.

Ansprechpartner*in für die Nachwuchsförderung innerhalb der Sektion sind Andreas Oberdorf und Agneta Floth (Bielefeld). Es besteht außerdem eine eigene Mailingliste, in die Sie sich gerne eintragen lassen können. Hierfür schicken Sie uns eine formlose Mail.

Weitere Infos zum Veranstaltungsort und zum Call for Papers des Nachwuchsforums werden spätestens im Januar 2020 auf der Tagungshomepage sowie auf der Homepage der DGfE veröffentlicht.

Aufgrund der Corona-Pandemie wurde das Forum durch ein digitales Format ersetzt. Auf den Tagungsbericht kann hier zugegriffen werden.

Unser Mitarbeiter Andreas Oberdorf stellt in seiner nun im Schöningh Verlag erschienenen Dissertation eine bisher weitgehend unbekannte Gestalt der deutsch-amerikanischen Bildungsgeschichte vor:  Demetrius Augustinus von Gallitzin (1770–1840). Aufgewachsen und erzogen im Fürstbistum Münster, das im späten 18. Jahrhundert von einer Katholischen Aufklärung geprägt wurde, reiste Gallitzin 1792 in die Neue Welt. Von dieser Bildungsreise in die Vereinigten Staaten von Amerika kehrte er nicht zurück, sondern wurde Priester und wirkte fast ein halbes Jahrhundert als Missionar, Pfarrer und Publizist in den westlichen Gebieten Pennsylvanias. Die Rekonstruktion seiner Lebensgeschichte, die Auswertung seiner Briefe und Schriften bettet Oberdorf in die dichten Kommunikationsnetze des späten 18. und frühen 19. Jahrhunderts ein. So erschließen sich neue Erkenntnisse zu den transatlantischen Dimensionen der Katholischen Aufklärung als Reform- und Bildungsbewegung. Ausgezeichnet wurde die Arbeit zuletzt mit dem Preis der Gallitzin-Stiftung im Bereich „Kulturwissenschaft“.

Neben John Lockes Some Thoughts concerning education (1693) gehört Jean-Jacques Rousseaus Émile ou de l'Éducation (1762) zu den einflussreichsten Texten der Pädagogik. Unser Mitarbeiter Tim Zumhof hat die von Eleonore Sckommodau und Martin Rang angefertigte deutschsprachige Übersetzung aus dem Jahr 1962 für den Reclam Verlag mit einem neuen Nachwort und einem komplett überarbeiteten Anmerkungsapparat versehen.

„Ich habe manche Stunde dort gesessen – es ist schon eines unserer Nationalheiligtürmer, nach dem Jeder einmal im Leben wallfahrten sollte.“ – Studierende und Lehrende des Instituts für Erziehungswissenschaft unternahmen am 29. und 30. Juni 2019 eine Exkursion zu diesem Ort, von dem der deutsche Schriftsteller Arno Schmidt 1956 schwärmte: das Wielandgut in Oßmannstedt nordöstlich von Weimar. Christoph Martin Wieland (1733–1813), Schriftsteller, Aufklärer und Prinzenerzieher, lebte hier zwischen 1797 und 1803. Heute befindet sich in diesen Räumlichkeiten ein Museum, das sich dem Leben und Werk Wielands widmet. Nach der Besichtung der Anlage und des Museums las der Herausgeber der Gesammelten Werke Wielands, Jan Philipp Reemtsma, den Studierenden und Lehrenden aus ausgewählten Schriften vor.
 

Für seine herausragende Dissertation mit dem Titel „Demetrius Augustinus von Gallitzin (1770–1840): Ein transatlantischer Bildungsreformer im Spannungsfeld von Aufklärung und katholischer Frömmigkeit in Münster und Pennsylvania“ erhält unser Mitarbeiter Andreas Oberdorf in diesem Jahr den Preis der Gallitzin-Stiftung im Bereich „Kulturwissenschaft“. Dieser wird in einem feierlichen Festakt am 30. März in der Rüstkammer des Rathauses in Münster verliehen. Die Gallitzin-Stiftung wurde 1990 auf Initiative von Frau Hildegunde Friedhoff aus Lüdinghausen (gest. 2007) gegründet. Stiftungsauftrag ist die Förderung junger Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, deren Arbeiten einen besonderen Beitrag zur Erforschung der Kulturgeschichte Westfalens oder zu Amalia von Gallitzin (1748–1806) und ihrem Umfeld leisten. Dazu vergibt die Stiftung in dreijährigem Turnus Preise für herausragende Leistungen in den Bereichen Literatur-/Kulturgeschichte und Kunstgeschichte. Der Gallitzin-Preis für Kunstgeschichte ging dieses Jahr an Dr. Julia von Ditfurth. Die Preise sind mit jeweils 4.000 Euro dotiert.

In der jetzt im Böhlau-Verlag erschienenen Dissertation über "Die Erziehung und Bildung der Schauspieler" rekonstruiert Tim Zumhof die besondere historische Konstellation von Erziehungskunst und Schauspielkunst und rückt die Ausbildung und Professionalisierung von Schauspielern in den Vordergrund. Hierbei untersucht er neben ideen-, kultur- und sozialgeschichtlichen Kontexten die Einrichtung von Theaterschulen in Schwerin, Weimar, Regensburg, Stuttgart, Mannheim, Wien, Karlsruhe und Braunschweig im 18. und frühen 19. Jahrhundert. Auf H/Soz/Kult bezeichnete Alexander Weinstock das Buch als eine "verdienstvolle, im besten Sinne interdisziplinäre Arbeit", die "– gerade weil sie sich an der Schnittstelle von Pädagogik, Historiographie, Theater- und Kulturwissenschaft bewegt – einen wichtigen Beitrag zur Erforschung des 18. Jahrhunderts" leistet.

Als ‚Wunderjahr‘ beschrieb der US-amerikanische Germanist Theodore Ziolkowski die Jahre 1794 und 1795 als Johann Gottlieb Fichte, Friedrich Schiller, Wilhelm von Humboldt und Johann Wolfgang von Goethe in Jena zusammentrafen und eine revolutionäre Denkform begründeten. Unter der Leitung von Prof. Dr. Brüggen und Prof. Dr. Overhoff haben daher Studierende des IfE in diesem Sommersemester eine Exkursion nach Jena und Weimar unternommen. Sie erhielten in Schillers Gartenhaus in Jena von Dr. Helmut Hühn, dem Leiter des Gartenhauses und der Goethe-Gedenkstätte, eine Einführung in das Denken des deutschen Idealismus. Anschließend besichtigten die Studierenden die Ausstellung im Romantikerhaus. Am nächsten Tag fuhr die Gruppe nach Weimar, um hier die Ausstellung in Schillers Wohnhaus zu sehen.

Studierende des Instituts für Erziehungswissenschaft haben zusammen mit Andreas Oberdorf und Tim Zumhof vom 22. bis zum 24. November 2017 eine Exkursion zur Herzog August Bibliothek (HAB) nach Wolfenbüttel unternommen, um vor Ort die Arbeit von Forschungsbibliotheken kennenzulernen und eigenständig mit alten Drucken aus dem 18. Jahrhundert zu arbeiten. Die HAB zählt wegen ihrer bedeutenden Bestände zu den wichtigsten Forschungsbibliotheken Deutschlands. Die Veranstaltung wurde vom Institut für Erziehungswissenschaft und der Deutschen Gesellschaft für die Erforschung des 18. Jahrhunderts (DGEJ) gefördert.

Am 22. Juni 2017 wäre der preußische Gelehrte und Bildungsreformer Wilhelm von Humboldt 250 Jahre alt geworden.

Hören Sie hier den Radiobeitrag mit Prof. Dr. Jürgen Overhoff zum 250. Geburtstag von Wilhelm von Humboldt in der SWR2-Sendung "Wissen".

Studierende und Lehrende des Instituts für Erziehungswissenschaft haben am 22. und 23. Juni 2017 die Wirkungsstätten des Theologen und Kulturphilosophen Johann Gottfried Herder (1744-1803) in Weimar besucht. Unter der Leitung von Herrn Prof. Dr. Overhoff besichtigten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Exkursion die Stadtkirche St. Peter und Paul – die gemeinhin auch "Herderkirche" genannt wird –, Herders Wohnhaus sowie das benachbarte Wilhelm-Ernst-Gymnasium, dessen Direktion Herder von 1776 bis 1803 innehatte. Darüber hinaus erhielten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer eine Führung durch die Herzogin Anna Amalia Bibliothek, dessen berühmter Rokoko Saal im Jahr 2004 durch einen Brand beschädigt wurde, sowie durch das Goethe und Schiller Archiv (GSA), das Teile von Herders Nachlass verwahrt.  Im Archiv wurden den Teilnehmerinnen und Teilnehmern einige beeindruckende, handschriftliche Dokumente aus Herders Nachlass vorgeführt: ein Stammbaum der Familie, zwei Briefe von Herders Kindern, Auszüge aus Herders Tagebuch der Italien-Reise, zwei Briefe Herders an Goethe, ein Arznei-Rezept sowie Herders Adelsdiplom.